小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法

王新亮

摘要：詞語(yǔ)對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)十分的重要，要想掌握好母語(yǔ)就必須要有豐富的詞匯庫(kù)，然而現(xiàn)在在小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)中，常常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因?qū)е潞雎粤嗽~語(yǔ)教學(xué)的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致各種問(wèn)題的發(fā)生，本文就此現(xiàn)象做出了分析并提出了一系列切實(shí)可行的解決辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；改進(jìn)方法

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0117-01

很多小朋友沒(méi)辦法提高自己的語(yǔ)文成績(jī)，無(wú)法寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，通常都是由于其對(duì)詞語(yǔ)句子的理解不到位，沒(méi)有豐富的詞語(yǔ)來(lái)豐滿自己的文章。因此我們可以知道，要想提高語(yǔ)文成績(jī)，使學(xué)生日漸培養(yǎng)好的文筆和理解能力，必須從一詞一句好好抓起。然而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)卻常常出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)沒(méi)辦法很好的達(dá)到目的。由而學(xué)生在文章的理解能力上，作文的寫(xiě)作上，始終存在著問(wèn)題，沒(méi)辦法很好的提高語(yǔ)文成績(jī)。這大都和教師的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系。

1.小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于小學(xué)教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)容易忽略詞語(yǔ)教學(xué)，甚至常常把詞語(yǔ)教學(xué)當(dāng)做是教學(xué)時(shí)的障礙，通常會(huì)要求學(xué)生在課前自行查找生字詞語(yǔ)，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣極度下降。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，自制能力不高，耐心不夠，不能適應(yīng)枯燥的學(xué)習(xí)方式。有的甚至不會(huì)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，而教師再在課堂上將詞語(yǔ)一筆帶過(guò)，或者只是單獨(dú)的孤立講解，并沒(méi)有將詞語(yǔ)的具體詞義進(jìn)行深入的探討。教師偏向于對(duì)課文的分析與講解，在課中有的甚至不會(huì)注意將詞語(yǔ)點(diǎn)出。重重問(wèn)題導(dǎo)致了詞語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，學(xué)生及老師并沒(méi)有很好地重視詞語(yǔ)，并且沒(méi)有掌握最佳的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好詞語(yǔ)，無(wú)法提高語(yǔ)文成績(jī)與作文水平[1]。

2.對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)方法

2.1 注意針對(duì)語(yǔ)境講解。對(duì)以上提出的小學(xué)生詞語(yǔ)教學(xué)中存在的缺漏，首先教師要確立觀念，對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)的重要性必須要有一個(gè)很好的認(rèn)知。在教學(xué)時(shí)要確立正確的教學(xué)方法，將詞語(yǔ)教學(xué)融入到具體的語(yǔ)境氛圍中，讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解有一個(gè)具體的印象輪廓，而不是單獨(dú)的解釋詞語(yǔ)讓學(xué)生抄寫(xiě)，死記硬背。在講解課文時(shí)，遇到具體的生字生詞，更要結(jié)合課文的意思，進(jìn)行文中意思的講解，讓學(xué)生明白在課文中詞語(yǔ)的具體含義，這對(duì)學(xué)生提高對(duì)文章的理解能力以及記憶能力也有很大的幫助。而且不同的詞語(yǔ)還存在一詞多義的現(xiàn)象，并且在不同的語(yǔ)言環(huán)境下，詞語(yǔ)所表現(xiàn)的人物情感也完全不一樣。應(yīng)當(dāng)多舉出例句，方便學(xué)生理解。比如"欣賞"一詞本來(lái)表示對(duì)一個(gè)人或者什么事物的喜歡、贊賞，可是"我真欣賞你的聰慧"以及"我真欣賞你的蠢吶"就表現(xiàn)除了不一樣的情感。

2.2 注意教學(xué)的趣味性。在講解詞語(yǔ)時(shí)，不要一味枯燥的重復(fù)。小學(xué)生的理解能力差，好動(dòng)，又喜歡有趣的事物，對(duì)于枯燥的生字詞本就不喜學(xué)習(xí)，如果教師的教學(xué)方法再采用刻板的、生硬的方式，將會(huì)使學(xué)生徹底喪失對(duì)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及產(chǎn)生抵觸心理。在教學(xué)時(shí)要講究趣味，可以結(jié)合詞語(yǔ)用講故事的方法，將詞語(yǔ)帶入到故事中去，或者講述詞語(yǔ)的出處以及由來(lái)，以及在此詞語(yǔ)上發(fā)生的趣事，讓學(xué)生在樂(lè)趣中自然而然的理解詞語(yǔ)的意思以及在不同語(yǔ)言語(yǔ)境中的含義。譬如"草船借箭"一詞可以講述諸葛亮借助東風(fēng)用草船借箭的精彩故事，講述諸葛亮如何在三天的時(shí)間限制下運(yùn)用自己的智慧和各種現(xiàn)實(shí)的工具造出弓箭；譬如在講"丑陋"一詞時(shí)可以講述"丑小鴨"的童話故事，講述它因?yàn)樽约?丑陋"的外表從小在主人家被自己的親人、主人歧視，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于成長(zhǎng)成完美的天鵝；在講解"囂張跋扈"一詞時(shí)可以說(shuō)自己家的狗與貓打架，狗發(fā)起脾氣來(lái)是多么的囂張跋扈······。甚至在講述"怒發(fā)沖冠"、"怒目而視"、"喜出望外"等詞語(yǔ)時(shí)可以叫同學(xué)來(lái)表演，增加課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。學(xué)生比起枯燥的字詞會(huì)更容易接受這些富含趣味性的東西，那么教師真可以利用這一點(diǎn)讓學(xué)生很好的掌握詞語(yǔ)并且增長(zhǎng)很多知識(shí)。

2.3 注意詞語(yǔ)對(duì)比。在講解詞語(yǔ)的時(shí)候，除了注意將詞語(yǔ)帶入到課文和具體的語(yǔ)境中，同時(shí)還需要注意詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的比較，包括近義詞以及反義詞等。比如在講解"豐富"一詞時(shí)可以說(shuō)："平常你們?nèi)サ匠谢蛘呒械臅r(shí)候是不是可以看見(jiàn)各種各樣的食物或者零食呢？這是你們就可以用豐富，說(shuō)這里的零食或者食物種類真豐富呀，你們也可以用繁多，說(shuō)種類繁多。如果到了晚上的時(shí)候，菜市場(chǎng)的菜已經(jīng)很少了，都是一些不新鮮的或者壞的，你們就可以說(shuō)寥寥無(wú)幾，這里能買的菜簡(jiǎn)直寥寥無(wú)幾，同學(xué)們，除了寥寥無(wú)幾，還可以用什么呢？"豐富的詞語(yǔ)用于優(yōu)秀文章的詞語(yǔ)填充，只有平常積極的累積好詞語(yǔ)才能做到肚中有墨。另外，還有助于幫助學(xué)生很好的理解詞語(yǔ)，增加預(yù)感和對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力[2]。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，要提高語(yǔ)文成績(jī)，就必須重視詞語(yǔ)教學(xué)，而詞語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的保證，必須要求學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的興趣程度，教師需要掌握正確的方法，用各種方法反復(fù)強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)，在語(yǔ)言故事等的修飾和包裝下，將單個(gè)的詞語(yǔ)放到具體的語(yǔ)言語(yǔ)境中，讓同學(xué)真正掌握詞語(yǔ)。并且通過(guò)詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的比較，了解詞語(yǔ)的近義詞及反義詞，最大限度的擴(kuò)寬詞語(yǔ)的知識(shí)儲(chǔ)備量，為課文理解能力以及作文寫(xiě)作能力的提高打下基礎(chǔ)，并提高語(yǔ)文成績(jī)。讓語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)，乃至整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，都達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張艷蘭 ，周淑清.淺談小學(xué)生的詞語(yǔ)積累 [J].延邊教育學(xué)院報(bào).2008，22（3）：89 一 91.

[2] 林碧鶴 .讓詞語(yǔ)教學(xué)情趣盎然 [J].語(yǔ)文教學(xué)通訊.2009（l）：48 一 49.