淺議語(yǔ)文教學(xué)中的“活”

唐麗勇

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0111-02

現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)"活"的迫切性、可行性的重要不言而喻，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施需從"樂(lè)"、" 情"、"美"、"智"四個(gè)方面入手，發(fā)揮師生的教學(xué)互動(dòng)性，教師引著學(xué)生走，學(xué)生推著教師跑，真正使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受教育，獲得知識(shí)，形成能力，開(kāi)發(fā)智力，其樂(lè)融融。

1.“活”字教學(xué)的時(shí)代意義

1.1 從時(shí)代目標(biāo)要求看："活"字教學(xué)具有重要戰(zhàn)略意義。鄧小平同志多次強(qiáng)調(diào)，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。而語(yǔ)文，誠(chéng)如《語(yǔ)文教學(xué)大綱》所說(shuō)："是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具"，"是學(xué)習(xí)各門學(xué)科必須掌握的基礎(chǔ)工具"。因而，語(yǔ)文教師"活"字教學(xué)對(duì)于"兩個(gè)文明"建設(shè)和"四化"大業(yè)早日實(shí)現(xiàn)的意義自不待言。其次從教改科研成果看："活"字教學(xué)又具有可行性。著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍?jiān)缇透嬲]同行"一定要把學(xué)生教活"，著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘也撰文《關(guān)鍵在于一個(gè)"活"字》，指出"成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了"。"如果說(shuō)一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法之上，還有一把總鑰匙，它的名字叫做活"。所以我認(rèn)為"活"堪稱語(yǔ)文教學(xué)法之精髓。最后從語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀看："活"字教學(xué)更具有緊迫性。至今有的教師仍信奉"重壓之下出成績(jī)，汗水時(shí)間換分?jǐn)?shù)"，急功近利，搞短期行為；有的教師為了大顯身手，講風(fēng)過(guò)濃，越俎代庖；有的教師死抱著"練為主線"不放，練功過(guò)烈，師生疲于奔命，捉襟見(jiàn)肘；有的教師由"滿堂灌"走向另一極端"滿堂問(wèn)"，擺花架子，僅學(xué)得"活"之皮毛……如何把師生從呆板的教學(xué)程式和練習(xí)、考試、分?jǐn)?shù)等枷鎖中解脫出來(lái)？如何使師生花費(fèi)時(shí)間、投入精力都較少，而又能取得最佳教育教學(xué)效果？這便成了當(dāng)前語(yǔ)文教改研討的"難點(diǎn)"和"熱點(diǎn)" 。解決這一棘手問(wèn)題的途徑可能有多條，方法也可能有多種，但可以肯定地說(shuō)，語(yǔ)文教師"活"字教學(xué)乃不失為使語(yǔ)文教學(xué)走出"低谷"的"治本"之舉，勢(shì)在必行。

1.2 “活”字教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的原理。"樂(lè)"是活的教學(xué)前提。樂(lè)是通向?qū)W習(xí)樂(lè)園的向?qū)В龑?dǎo)人在知識(shí)的海洋里遨游；樂(lè)也是潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使人保持旺盛持久的學(xué)習(xí)熱情；樂(lè)又是一位學(xué)習(xí)的良師，使人加快獲得知識(shí)的進(jìn)程。《論語(yǔ)雍也篇》云：" 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"心理學(xué)原理告訴人們，興趣導(dǎo)致歡快，學(xué)起來(lái)能得到內(nèi)在的滿足。研究結(jié)果也表明，學(xué)習(xí)情緒輕松、愉快、高漲，學(xué)起來(lái)、教起來(lái)就容易活，效率也就高。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是"導(dǎo)演"，而不是"主角"，而且還得根據(jù)"主體"發(fā)揮情況順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)。這就對(duì)教者提出了更高要求，尤其需要具有較好的教學(xué)機(jī)智，非凡的應(yīng)變能力。首先要熟悉大綱，對(duì)目標(biāo)要求爛熟于心；其次要鉆研教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)胸有成竹；且要了解學(xué)生，對(duì)施教對(duì)象了如指掌；再就是要講究教藝，設(shè)法占"制高點(diǎn)"，找"誘發(fā)點(diǎn)"，抓"發(fā)散點(diǎn)"。或精心啟發(fā)，悉心觀察，或耐心等待。具體講：一是引導(dǎo)，主要是激發(fā)"情感場(chǎng)"；二是指導(dǎo)，主要是指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；三是啟導(dǎo)，主要是啟開(kāi)思路；四是疏導(dǎo)，主要是疏導(dǎo)難點(diǎn)。看上去如行云流水，實(shí)際上匠心獨(dú)運(yùn)。

2.“活”字教學(xué)實(shí)施的探究

2.1 “多功能”合作法。課堂45分鐘是語(yǔ)文教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是學(xué)生獲得知識(shí)、能力，提高思想水平的主渠道。高效率的課應(yīng)是耳聽(tīng)、眼看、口讀、手寫(xiě)、腦想，"全頻道"式接受、"多功能"協(xié)調(diào)、"立體"式滲透。語(yǔ)文教師在授課程序設(shè)計(jì)方面要兼顧教材思路、教法思路和學(xué)法思路。充分考慮"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)"的最優(yōu)化組合，及識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)的相機(jī)穿插。盡可能使學(xué)生大腦皮層處于積極的興奮狀態(tài)，保證全神貫注而又輕松愉快地上好每一節(jié)語(yǔ)文課，真正在主戰(zhàn)場(chǎng)上打好提高學(xué)習(xí)效率的攻堅(jiān)戰(zhàn)。

2.2 “現(xiàn)場(chǎng)辦公”作文法。作文課堪稱"眾學(xué)所歸"，作文教學(xué)既是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)體現(xiàn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)所在。學(xué)生常常為作文犯難，教師每每為批改發(fā)愁，真可謂談"文"色變。每周一作固然重要，但一周后的講評(píng)卻已時(shí)過(guò)境遷，激情冷卻，效果欠佳。所謂"現(xiàn)場(chǎng)辦公"是指當(dāng)堂出題、當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂批改、當(dāng)堂講評(píng)的口頭作文訓(xùn)練方法。其好處是：容量大，一般一次可訓(xùn)練幾道題；周期短，體現(xiàn)了"短、平、快"的節(jié)奏特色；興致濃，人人參與，氣氛熱烈，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；費(fèi)力少，教學(xué)雙方一般都可當(dāng)堂清，不留后遺癥。方法上可由易到難，循序漸進(jìn)。剛開(kāi)始選題難度可低些，盡可能使學(xué)生感興趣，有得說(shuō)，并幫助他們消除顧慮，激發(fā)說(shuō)的欲望，強(qiáng)調(diào)重在參與。亦可采用"示范下水"說(shuō)、啟發(fā)鼓勵(lì)說(shuō)、樹(shù)典型模仿說(shuō)、因材施教指導(dǎo)說(shuō)、集思廣益幫助說(shuō)等辦法，并相機(jī)傳授說(shuō)話技藝，逐步養(yǎng)成"出口成章"的說(shuō)話習(xí)慣和能力。"入門"后可開(kāi)展說(shuō)話競(jìng)賽，如即興說(shuō)、論辯、演講、求異說(shuō)等，還可以把說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，先擬提綱，再揚(yáng)長(zhǎng)去短，取長(zhǎng)補(bǔ)短修改成文，相輔相成，相得益彰，實(shí)踐證明此法效果頗佳。

2.3 讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行。許多的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容小結(jié)等都可以讓學(xué)生用游戲的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，孩子有好玩的天性，如果我們的語(yǔ)文教學(xué)能讓孩子學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)像在做游戲一樣的話，那我們的教學(xué)效果會(huì)很好。比如我教學(xué)中的一些嘗試可以供老師們參考：每天的早讀課，我們老師安排的齊讀效果不是很好的話，總是在齊讀時(shí)有一小部分人注意力不集中，可以用開(kāi)火車人人參與一個(gè)接一個(gè)地讀一句，當(dāng)然有的學(xué)生就存在讀不下去的情況，懲罰性可以請(qǐng)學(xué)生讀，學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，注意力就會(huì)集中，如果不集中別人讀到什么地方找不到，接不下去請(qǐng)人讀，請(qǐng)不到人讀就要上臺(tái)出一個(gè)小節(jié)目，節(jié)目也不會(huì)出，學(xué)動(dòng)物叫也好，這是老師制定的游戲規(guī)則，筆者嘗試后學(xué)生的積極性確實(shí)非常的高。在平時(shí)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以以游戲的方式來(lái)教學(xué)，符合小學(xué)生年齡喜歡玩喜歡游戲的特點(diǎn)，讓學(xué)生輕松掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。又比如，我在教學(xué)四年級(jí)一個(gè)單元內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)時(shí)，那題目是要求學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。我提前一節(jié)課讓學(xué)生去準(zhǔn)備收集，讓每一個(gè)學(xué)生收集寫(xiě)1條，不準(zhǔn)重復(fù)，我間接引導(dǎo)學(xué)生要準(zhǔn)備2條以上，因?yàn)轭A(yù)防別人寫(xiě)過(guò)。實(shí)踐后結(jié)構(gòu)全班同學(xué)都能將自己想到的自己或請(qǐng)同學(xué)書(shū)寫(xiě)在黑板上，看到密密麻麻的白字落在黑板上的字跡，讓我倍感欣慰，我領(lǐng)略到了教學(xué)的輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)充滿激情，體現(xiàn)主體作用，一節(jié)課都在游戲中進(jìn)行，要求每一名同學(xué)都把別人寫(xiě)得搜集的抄寫(xiě)在作業(yè)本上，學(xué)生收獲的是他們辛勞的成果。其實(shí)，讓我想到在教學(xué)過(guò)程中，老師只要精心設(shè)想教學(xué)方式方法，我們的教學(xué)真的會(huì)很輕松，效果良好。

總之，以豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展思維，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)能力，陶冶情操，力求自己達(dá)到變教為學(xué)、會(huì)教會(huì)學(xué)、樂(lè)教樂(lè)學(xué)、活教活學(xué)的理想境界。