新課標(biāo)小學(xué)語文調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

劉祖寧

摘要：新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生真正成為課堂的主人，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越好。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語文；學(xué)習(xí)積極性

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0094-01

語言學(xué)家呂叔湘說："教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。"新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生真正成為課堂的主人，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。加強學(xué)法指導(dǎo)和研究，使學(xué)生終身受用，自己去獵取知識，這是優(yōu)化課堂教學(xué)方法的重要途徑，也是實施素質(zhì)教育的一個重要體現(xiàn)。教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間和時間，讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生和形成及應(yīng)用的全過程，實現(xiàn)過程和結(jié)論的最佳結(jié)合，讓學(xué)生自始至終在主動積極的思維和情感活動中，有所"體驗"，有所"發(fā)表"，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，不斷規(guī)范自己的學(xué)習(xí)。

1.發(fā)揮激勵作用，有效調(diào)動學(xué)習(xí)主體

美國總統(tǒng)林肯曾說："人人都喜歡受人稱贊。"著名的心理學(xué)家威廉詹姆斯說："人類本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被肯定。"新程標(biāo)指出："對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用鼓勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。"教師給予學(xué)生適時、適當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚，用自己的激情帶動學(xué)生的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將常的高。對學(xué)生的評價應(yīng)根據(jù)對象、場合不同而使用，對優(yōu)生應(yīng)適可而止，對差生則要多慷慨一些，適當(dāng)?shù)谋頁P能增強學(xué)生的自信。新課標(biāo)提倡以積極的評價為主，但并非有錯不改，而是方式應(yīng)委婉一些，委婉的批評，更容易讓學(xué)生接受，這才是真正領(lǐng)會新課標(biāo)中有關(guān)評價的精神。這樣才能使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而自覺參與到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)也就水到渠成。

2.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

學(xué)生的智慧迸發(fā)往往是在一定的情境感染下發(fā)生的。因為情境能讓學(xué)生最大限度地投入，情境能讓學(xué)生感受性高、注意力持久、思維活躍，情境能引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，情境能催動學(xué)生的靈感……情境能促進學(xué)生感悟，激活學(xué)生思維。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生參與意識。因為興趣是最好的老師，所以學(xué)生只有產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂于學(xué)、主動學(xué)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，在課堂教學(xué)方法上，教師應(yīng)考慮怎樣創(chuàng)設(shè)情境，披文入情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其參與意識。另外，教師可以利用音樂渲染情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，音樂的語言是微妙的，也是強烈的，給人以美感，往往令人心馳神往，電影往往在情節(jié)關(guān)鍵處配以音樂或插曲，就是因為它增強了藝術(shù)感染力，調(diào)動了人的情感因素。

3.新課標(biāo)小學(xué)語文調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實驗證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。有人推出了這樣一個描繪性公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績=能力×興趣。

蘇霍姆林斯基說過："在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的'火藥'。就看你能不能點燃這'火藥'。"激發(fā)學(xué)生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的秘方。

3.1 開端引趣。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。有位老師講授《五彩池》，在解題之后問道："五彩池在哪里？誰能說出五彩池有哪些彩？誰能說說為什么池水是五彩的呢？"學(xué)生急于到文中尋找答案。這樣的學(xué)習(xí)活動就使學(xué)生學(xué)得自覺、主動。這個引言為這堂課奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得輕松自如，學(xué)得興趣盎然。開端引趣的方式"設(shè)疑"以外，還有"謎語引趣"、" 懸念引趣"、" 故事引趣"、" 小品引趣"等。一節(jié)課的開端實在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說，"好的開始是成功的一半"，因此，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性必須重視開端時的趣味性。

3.2 參與競爭。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿?迷"呢？因為這里有競爭。如果直接參與競爭更能入迷，"迷"即是高度"興趣"之意。競爭符合學(xué)生的心理特點，因而能調(diào)動積極性。為了提高學(xué)生的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭。如果你仔細觀察，學(xué)生在競爭中是非常活躍的，連學(xué)困生都不甘示弱。在教生字時讓學(xué)生比一比，誰認得快，記得牢，誰組的詞多；在朗讀課文時，讓學(xué)生比一比，誰讀得有感情，誰領(lǐng)會地深刻；在總結(jié)課文時，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學(xué)生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。

3.3 刻意求新。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我們的學(xué)生最煩教師教得千篇一律，語文課每次是作者介紹、時代背景、劃分段落、歸納中心、總結(jié)寫作特點等等。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。一位老教育工作者說：必須使你的每一節(jié)課有點新東西--哪怕只是一個新詞匯。抓住學(xué)生求新心理，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)那個燦爛的知識新天地，你就會受到歡迎。在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進行，千方百計地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意，有新意就能興奮起來。只有興奮性腦力勞動，才會使學(xué)習(xí)過程本身出現(xiàn)美妙的境界，就好象步入百花盛開的花園到處能夠聞到芳香，又好象是品嘗了醇香的美酒，充滿了醉意。學(xué)習(xí)的這種境界能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生無窮樂趣。教師要想方設(shè)法使每一堂課都有"新意"。講戲劇未嘗不可以演一演；講詩歌不妨舉行個朗誦會；范讀時不妨放一段錄音……新的方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.4 聯(lián)系生活實際。有一次，我剛要講課，外面忽然雷聲大作，大雨夾著冰雹從天而降，學(xué)生都往外看。我看到大家無心聽課，靈機一動，就干脆請同學(xué)們站起來，趴在窗戶上看雨景，隨即我說："同學(xué)們，誰能一邊看雨景，一邊說出一些貼切的描寫雨景的詞句？" 學(xué)生們高興極了，看看說說，邊看便說，課堂上妙語連珠，什么電閃雷鳴、烏云壓頂、傾盆大雨、雷聲隆隆……幾分鐘上了一堂精彩的口頭作文課。這樣即使學(xué)生的好奇心理得到了滿足，又激起了他的表達欲望，口頭能力的培養(yǎng)水到渠成。

學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就能喜歡學(xué)習(xí)，上課能積極參與，精力集中，在學(xué)習(xí)過程中能自覺學(xué)習(xí)，能提出各種疑難問題，勤于請教；能積極參加學(xué)習(xí)小組的討論研究，設(shè)法解決有一定難度的題目，并且主動地尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已不是為了分?jǐn)?shù)，而是切切實實地掌握和運用知識。

總之，教學(xué)是一門學(xué)無止境的藝術(shù)。沒有最好，只有更好，教師應(yīng)本著"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"的理念，在教學(xué)中完善、優(yōu)化自己的教學(xué)，達到"教是為了不教"的目的，向著"更好"邁進。