小學語文作文素材收集方法

張敏

摘要：“作文難，難于上青天”。而小學作文又是現在教師感覺比較難把握的一部分，本文注重討論小學語文教師培養學生作文素材收集方法的研究，提出幾點建議。

關鍵詞：小學語文；作文；素材收集

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0078-02

小學語文作文是小學語文課程中重要的組成部分之一，而小學語文寫作恰恰又是小學生感覺比較困難的一件事。小學生不喜歡寫作文，一看到要寫作文，抵觸心理就特別嚴重。

如何讓小學生喜歡寫作，也是現在小學語文教師比較心煩的一件事。我個人認為，讓小學生喜歡寫作，關鍵是要培養小學生注意平時收集作文素材的能力，小學生心中可用的素材多了，那么他們對于寫作就不會感到厭煩了。所以，小學語文教師該如何進行小學生作文素材收集培養呢？下面，談一談我的看法：

1.讓學生注意身邊的人和事，貼近實際生活，提取寫作素材

觀察大多數名家的作品，能叫人印象深刻的往往都是那些貼近生活實際，由感而發的文章。

因此，教師要培養學生注意觀察身邊的人和事的能力，當身邊發生有趣的事時，用日記的形式記錄下來，無論內容長短與否，一定要寫出自己的真心感受。比如，放學時，我看到幾個學生幫助一位老太太抬水果，第二天，我便給這幾個學生布置了一篇名為《昨天發生的有意義的一件事》的作文，由于學生對昨天的事記憶深刻，所以學生寫出的作文都非常真實并且十分優秀。

當然，教師在培養學生仔細觀察周圍事物的同時，也應該主動起到表率作用。所以，無論學生何時分享自己的觀察所得，教師都應該在第一時間講述給學生。每當學生用優美的言語、創新的思想去寫作時，教師不要吝惜自己的贊美之詞，去表揚學生，鼓勵學生，并讀給其他的同學聽，讓學生充分感受到老師對自己的肯定，從而更加積極的去收集寫作素材。只有這樣，學生的觀察能力才會逐漸提高，才會形成積極創新的良好習慣。

2.通過活動，使學生發現寫作素材

無論學校還是班級，每年都會組織各種各樣的集體活動，比如，運動會，清明節掃墓，元旦文藝晚會等等，這些都是學生發現挖掘寫作素材的重要途徑。

所以，每一次的集體活動，教師都應該主動地將活動與寫作有效地的結合起來，讓學生時刻體會集體活動給他們帶來的感受，學生通過親身參與，在寫關于這些方面的作文時，當然得心應手。比如，在運動會結束后，教師可以組織學生寫關于運動會的作文，學生在激烈的競爭中通過切身體會，一定會寫出自己的真情實感，寫好這篇作文；還有，元旦晚會舉行完畢，及時讓學生回憶整個晚會的經過，讓他們談一談看元旦晚會的感受以及他們最喜歡的節目；清明節掃墓結束后，學生的心情可能比較的沉重，教師可以由此入手，讓他們練習通過掃墓給他們帶來的感受，告訴他們現在的美好生活，都是前人艱苦奮斗換來的，學生必須通過努力學習回報他們。這樣不僅可以使他們寫出自己的內心想法，還可以激發學生積極學習的潛能。

當然，在活動進行過程中，教師應該及時的給予學生指導，提前讓學生談一談他們所看到的事物，及時的去改正他們談論的不合適的地方以及語言方面的錯誤，從而使學生快速、精準的將所看到的事物轉化為語言，進而培養學生主動觀察、挖掘素材的本領，提高他們自覺考慮問題的水平，增強挖掘寫作素材的能力。

3.讀書積累，培養從書本中提取材料的能力

"讀書破萬卷，下筆如有神。"有了書本知識的積累作文自然是水到渠成的事情。鼓勵學生廣泛閱讀，廣泛的積累，是拓展學生知識面，提升作文能力的又一重要途徑。語文書本中的課文都是精挑細選的經典，同時課外的文章，名人名言，語言故事，童話等都可以是學生積累的素材資源。教師應該在作文教學中鼓勵學生閱讀，培養學生的閱讀興趣，培養閱讀積累記錄筆記的好習慣。教師應多向學生推薦優秀的文章刊物，在潛移默化中讓學生通過讀書積累材料。同時讓學生對所積累的材料加以分析歸類如寫景，寫人，狀物等分類，目的是讓學生在作文時有話可說，思維開闊，并能夠靈活的加以運用。閱讀對于不同年級的學生來講，既可以識字，又可以成文；讓學生知道什么樣的語言為美，什么樣的語言用在什么樣的環境中，通過書中的語境加以鞏固，培養從書本中提取材料的能力。

4.其他資源，多種辦法共同培養素材資源積累

對于小學生來講，最常用的兩種素材資源積累的辦法莫過于生活與讀書。但同時，結合具體的實際情況，結合學生的自身特點，一些其他的方法也能起到相同的作用。例如，互相交流。學生與學生之間往往有說不完的話題。如何能鼓勵學生相互說出自己所積累的素材資源，是小學語文教學中一個值得思考的問題。你有一個素材，我有一個素材，那么我們兩人就有了兩個素材。推而廣之，整個班級里的學生就會有三十到四個個素材。這就是相互交流的重要性。此外，隨著互聯網技術的發展，越來越多的小學生已經開始從網上獲取素材。互聯網涵蓋量廣，知識范圍面大，如果可以合理利用，一定可以成為小學語文作文教學中素材資源積累的一個重要途徑，而且是最受歡迎的一種途徑。但同時我們要注意的是，網上的素材資源良莠不齊，真假難辨；對網上的信息應取其精華，去其糟粕，挑出健康合理的為小學生所用。

綜上所述，小學生作文素材的收集是培養小學提高寫作能力的有效方法，教師注重培養小學生收集作文素材的能力，激勵他們用心思考，注意觀察，必要時給予適當的引導，這樣既可以消除學生討厭寫作文、懼怕寫作文的弊端，同時，還可以到達教師高效教學的目的，一舉兩得，何樂而不為！

參考文獻：

[1] 王顯林.讓孩子走進生活--淺析小學語文作文教學[J].新課程（上）.2013（09）

[2] 張婷.小學語文作文素材積累途徑指導[J].作文成功之路（下）.2015（04）

[3] 邱仁鳳.小學語文作文素材積累途徑探析[J].語文學刊.2013（02）