用散文的眼光看兒童詩的教學(xué)

費敏建

[摘 要]兒童詩的教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生體會詩意、詩情、詩趣、詩味。在課堂教學(xué)中，要抓住詩歌的情感線索，讓學(xué)生朗讀、想象、表達(dá)、創(chuàng)作，走進(jìn)詩歌，感受詩歌的魅力。這樣就會使詩歌課堂教學(xué)如散文一般行云流水，讓人余味無窮。

[關(guān)鍵詞]兒童詩 散文 詩意

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）19-064

教學(xué)案例

最近，聽了一堂語文課，內(nèi)容是《一株紫丁香》。這首兒童詩語言清新流暢，想象豐富。出于對詩歌的喜愛，我對這堂課充滿期待。以下是摘自這堂課的一個片段：

師：（板書“紫丁香”）大家認(rèn)識這三個字嗎？誰來讀一讀？

生：紫丁香。

師：大家見過紫丁香嗎？

生：（齊說）沒有。

師：那我們就來看看紫丁香。（出示圖片）

師：（在原有的板書前加上個“一”，指著后面問）這里可以填什么？

生：一束（朵、株）紫丁香。

師：誰能說說它們的區(qū)別？

生1：“一束”是捆在一起的花，“一株”是長在土里的花。

師：對，今天，我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。

教學(xué)思考

兒童詩，它可以成為兒童內(nèi)心世界的容器，成為兒童認(rèn)知世界的道路和拐杖。兒童詩的教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生體會詩意、詩趣、詩情、詩味。那兒童詩該如何教？我聯(lián)想到了散文。兒童詩的課堂也可以這樣。

一、神聚

兒童詩短小精悍，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)靈活。因此，教師在備課時，必須先將詩讀透，在把握詩魂的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。有了貫穿課堂的情感主線，課堂何愁不緊湊、不合理？《一株紫丁香》表達(dá)的是學(xué)生愛老師這一主題。抓住這一情感線索，課堂設(shè)計還擔(dān)心沒有條理嗎？

二、形散

要想讓學(xué)生真切地、深刻地感悟兒童詩的魅力，就要發(fā)揮教師的智慧，選擇能激發(fā)學(xué)生的興趣、符合兒童身心特點的方法和手段。

（一）朗讀

兒童詩的語言精練，音韻優(yōu)美，特別適合兒童朗讀。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要充分激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓他們?nèi)ダ斫庵x，并有層次的讀。在《一株紫丁香》第一小節(jié)的教學(xué)時，教師先讓學(xué)生做“踮起腳尖兒”的動作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣走路比較輕；再讓學(xué)生說說為什么走進(jìn)老師的小院兒腳步要輕。這樣，他們就能體會到是學(xué)生不愿驚動老師。教師讓學(xué)生說說該用怎樣的語氣讀，并試讀。這樣，學(xué)生一下就在理解的基礎(chǔ)上讀出了感情。

（二）想象

兒童的想象力發(fā)展較快。教兒童詩時，可以用其所長，把兒童潛在的想象力挖掘出來，發(fā)展成創(chuàng)造性思維能力。在上例中，學(xué)生讀了“紫丁香”三字后，可以引導(dǎo)學(xué)生從字面上想象紫丁香花會是怎樣的。估計像“紫色的小花”“星星點點的”“像滿天繁星”“散發(fā)著淡淡的幽香”這些詞句會很容易地從孩子們的嘴里蹦出來。學(xué)生在想象的過程中既享受了詩意，又帶來成功的體驗，學(xué)習(xí)熱情高漲，一舉多得。

（三）表達(dá)

語文新課標(biāo)指出，低年級學(xué)生的口語教學(xué)以能用完整的句子來表達(dá)自己的意思為重點。因此，在學(xué)習(xí)詩歌時，教師要不斷地創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，讓學(xué)生表達(dá)，鼓勵他們大膽地說出自己的想法。如，在學(xué)生想象紫丁香的樣子后，教師可把學(xué)生說出的只言片語適當(dāng)板書，既肯定了答案，又鼓勵了孩子。在此基礎(chǔ)上再提升要求，讓孩子根據(jù)板書把句子說完整。有了板書的支撐，孩子要把一句話說完整已不是難事。這樣，表達(dá)能力在不露聲色中得到提高。

（四）創(chuàng)作

低年級的小學(xué)生，以直觀的表象進(jìn)行思維，他們的只言片語，充滿童真、童味。這樣的語言猶如沙礫中的珠貝，采集、串編起來，就是富有靈性的精美小詩。在兒童詩的教學(xué)中，通過朗讀，學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)作欲望被激發(fā)出來。此時，教師抓住契機(jī)，讓學(xué)生仿寫。他說：教師節(jié)自己也收到了禮物，只是不知這些禮物代表著什么。一位學(xué)生根據(jù)自己送出的禮物，模仿第三小節(jié)，這樣寫：

老師，老師，

風(fēng)鈴在窗前叮叮，

那是我們在給您朗誦詩歌，

給您帶來心靈的安慰。

兒童詩的教學(xué)，對教師來說是個挑戰(zhàn)。詩人的氣質(zhì)、詩意的語言、聲情并茂的朗讀、出口成章的創(chuàng)作，這樣會讓課堂增色三分。

（責(zé)編 韋 雄）