指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 提升高中政治教學(xué)效果

吳燕麗

[摘要]自主學(xué)習(xí)是新課程改革所大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。在高中政治教學(xué)中，教師通過激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗，來發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升高中政治課程的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]高中政治自主學(xué)習(xí)教學(xué)效果

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）210068

在當(dāng)前知識經(jīng)濟時代，自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代人必備的一種基本能力。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要目標(biāo)。高中政治教學(xué)中，組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生高效完成政治學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以從以下幾個方面實施。

一、明確自主學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力

為了組織學(xué)生有效地開展自主學(xué)習(xí)，教師需要幫助學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的目的，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生順利地完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)“影響價格的因素”的內(nèi)容時，由于這部分內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，學(xué)生理解起來比較容易，因此適合學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。教師首先分析這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生理解買方市場、賣方市場、社會必要勞動時間、勞動生產(chǎn)率、價值規(guī)律等概念，了解影響物品價格的因素，培養(yǎng)學(xué)生分析生活現(xiàn)象的能力，增強學(xué)生的競爭意識。接下來，教師讓學(xué)生對自己的家庭消費進行總結(jié)，分析影響這些消費品價格的原因。高中生對于日常生活比較熟悉，開始概括家庭日常消費的種類、影響因素等。學(xué)生的思維變得活躍，為自主學(xué)習(xí)做好了鋪墊。最后，教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過閱讀教材，與同桌討論的方式完成了這節(jié)課的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在清晰的目標(biāo)指引下，受到了學(xué)習(xí)情境的感染，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)興趣，取得了比較好的學(xué)習(xí)效果。

由此看來，自主學(xué)習(xí)需要圍繞著高中政治教學(xué)目標(biāo)展開。教師通過制定清晰的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取有效的手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，就可以有的放矢地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，順利實現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)。

二、關(guān)注自主學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法

盡管高中生具備了一定的知識能力基礎(chǔ)，但由于很多學(xué)生受到多年學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，缺乏主動學(xué)習(xí)意識，沒有掌握自主學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時，教師需要密切注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，豐富學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能。

例如，在學(xué)習(xí)“積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作”的內(nèi)容時，由于這部分內(nèi)容并不復(fù)雜，教師可組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，了解有關(guān)WTO的成立、原則等。學(xué)生對于這些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)比較順利，通過自主學(xué)習(xí)，掌握了WTO的相關(guān)信息。學(xué)生通過自己的思考，概括總結(jié)出了WTO的基本原則，并且對每項原則進行了基本的解讀。最后，教師讓學(xué)生通過對教材中案例的分析，結(jié)合自己之前對世貿(mào)組織的了解，對于我國加入世貿(mào)組織的意義進行了分析。在教師這種層層深入、細(xì)心引導(dǎo)下，學(xué)生提高了閱讀、分析、總結(jié)、概括等方面的能力，自主學(xué)習(xí)比較順利地完成了。

由此說明，學(xué)生在政治自主學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)直接影響最終的學(xué)習(xí)效果。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，及時地幫助學(xué)生攻克難點，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，增強了自主學(xué)習(xí)的效果。

三、評價自主學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗

科學(xué)評價自主學(xué)習(xí)的效果，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的不足，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)高中政治知識時，教師需要準(zhǔn)確地點評與總結(jié)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固政治知識，反思自主學(xué)習(xí)活動，加深對政治理論的理解，增強政治自主學(xué)習(xí)的體驗。

例如，在學(xué)習(xí)“消費及其類型”的內(nèi)容時，教師幫助學(xué)生確定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了強調(diào)本節(jié)課的重點，鞏固自主學(xué)習(xí)的效果，教師最后對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為進行了點評，表揚了認(rèn)真閱讀、積極思考的學(xué)生，并且對這節(jié)課的知識點進行了梳理，讓學(xué)生總結(jié)了消費及其分類、影響消費結(jié)構(gòu)的因素等，還讓學(xué)生結(jié)合自主學(xué)習(xí)說出自己的收獲。學(xué)生在教師的點撥下，加深了對這節(jié)內(nèi)容的理解，完善了自己的知識結(jié)構(gòu)，對于自主學(xué)習(xí)也有了更加深刻的體會。

由此看來，評價自主學(xué)習(xí)的效果是自主學(xué)習(xí)過程的重要一環(huán)。在學(xué)生完成政治自主學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)強調(diào)政治學(xué)習(xí)的重點，點評鼓勵學(xué)生，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和收獲，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的情感體驗，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，組織學(xué)生進行高效的自主學(xué)習(xí)是新課程改革的必然要求。教師需要充分認(rèn)識學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治知識的重要意義，扮演好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、協(xié)助者的角色，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，由被動接受的機械記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的快樂。

（責(zé)任編輯柳紫）