怎樣提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

帕里旦?帕吾孜

摘要：中國文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。無論在任何時(shí)候，語言都是人類最重要的溝通工具，作為從小學(xué)就要開始學(xué)習(xí)的必修課程，語文是語言交流的基礎(chǔ)，同時(shí)它也是人類學(xué)習(xí)語言表達(dá)的階梯，可以彰顯一個(gè)人的學(xué)識(shí)和素養(yǎng)。可是在傳統(tǒng)教育中，我們一直注重書面語言的教育傳播，卻忽略了在生活中實(shí)際要進(jìn)行的口語表達(dá)，有的人心里有想法，卻不能較好地通過語言完美的表達(dá)出來，這就是現(xiàn)如今語文教學(xué)過程中存在的弊端，也就導(dǎo)致語文課程不能充分地發(fā)揮它的作用。因此，在語文的教學(xué)當(dāng)中，我們要努力創(chuàng)設(shè)積極健康的課堂氛圍，努力使每一位學(xué)生融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)交流，從而提高他們的口語表達(dá)能力。

關(guān)鍵字：學(xué)生；口語表達(dá)；提高

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0125-02

在現(xiàn)代的語文教育中，我們有必要從小緊抓學(xué)生們的口語表達(dá)能力，因?yàn)檎Z言對(duì)于他們以后的發(fā)展有著巨大的作用，可以反映了一個(gè)人的溝通理解能力，同時(shí)可以有效解決各種難題，化解不必要的糾紛。提升口語表達(dá)能力，能夠使學(xué)生們?cè)谖磥淼纳钪惺芤媪级啵虼耍瑢W(xué)生們的口語表達(dá)能力受到了家長的普遍關(guān)注，老師們要因材施教，制定合理科學(xué)的課程教案，著重培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)能力，使學(xué)生們積極健康的成長。

1.以學(xué)生為主，建立高效課堂氛圍

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師幾乎是每堂課的焦點(diǎn)，整節(jié)課下來，學(xué)生們很少會(huì)選擇打開自己的思維去探索知識(shí)點(diǎn)，大部分時(shí)間都是在聽老師的講解，也沒有太多的機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，一是思維的束縛，二是自己也怕答錯(cuò)，長期以往，口語表達(dá)能力自然就降了下來，為此，老師們要改變教學(xué)方案，以學(xué)生為中心，成立學(xué)習(xí)小組，用問題驅(qū)動(dòng)法，讓他們自己去探索問題，找到每個(gè)人可以接受的理解方式，并鼓勵(lì)他們?cè)谕瑢W(xué)面前表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，不僅可以提高孩子們的積極性，還可以讓他們各抒己見，鍛煉其表達(dá)能力，予以孩子們輕松的討論空間。這樣的方法可以讓孩子們形成健康自由的口語交際圈，并且在這樣的氛圍中的他們能夠?qū)W習(xí)到很多課堂中學(xué)不到的知識(shí)。

2.以讀促說，引領(lǐng)學(xué)生積累語言知識(shí)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和通訊水平的提高，人們之間的交流方式越來越多，但最常運(yùn)用的還是口語表達(dá)，有許多學(xué)生心里藏著無數(shù)的話，可就是不知道怎么說出來，以十分為開頭進(jìn)行說，于是，就選擇不去表達(dá)自己的想法，靜靜的坐在座位上，持久下來十分容易形成孤僻，對(duì)孩子們成長是非常不利的。因此，在小學(xué)語文的課堂上，要從小就要增強(qiáng)孩子這種表達(dá)能力和意識(shí)。出現(xiàn)這種情況的最可能原因是大腦的詞庫量不足，邏輯思維調(diào)動(dòng)不起來，所以老師們要鼓勵(lì)孩子們平時(shí)多讀書，也可以在教室里邊建立一個(gè)小小的圖書庫，多放一些有意義的書，不但可以增加孩子們的知識(shí)量，還可以讓他們把自己喜歡的語錄摘抄下來，成為自己的語言的管理庫。課堂上也可以經(jīng)常性地用容易想象的詞吸引孩子們發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行更多的需要交流。

3.以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境激發(fā)學(xué)生的表達(dá)潛力

據(jù)研究，小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)欲望是十分強(qiáng)烈的，但是由于沒有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，他們的口語表達(dá)能力并沒有完全地凸顯出來。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的口語表達(dá)能力應(yīng)在具體的情境中培養(yǎng)出來。比如，講授二年級(jí)課文《小鹿的玫瑰花》時(shí)，可以讓課堂上讓大家分別扮演其中的角色，并進(jìn)行課文的串聯(lián)，通過這樣的教學(xué)情境，引起學(xué)生交流溝通的興趣，促進(jìn)課堂的高效開展。

4.以身作則，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流

在小學(xué)校園，無論是課堂上還是生活中，老師都是孩子們學(xué)習(xí)的指路燈，所以老師的每個(gè)動(dòng)作、每句話都深深的影響到孩子們的行為和說話，在學(xué)生心中，老師就是榜樣。因此，在語文課上教師一旦出現(xiàn)語言不連貫，甚至講課時(shí)候出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)，沒有準(zhǔn)確表達(dá)課文的意思的狀況，學(xué)生很難做到對(duì)課文的完全理解。所以教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該提高自身的語言表達(dá)能力及交流水平，時(shí)刻注意孩子們的成長。如果老師講課有條理，能夠很清晰的把重點(diǎn)展現(xiàn)給孩子們，那么他們的接受程度也會(huì)有很大的改善。

5.以鼓勵(lì)促進(jìn)交流，堅(jiān)決不予以直接的否定

在語文的教學(xué)中，課堂的整體學(xué)習(xí)氛圍十分重要。在提問的時(shí)候，教師要倡導(dǎo)學(xué)生努力說普通話，不管學(xué)生答對(duì)與否，都要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)，這樣可以逐步提高學(xué)生的發(fā)言能力，使他們的大腦中樞漸漸地活躍起來。同時(shí)，老師有效的肯定可以鼓舞學(xué)生的自信心，并且可以讓他們?cè)谥T多同學(xué)面前覺得自己十分勇敢突出，這樣下去，他們會(huì)逐步開拓大腦中的思維，積極在課堂發(fā)言，給出不同的解題方案。

在小學(xué)教育當(dāng)中，要想充分提高學(xué)生們的口語表達(dá)能力，我們就得從小抓起，鼓勵(lì)他們多讀書，多儲(chǔ)備自己的詞匯量和知識(shí)量，幫助找到適于自己的學(xué)習(xí)方式，提高自身的知識(shí)水平。在課堂上要鼓勵(lì)大家多發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不要怕錯(cuò)，要敢于面對(duì)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己可以硬著頭皮做一些事情的時(shí)候，那就證明學(xué)生勇敢地挑戰(zhàn)了自己，可以逐步促使學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，找到自信，能夠積極健康地和周圍人溝通，從而整體提升了口語表達(dá)能力。

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