電子辭典輔助專業日語“教與學”的調查研究*

吳海艷　　楊青青　　余葉貝　　方圓　　曾思妍

（浙江工商大學 東方語言文化學院，浙江 杭州 310018）

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電子辭典輔助專業日語“教與學”的調查研究*

吳海艷楊青青余葉貝方圓曾思妍

（浙江工商大學 東方語言文化學院，浙江 杭州 310018）

摘要：現今，教輔產品中的電子辭典已成為學日語最常用的工具之一，如何高效利用它促進教師教學和學生自主學習成了一個新起的課題。本研究通過問卷調查和訪談的形式，對日語教師及學生進行了調查，深入發掘了電子辭典的“教與學”現狀，并提出了改進建議。

關鍵詞：電子辭典；日語學習；日語教學；訪談；問卷調查

引言

電子辭典作為一種新型查詢工具近年越來越受外語學習者的青睞。通過對其輔助日語的教與學的調研，了解這一學習工具在日語教師和日語學習者中的使用現狀，不僅可為廣大日語學習者和教師提供學習和教授日語的新方法新技巧，還可為今后利用電子辭典展開日語教學和自主日語學習的新型教學模式提供基礎調研數據。

本次調查是以作者所在的Z大學日語專業學生以及教師為調查對象，通過問卷調查和訪談的方法，了解電子辭典在學生學習以及教師教學中的影響和作用，發現電子辭典在軟硬件上與實際需求的差距和需改進的地方，探求電子辭典輔助日語“教與學”新模式。

一、基于問卷調查的電子辭典輔助學生學習日語現狀

本次調查于2014年9月18日至9月25日期間展開，共有Z大學的116名日語專業學生接受問卷調查，結果顯示有74位學生使用過日語電子辭典，約占總人數的63.8%。

表1購買電子辭典與日語考試通過情況

根據調研結果，我們得知在使用過電子辭典的同學中，有3名在上大學前已購買電子辭典，46名在大一時購買，23名在大二時購買，2名在大三時購買，無學生在大四購買。如表1所示，有17位購買者通過了N1①考試（占被訪通過N1總人數的70.8%），20位購買者通過了N2（占被訪者通過N2總人數的80%）考試。這些同學在準備等級考試的學習中基本都有使用電子辭典（只有3位同學否認使用電子辭典），且絕大多數認為電子辭典對通過等級考試起到了一定的作用（有5位同學持不同意見）。由此可見電子辭典在日語考試過級中起了一定作用。

對于在什么情況下使用電子辭典這一問題，統計顯示，購買者的喜愛程度依次為查單詞語義（98.6%）、查單詞用法及例句（59.5%）、聽真人發音（58.1%）、查日本相關的知識（28.4%）、記背單詞（24.3%）、做考試試題（13.5%）、其他（8.1%）。購買者也肯定了電子辭典在日語學習中對詞匯量（82.4%）、單詞發音（74.3%）、語法（64.9%）、例句（48.6%）等方面的作用。由此可見，對日語學習者來說，電子辭典的最大作用在于日語詞匯學習能力的提升。

電子辭典（以擁有多數使用者的CASIO電子辭典為例）中對如《不列顛簡明百科全書》等學習中不常用到的以及與日語商務能力相關的辭典功能的熟悉和運用程度，購買者的態度分別為很熟悉常使用（9.5%）、一般熟悉偶爾使用（48.6%）、不太熟悉基本不用（41.9%）。可見，偏好上電子辭典的主要功能勝于輔助功能。另外，調研結果顯示被調查者中有69.8%的人希望教師能指導如何使用電子辭典。

電子辭典的流行使用并不表示紙質字典就此被徹底遺忘和淘汰。116位被調查者中仍有49位（約42.2%）同學擁有紙質字典。擁有1本辭典的31人，2本的10人，3本的2人，4本的2人，5本的2人，6本的1人，7本的1人。常用的紙質辭典前三位是《日漢大辭典》（53.1%）、《新明解國語辭典》（24.5%）和《新世紀日漢雙解大辭典》（24.5%）。由于紙質辭典與電子辭典收入的內容有重復，存在學生放棄紙質辭典而改用電子辭典的情況。

表2對電子辭典的評價

關于對電子辭典的看法評價，從表2中可以看出，有一半的學習者認為“電子辭典價格昂貴”，可見價格對于學習者購買電子辭典是重要決定因素。電子辭典在攜帶、查閱、發音上的優勢得到了過半數學生的認同。

與此同時，被調查者的查詢工具也呈現出了移動化、多樣化趨勢，手機（71.6%），電子辭典（59.5%）和電腦（31.9%），最少的是紙質辭典（7.8%）。對于現正使用的工具，認為其收入辭典數量多（55.2%）、發音清晰（31.9%）、不受網絡約束（27.6%）、可聯網查找（25.9%）、價格實惠（23.3%）、準確性高（22.4%）。這其中“不受網絡約束”和“可聯網查找”兩個對立且勢均力敵的評價引人關注，前者的代表工具是電子辭典，后者的代表工具是手機，因學習者個性偏好，各自都獲得了一定的認同度。

二、電子辭典輔助教師日語教學的情況

作者對Z大學的5名日語教師進行了訪談。5人教齡皆5年以上，都有電子辭典。4名教師認為一般只在有需要時才使用電子辭典，1名教師幾乎不用電子辭典。使用電子辭典的教師常用其查找單詞語義及例句用法。對于其他補充知識，態度分別是有需要時使用（3人）、只看過幾次（1人）、不使用（1人）。5名教師中有1人在課堂上介紹和指導過學生通過電子辭典查找例句掌握詞組、跟讀練習發音、了解成語諺語的來源，培養文化涵養等功能。

對于紙質辭典與電子辭典，4名教師喜歡兩者結合使用，1名教師更偏向使用電子辭典。4名教師認為相比紙質辭典，電子辭典更便于攜帶和查詢。3名教師認為電子辭典可聽發音是一個可取之處。1名教師認為內容豐富，1名教師認為價格昂貴，1名教師肯定了它在查詢記錄上的特色，但覺得附加功能繁雜。2名教師覺得其準確性、專業性有待提高。有3名教師還用手機或電腦來查詢詞匯。1名教師因紙質辭典的專業性，平日使用紙質辭典查詢。可見，教師個人對電子辭典的認同和使用上呈現一定差異性。

另外，4位受訪教師推薦學生使用電子辭典，1名教師持保留意見，強調“不反對日語專業學生使用電子辭典，但不能對電子辭典產生依賴性。另外，電子辭典里例句錯誤不少，專業性不夠。”

三、對電子辭典輔助日語“教與學”的反思

（一）關于電子辭典的功能完善

電子辭典存在進一步完善改進的地方。辭典須做到收詞合理、釋義準確詳盡、內容與時俱進。調研發現，電子辭典在內容專業準確性上還有所欠缺。受訪中，W同學指出，“專業準確性不夠，比如日本語句型辭典中的句型‘らしい’的用法顯得太過簡單籠統。”Z同學認為，“電子辭典準確性和專業性總的來說可以。但在翻譯中國俗語方面感覺有問題。”也有2名受訪教師指出電子辭典的例句存在不準確的地方。受訪學生還提出了“價格能再便宜點為好”、“收錄更具權威性的辭典”、“內容更豐富一點，例句多一點”、“附加功能不用過多”等意見。如果不能改進上述問題，作者認為昂貴的電子辭典會被以手機為代表的其他工具取代。目前已有同學用手機查單詞，當然也有同學說：“辭典不標單詞聲調”、“手機辭典一發音就會自動下載軟件”、“詞匯量不全”等問題。一位受訪教師提出了這樣的建議：“更加專業細化人性化，尤其是針對初級階段學習者，結合教學的電子辭典將受關注。”

（二）關于電子辭典的合理高效利用

調研結果上不難看出，電子辭典對于日語學習者查詢學習詞匯起到作用。另外，其單詞真人發音功能對于學習者的語音矯正也有幫助。受訪者中Z同學表示，“不是常用的詞匯只了解單詞的中文意思，生活中經常使用的和考級要考的需要記清楚。”。很多同學都持Z同學的想法在使用電子辭典。這樣的行為存在應試功利性，可見學習者在如何合理使用電子辭典進行中長期自主日語學習上還有待進一步改進完善。

造成上述結果的原因，我們認為一是電子辭典本身的問題。二是教師自身不能靈活應用電子辭典，未有效指導學生分階段合理利用電子辭典自主學習。三是部分學生僅滿足詞匯語義的了解，淺嘗輒止，未養成系統性自主學習的習慣。

另一方面，教師應適應新時代要求，熟悉電子辭典的使用技巧及結合它的教學和自學方案，引導學生開展自主學習。錢建成（2011）認為“教師要培養學生的辭典策略意識，教師指導學生運用辭典是必要的。”對于初學者，可以利用電子辭典從日本相關的知識著手，通過對日本的喜愛來激發對日語學習的趣味。而對于日語有一定基礎的同學，要改掉查詢電子辭典只看語義的不良習慣，多去結合例句了解用法，收獲每次查有所得的喜悅，激勵學習熱情。日語已相當熟練的學習者，可通過它去了解語言之外知識，如日本商務禮儀知識。最后，我們一定要牢記電子辭典只是輔助工具，不能本末倒置，忘記了自身的思考。①N1是日本語能力測試的等級（N1為最高級，N5為最低級），在中國由日本國際交流基金會與中國教育部海外考試中心共同舉辦，是目前國內學習者認可度最高的日語能力資格認定考試。

注釋

參考文獻

［1］吳霞，王薔.非英語專業本科學生詞匯學習策略［J］.外語教學與研究，1998（1）：53-57.

［2］錢建成.英語專業學生辭典使用策略調查［J］.外國語文，2011 （4）：136-141.

［3］王薔，陳則航.高中英語教學模式改革與創新——基于電子辭典的開發與利用研究［M］.上海：上海外語教育出版社，2012.

［4］冷麗敏.高校日語專業學習者電子辭典的使用現狀調查［J］.日語學習與研究，2014（6）：53-60.

中圖分類號：G640

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）14-0252-02

*基金項目：2015浙江省大學生科技創新活動計劃暨新苗人才計劃 “基于語料庫的漢日翻譯學習工具開發研究”（編號：2015R408044）；2015國家級大學生創新項目“多場景碎片化社交型日語習得手機APP研發”（編號：GJ201522001）

Abstract:Nowadays，the electronic dictionary，as teaching aid，has become one of the most commonly used tools in learning Japanese.How to make use of it to promote the Japanese teaching and autonomous learning has become a new task.Based on questionnaire and interview，this study investigates teachers and students to make clear the present situation of"teaching and learning"with electronic dictionary and proposes suggestions for improvement.

Keywords:electronic dictionary；Japanese study；Japanese teaching；interview；questionnaire