激發(fā)興趣，讓學生的數(shù)學學習充滿活力

刁迎春

[摘 要]小學數(shù)學教學要關(guān)注學生學習興趣的培養(yǎng)。教師要善于利用一切有利的因素和資源，為學生自主學習、合作探究提供一個輕松自由的環(huán)境，讓他們有機會嘗試實踐，敢于實踐。

[關(guān)鍵詞]興趣 能力 活力

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）20-090

古語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在小學數(shù)學教學中，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對學習的關(guān)注，加大學生對知識探求的力度，從而使數(shù)學學習充滿活力。

一、巧設(shè)疑促興趣

教師在教學中如能科學地創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學生帶著問題去探索、去研究，無疑會使學生的學習更具活力。

如，教學“兩位數(shù)除以一位數(shù)”時，出示例題“52÷3”。首先，組織學生進行猜想：“你認為這題的結(jié)果大概是多少？”引導學生用已有的除法筆算經(jīng)驗進行計算。在學生找不到方向時，適時設(shè)問：“這次的計算與前面的練習一樣嗎？你遇到的困難在哪里？”促使學生思考：到底先從哪里算起？遇有余數(shù)又該怎么辦？

因為疑問的存在，激發(fā)了學生探求的熱情，使學習的興趣變得愈加濃厚。學生會自覺地進行嘗試，從而使相關(guān)的知識在不自覺中形成聯(lián)系，建構(gòu)成網(wǎng)。如，有學生用學具擺出52根小棒，變成5捆和2根，并演示平均分成2份的過程，從中理解先算十位再算個位的基本算理，在這個過程中學生還能理解把十位上多余的1捆與個位上合并起來計算的方法。

疑問促進了自主學習，促進了個性化學習的形成。在這種情景中放手讓學生進行自主研究、合作學習，能提高他們學習的積極性，那么他們的學習興趣就會隨之提高，學習的動力也會不斷增強。

二、巧引導促興趣

激發(fā)學習興趣不僅需要創(chuàng)設(shè)詩一般的教學情境，讓學生沉醉其中，更要巧于引導，使學生有茅塞頓開之感。因此，教師要善于把握自己的角色，真正成為學生數(shù)學學習的合作者和引導者，成為學生學習的良師益友，讓學生在一種信任狀態(tài)下、一種平等的交往中學會學習，學會思考，想說、敢說。

首先，教師進行必要的引導，使得各種信息得以數(shù)學化，最終形成概念。如組織學生解讀各種活動現(xiàn)象：長方形剪成的三角形，底在哪，高呢？原來的長乘寬的一半就會變成什么？兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形中，三角形與平行四邊形之間的關(guān)系是怎樣的？綜合上述種種情形，你發(fā)現(xiàn)其中一個三角形的面積與對應(yīng)的平行四邊形、長方形有什么關(guān)系？……問題能夠帶領(lǐng)學生深入解讀各種信息，促使學生把注意力集中到解讀三角形中，從而順利地獲得三角形的面積計算方法。

教師適時引導，是一種點撥，也是一種指導，更是一種學習方法的引領(lǐng)。教師角色的轉(zhuǎn)換，能使師生之間、生生之間的對話變得更加順暢，促進了課堂交流、合作與共建，極大程度地提升了課堂研究的實效性，讓快樂學習成為可能。

三、巧實踐促興趣

用活動實踐來提高學生學習的興趣已經(jīng)成為數(shù)學教學的基本策略之一。教師要讓學生在興趣盎然中去做、去合作交流、去思考、去提煉與總結(jié)，從而使枯燥的知識學習變成有趣的玩和有趣的做。

如，教學“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”時，首先組織學生小組合作，讓學生寫一寫1～20這些自然數(shù)的因數(shù)；其次，引導學生根據(jù)自己的理解，把這20個數(shù)進行分類，學生會根據(jù)自己的理解，提出不同的分類標準：有的仍然按奇偶數(shù)去分類，有的按因數(shù)個數(shù)去分類，有的把因數(shù)1個和2個的合并在一起，3個及以上的為一類……學生進行辯論，研究該如何進行分類。通過辨析，學生第一時間就會淘汰掉奇偶數(shù)的分類，在不同思維的碰撞中逐步提煉出只有1個因數(shù)，只有2個因數(shù)，3個及以上的，這樣就把自然數(shù)1～20按照因數(shù)個數(shù)的多少進行了科學的分類，使得質(zhì)數(shù)、合數(shù)的學習水到渠成。最后組織游戲活動，如讓學生說說自己的學號是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，或是特殊的數(shù)，通過活動來加深學生對知識的理解，用實踐與反思促進學生對知識的領(lǐng)悟。

這種寓教于樂的學習方式，能夠很好地激發(fā)學生學習的興趣，激活學生的思維，也會讓學生獲得較為完整的學習體驗，讓數(shù)學教學充滿了智慧。

總之，要善于利用一切有利的因素和資源，為學生自主學習、合作探究提供一個輕松自由的環(huán)境，讓學生勇于探索，使愿學、樂學、好學成為學生數(shù)學學習的基本常態(tài)。這樣，我們有理由相信，學生的學習是快樂的，是幸福的。

（責編 童 夏）