淺談趣味性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的運(yùn)用

劉若蘭

摘要：趣味性教學(xué)是一場(chǎng)變革，如何實(shí)現(xiàn)趣味性與課堂的融合成為教學(xué)的制勝點(diǎn)，主要探究趣味性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的運(yùn)用，旨在更好的促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：趣味性；小學(xué)語(yǔ)文；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0122-02

1.趣味性教學(xué)的內(nèi)涵和原則

1.1 趣味性教學(xué)的內(nèi)涵。在傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，學(xué)生接受知識(shí)是被動(dòng)的，填鴨式的教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思想，讓很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。趣味性教學(xué)是一種倡導(dǎo)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的教學(xué)模式，以追求人的情趣為主導(dǎo)，讓受教育者自主的、創(chuàng)造性的、有規(guī)律的發(fā)現(xiàn)知識(shí)所帶給人們的樂(lè)趣，從而激發(fā)受教育者的求知欲望，以達(dá)到每位學(xué)生全面發(fā)展的目的。早在上世紀(jì)初，我國(guó)現(xiàn)代教育家梁?jiǎn)⒊吞岢隽巳の督逃母拍睿⒃凇度の督逃c教育趣味》一文中提出中國(guó)趣味教育與歐美國(guó)家趣味教育的不同，由此可見(jiàn)趣味教育由來(lái)已久，且各國(guó)對(duì)趣味教育的理解也存在差異性。

1.2 趣味性教學(xué)的原則

1.2.1 突出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文是一切知識(shí)積累的基礎(chǔ)，從識(shí)字與組詞逐漸向有難度地造句與寫作發(fā)展，使學(xué)生在閱讀課文時(shí)能夠理解作者所表達(dá)的思想和境界，可以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文對(duì)啟發(fā)學(xué)生的智慧具有重要作用。針對(duì)每個(gè)階段，小學(xué)語(yǔ)文要達(dá)到的教學(xué)要求和目的，適當(dāng)?shù)拈_展一些趣味性的教學(xué)活動(dòng)，如朗誦比賽、智力回答、小組討論等區(qū)角活動(dòng)，不僅能夠增加每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠增加師生間的感情，促進(jìn)班級(jí)各種關(guān)系的和諧。

1.2.2 輔助小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。趣味性教育只是一種教學(xué)方法，是根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的興趣、愛(ài)好、智力發(fā)展情況而實(shí)施的一種較為先進(jìn)性的教學(xué)方式，其目的是輔助教師教學(xué)，提升整個(gè)教學(xué)質(zhì)量和水平。在幼兒階段，有幼兒教師認(rèn)為蒙氏教育就是帶小朋友們做游戲，讓小朋友在快樂(lè)中成長(zhǎng)，忽略了幼兒教育水平的提升。在小學(xué)階段，仍有一些教師認(rèn)為趣味性教育是一種不貼地氣的教育方法，重點(diǎn)放在趣味性，忽略了教育的本質(zhì)，作為教育工作者必須清楚地認(rèn)識(shí)到趣味性教學(xué)是輔助小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種方式。

1.2.3 實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)特色。趣味性教學(xué)是利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)材料，在教學(xué)活動(dòng)中融入更多地智力游戲，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)手段。它不僅突出了現(xiàn)代教育的先進(jìn)性，而且向廣大的學(xué)生展示了個(gè)性化教學(xué)模式的特色，讓學(xué)生在各種區(qū)角活動(dòng)中培養(yǎng)自己的興趣，開發(fā)自己的智力，并在活動(dòng)中汲取到更多的知識(shí)和人生道理，如今這種"寓教于學(xué)"的教學(xué)模式已在很多學(xué)校廣泛實(shí)施。總體來(lái)說(shuō)，趣味性教學(xué)是藝術(shù)性、探究性、豐富性教學(xué)模式的綜合，對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力具有推動(dòng)作用。

2.實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的價(jià)值和意義作用

2.1 有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。語(yǔ)文課程具有濃厚的人文性特征，教學(xué)大綱根據(jù)學(xué)生的接受能力，有層次的安排課程內(nèi)容，讓學(xué)生在每個(gè)階段都有不同層次的提高。相對(duì)于接受知識(shí)的程度，筆者認(rèn)為從小培養(yǎng)孩子健全的性格更重要，通過(guò)開展豐富多彩的趣味性活動(dòng)，促進(jìn)師生間的交流，讓學(xué)生在討論或活動(dòng)中碰撞思想，激發(fā)自身的創(chuàng)造性和潛力。實(shí)踐教育表明，參加活動(dòng)越多的學(xué)生靈活性越高，與同學(xué)的交往能力越強(qiáng)，發(fā)展的潛力越高，因此積極開展更多的趣味性活動(dòng)或教學(xué)，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展有利。

2.2 開發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。如今的小朋友6歲開始上一年級(jí)，對(duì)事情的認(rèn)知能力非常有限，多數(shù)的行為仍處于模仿階段。此時(shí)利用學(xué)校區(qū)角活動(dòng)的一些素材，開展具有意義的趣味課程，不僅能夠開發(fā)學(xué)生的智力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，手腦并用更有利于孩子的成長(zhǎng)。趣味性教育不是死讀書，而是在識(shí)字的基礎(chǔ)上，開展趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生理解文章的意思，以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.3 有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高。老師的教學(xué)水平影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，因此提升每位教師的教學(xué)水平非常重要。文字的魔力在于讓我們通過(guò)它認(rèn)識(shí)到世界的真善美，獲得更多的知識(shí)，充實(shí)自己的精神世界，但枯燥無(wú)味的教學(xué)方式往往讓學(xué)生們無(wú)心上學(xué)，無(wú)法感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如果想讓小學(xué)語(yǔ)文課程感到有趣，那么教師必須采用趣味性的教學(xué)方法，與學(xué)生們產(chǎn)生活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)一個(gè)具有無(wú)限樂(lè)趣的知識(shí)世界，"寓教于學(xué)"這樣才能夠提升教學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

3.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1 教學(xué)方法單一。新中國(guó)成立到上世紀(jì)80年代，我國(guó)民眾的生活水平有限，為了提升家庭生活質(zhì)量及促進(jìn)教育的大發(fā)展，每位學(xué)生的求學(xué)路是非常艱苦的，真的是"學(xué)海無(wú)涯苦作舟"。由于教學(xué)條件的限制，教師通過(guò)講解書本的意思傳遞給學(xué)生知識(shí)，每位學(xué)生不敢怠慢，用心記筆記、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。時(shí)代變遷，之前"填鴨式"或"灌輸式"的教學(xué)方法已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，如今的學(xué)生比以前的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，滿腦子想法無(wú)法表達(dá)和實(shí)施，一些學(xué)校受資金的限制，仍采用"灌輸式"教育，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，而且讓不少學(xué)生反感這種教學(xué)方式。

3.2 課本教育為主。人教版的課本僅代表我國(guó)學(xué)生受教育的基礎(chǔ)，并不是教育的全部。但很多學(xué)校看重升學(xué)率，因此將90%以上的時(shí)間用于課本知識(shí)的教學(xué)，反復(fù)閱讀和做題，希望每位學(xué)生考取更高更好的成績(jī)交給家長(zhǎng)一個(gè)滿意的答卷。這些是我國(guó)基礎(chǔ)教育的通病，成績(jī)成為衡量一個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵因素，大多數(shù)家長(zhǎng)還是非常重視考試成績(jī)的。正因?yàn)檫@種原因，教師在教學(xué)中將課本作為教學(xué)重點(diǎn)，忽視了"德、智、體、美、勞"對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。

3.3 硬件設(shè)備落后。小學(xué)階段因?yàn)橹簧婕暗交A(chǔ)的教育，教育的源泉以教師傳遞知識(shí)為主，因?yàn)楹芏嘈W(xué)的軟硬件設(shè)備是非常落后的，一些小學(xué)微機(jī)室仍使用"大屁股"電腦，系統(tǒng)更新速度相當(dāng)慢，有時(shí)老師做些簡(jiǎn)單的課件，這些老舊的電腦會(huì)死機(jī)、卡機(jī)或運(yùn)行不了，這嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)工作。然而，小學(xué)學(xué)校軟硬件設(shè)備條件差是廣泛存在的，開展趣味性教學(xué)活動(dòng)需要借助互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此改善學(xué)校的軟硬件條件是十分有必要的。

3.4 師資水平有限。小學(xué)教師雖接受過(guò)教育相關(guān)專業(yè)的訓(xùn)練，但總體來(lái)看，缺乏完整的知識(shí)體系和培訓(xùn)方式，每位教師對(duì)教育、教學(xué)及趣味活動(dòng)的理解還是不同的。目前，"填鴨式"教學(xué)模式仍然是我國(guó)小學(xué)教師最主要的教學(xué)模式，教師的教學(xué)理念有待更新，唯有這樣才能夠促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)更好更快地發(fā)展。教育的本身是關(guān)注學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓每位學(xué)生在知識(shí)的海洋中健康成長(zhǎng)，因此對(duì)教師的教學(xué)水平具有很高的要求。

4.實(shí)施趣味性教學(xué)的有效策略

4.1 開發(fā)創(chuàng)新模式。創(chuàng)新模式是相對(duì)于傳統(tǒng)模式而言的，這里所說(shuō)的創(chuàng)新模式主要指以下幾面：

（1）教學(xué)模式的創(chuàng)新，如將趣味性教學(xué)作為教學(xué)的重心，注重學(xué)生潛在智力的開發(fā)，提升學(xué)生的社交能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。（2）教與學(xué)關(guān)系的創(chuàng)新，自古以來(lái)學(xué)生對(duì)教師非常尊重，且唯命是從，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是和諧的，是學(xué)生人生的向?qū)В瑤椭鷮W(xué)生解答疑難問(wèn)題。（3）考核方式的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的考試以筆試為主，應(yīng)在此基礎(chǔ)上添加學(xué)生日常表現(xiàn)和師生互評(píng)的分?jǐn)?shù)。

4.2 實(shí)施趣味性課外活動(dòng)。小學(xué)生的生活應(yīng)該像一幅七彩畫一樣，豐富多彩，能夠在生活中激發(fā)出孩子無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子在娛樂(lè)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。一些學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，經(jīng)調(diào)查表明，大多學(xué)生認(rèn)為老師課堂教學(xué)死板，毫無(wú)生機(jī)，聽(tīng)老師念書如同念經(jīng)一樣，沒(méi)感覺(jué)到陶冶情操，卻感覺(jué)想睡覺(jué)。如何改善這種教學(xué)情況，從學(xué)生的角度，他們希望老師多開展一些趣味性的課外活動(dòng)，并將課本的知識(shí)融入到課外活動(dòng)中，學(xué)生不僅很樂(lè)意參加，而且愿意遵守課堂紀(jì)律，配合教師的一切教學(xué)活動(dòng)。

4.3 采用多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是時(shí)代進(jìn)步的結(jié)果，它優(yōu)化了教學(xué)條件，將課本內(nèi)容、文字、圖片、生效結(jié)合起來(lái)，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)調(diào)查表明，很多學(xué)生認(rèn)為通過(guò)多媒體的圖片或視頻教學(xué)，能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶力，并在多媒體教學(xué)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如三年級(jí)課本第13課《花鐘》，教師利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將不同時(shí)間開放的花配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)在多媒體上呈現(xiàn)出來(lái)，畫面被學(xué)生們深深吸引，課后再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述花的形態(tài)，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，而且達(dá)到了教學(xué)的目的。

4.4 提高師資教學(xué)的質(zhì)量。教師是教學(xué)的主體，師資力量直接影響教學(xué)質(zhì)量，因此建設(shè)一支具有高素質(zhì)、超能力、責(zé)任心強(qiáng)的教師隊(duì)伍是提升教學(xué)質(zhì)量的根本。如果教師自身對(duì)趣味性教學(xué)沒(méi)有很深的理解，那么是很難將"趣味教育"的理念執(zhí)行下去的，而且趣味性教學(xué)對(duì)教師的要求很高，需要借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進(jìn)行教學(xué)，一些老教師在使用計(jì)算機(jī)方面的能力還是有待提升的。不間斷的對(duì)教師的思想和技能進(jìn)行培訓(xùn)， 多看看一些現(xiàn)代化教育的視頻和演講，對(duì)啟迪教師實(shí)施趣味性教育具有重要作用。只有教師的能力提升上去了，才有可能培養(yǎng)出更多更好的社會(huì)性人才。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，時(shí)代的迅速發(fā)展對(duì)培養(yǎng)新世紀(jì)的人才提出了更高層次的要求，教育必須從小開始抓起，趣味教育越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。增設(shè)活動(dòng)區(qū)域，利用學(xué)校的教學(xué)材料，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，讓每位學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，并從中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)豐富自己的人生。

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