如何做一個(gè)有魅力的教師

蔣德彬

[摘要]教師在教育的過程中承擔(dān)著不可或缺的作用。當(dāng)今的教育缺少的并不是學(xué)歷，也不是設(shè)施，而是好的教師，獨(dú)具魅力的教師。怎樣做一個(gè)學(xué)生喜歡的、有魅力的教師，這是每位從教者必須去思考的問題。一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該形象完美、有人格魅力、知識(shí)淵博、有個(gè)性化的課堂等。

[關(guān)鍵詞]魅力教師方法

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）210109

一、塑造完美形象

作為教師，端莊、大方又帶點(diǎn)時(shí)尚的打扮總能給人留下深刻的印象。像《十八歲的天空》里面的男主角陽光帥氣，我相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡他。從學(xué)生中我了解到，他們之所以喜歡某一科就是因?yàn)槟硞€(gè)教師，喜歡那個(gè)教師上課，自然就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了學(xué)生的喜歡還怕提不高教學(xué)水平？但是作為教師這個(gè)特殊的行業(yè)，著裝、發(fā)型等又不能過于花哨或夸張。教師的著裝過于張揚(yáng)，在上課的過程中會(huì)把學(xué)生的注意力集中在教師的著裝等上，必然影響到學(xué)生的聽課效率，不利于課堂效率的提高。在幾年的教學(xué)中，我從學(xué)生的口中了解到，他們很關(guān)注教師的服飾，在和一個(gè)畢業(yè)的學(xué)生交流中他說，蔣老師你穿那件帶“N”字的毛衣很帥。從中我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生很注意教師的形象，因此作為教師，在學(xué)生面前我們必須塑造一個(gè)端莊大方帶點(diǎn)時(shí)尚的完美形象。

二、塑造人格魅力

教師要用健康、正確的思想教育學(xué)生，以自己高尚的靈魂和言行感染學(xué)生，影響學(xué)生，這是教師的人格魅力所在。有位教育家說得好，以人格培養(yǎng)人格是最簡單、最明顯、最有效的教育方法。教育界的人格，就是把社會(huì)的道德規(guī)范、社會(huì)主義精神要求人格化來實(shí)現(xiàn)道德規(guī)范，這種人格化的教育對(duì)青少年的影響深刻而久遠(yuǎn)。在實(shí)施素質(zhì)教育中，我們切不可忽視教師人格的潛在作用，應(yīng)該充分發(fā)揮教師以人格獨(dú)具風(fēng)采的魅力。

三、要面帶微笑進(jìn)課堂

微笑是人世間最美麗的語言，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“除了陽光、空氣和微笑，我們還需要什么呢？”很顯然在蘇格拉底的眼里，微笑相當(dāng)重要。微笑使疲倦的人得到休息，使沮喪的人看到希望，使悲傷的人感到溫暖，微笑是冬日里的陽光給人以溫暖，是夏日的么么茶給人清涼，微笑如同一把智慧的鑰匙開啟學(xué)生的智慧之門。教師的微笑是一種態(tài)度，因?yàn)榻處熓且环輼O為特殊的職業(yè)，更需要發(fā)揮微笑的魅力。教師每天面對(duì)的是一群充滿朝氣、有夢(mèng)想、有追求的學(xué)生，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。面對(duì)學(xué)生，教師的微笑會(huì)讓他們感受到友善，可以增加教師的親和力。課堂中教師保持微笑會(huì)使學(xué)生感受到課堂的和諧，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有利于提高課堂效率。

四、要有淵博的知識(shí)

師者，傳道授業(yè)解惑也。教師要給學(xué)生一瓢水，自己必須要有一桶水。隨著現(xiàn)在獲取信息的渠道越來越多且越來越方便，學(xué)生的知識(shí)面也越來越廣，知識(shí)更新的速度越來越快。因此，作為教師必須不斷更新知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐，向同事學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)，這樣才能滿足不同學(xué)生的需求。現(xiàn)在出現(xiàn)一些教師在課堂中被問住的現(xiàn)象，當(dāng)然這也是正常現(xiàn)象，畢竟人不是萬能的，但是如果經(jīng)常被問住，必然會(huì)影響到教師在學(xué)生心目中的形象。在學(xué)生眼里教師是博學(xué)的，如果這種情況經(jīng)常出現(xiàn)，久而久之學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)教師的信任，教師的魅力必定蕩然無存。

五、要有個(gè)性化的課堂

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)個(gè)性化的課堂，教師必須充分備好課，要做到備自己、備學(xué)生、備教材、備課堂，做好各方面的準(zhǔn)備工作，只有這樣才能有效駕馭課堂，催生課堂的精彩。然而課堂又是千變?nèi)f化的 ，教師不應(yīng)該受教案的束縛，課堂是多變的 ，需要教師和學(xué)生真正交流才會(huì)生成一個(gè)有效的課堂。如果課堂中無視學(xué)生的存在，即使教師講得再精彩，那也只是獨(dú)角戲，學(xué)生不過是帶著耳朵來聽?wèi)虻娜耍瑤熒g無法產(chǎn)生共鳴，也就不能產(chǎn)生有效課堂，最后必然導(dǎo)致課堂效率的低下。

六、不以學(xué)生分?jǐn)?shù)論英雄

我們常說：“分分分，學(xué)生的命根，考考考，教師的法寶”。分?jǐn)?shù)可以說是代表學(xué)生某個(gè)階段的學(xué)習(xí)水平。但是分?jǐn)?shù)不能代表學(xué)生的全部，不是衡量學(xué)生能力的唯一手段，也不能代表學(xué)生的智力水平。然而有的教師把分?jǐn)?shù)看得過重，當(dāng)學(xué)生考試考差的時(shí)候就把學(xué)生揪到辦公室進(jìn)行數(shù)落，最后學(xué)生垂頭喪氣地走了。殊不知，考不好學(xué)生自己也很難過，作為學(xué)生誰不想有個(gè)好分?jǐn)?shù)，作為教師在學(xué)生考差的時(shí)候還批評(píng)，豈不是雪上加霜？此刻學(xué)生更需要的是教師的愛和理解以及支持，幫助他們分析原因，找出癥結(jié)所在，重塑信心，從而使學(xué)生鼓起勇氣，繼續(xù)奮斗。誠然教師喜歡成績好的學(xué)生這無可厚非，但是卻因此而忽略成績差的學(xué)生這是教育的不公平，教師不應(yīng)該根據(jù)學(xué)生成績的好壞劃分等級(jí)，一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師應(yīng)該和學(xué)生站在一起，與學(xué)生并肩作戰(zhàn)，贏得學(xué)生的支持和愛戴，方顯教師的魅力所在。

（責(zé)任編輯斯陌）