如何踐行高中英語新課改

劉紅飛

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0167-01

“學習策略”是指為了有效地學習語言和使用語言而采取的各種行動和步驟，其中包括有意識的學習方法。學習方法的好壞因人而異，因年齡、性格、認知方式等因素而異。形成有效的英語學習策略，筆者認為應從以下幾方面著手。

1.培養熱愛英語的興趣，具備學習的內驅動力

我覺得首先要自我培養學習英語的興趣。培養興趣的唯一辦法就是使英語學習的過程變得令人愉快，使我們從中得到無窮的樂趣，使我們覺得英語學習不是一種負擔。初中階段的學生可以利用課堂或課余時間互相用英語提問，做記生詞的游戲，也可以把學過的知識編成小對話，如看病、問路、買東西、借東西等，一有時間就可以操練。還可以用英語介紹班級、家庭、學校、同學、朋友等。高中階段，同學們可以互贈英語格言，講英語故事，積極參加英語課外活動小組，學唱英語歌曲，排練英語短劇，舉行英語晚會，參加英語朗誦、講演、歌詠比賽等。同學們還可以多看一些英語課外閱讀材料，喜歡體育的同學可以選看體育比賽的材料，喜歡歷史的同學可以多看英、美的人物傳記、歷史事件材料，喜歡文藝的同學還可以多看介紹外國電影、歌星、電影明星的材料，這樣我們就能從閱讀活動中找到學習英語的樂趣，只要堅持不懈地培養學習英語的興趣，你在英語學習方面就一定會取得長足的進步。

2.了解外國文化習俗，利于學好該國語言

掌握語法知識有助于把握語句結構的正確性，而熟悉有關文化知識則有助于理解和表情達意。一個民族的語言不可避免地要受到該民族的政治、經濟、文化、風俗等社會因素的影響。實踐證明，無論學習哪種外國語，語言學習者都必須對語言對象國的政治、經濟、文化、風土人情、生活方式等方面的情況有比較深入的了解，也就是說外語學習者在初學階段就必須了解和掌握與語言有關的各種背景知識。中學生在學習英語時當然要對主要對象國的情況有所了解，在英語學習過程中，逐步了解更多的背景知識。學生了解了英語國家的文化和社會風俗習慣，不僅可以幫助我們學好英語，擴大視野，還有助于我們理解本民族的文化，理解東、西方文化的差異。

3.依托教材促學法

教材是教學中不可或缺的工具，是實現教學相長并得以順利開展的載體。教師應該深挖教材，除了讓學生掌握新課標要求掌握的知識，并靈活應用之外，還應該教會學生學會學習方法。"授人以魚，不如授人以漁"，高中學生已具備相當的邏輯思維能力，能夠對所學的知識進行歸納系統化。例如，我在講述分詞作狀語的用法時，我先讓學生接觸句子形成初步的感性認識，找出規律性的東西或共性的東西，再引導學生加以歸納，最后學生迅速地總結出句中過去分詞的用法，均用作狀語，并且可作時間狀語，原因狀語，條件狀語，方式狀語，伴隨狀語或用在連詞后。運用歸納這種教學方法，其效果比教師直接告訴學生過去分詞的用法要好得多。

教學中教師除及時點撥，引導學生發現語言規律外，對一些相似但又有不同的語言點，教師可引導學生進行對照比較，弄清它們的區別，加深對語言現象的印象。如我在講解"a great deal of"的詞組時，我先讓學生比較"lots of"，"a lot of"，"plenty of"，"a large quantity of"， "a great deal of"，"a large number of" 和"a large amount of"在如下句中的用法。

①We have still plenty of eggs left.We have still plenty of water left.

②The rich lady has large quantities of clothes.We have large quantities of rain this summer.

③ She has spent a great deal of （a large amount of）time on her study.

④ A large number of settlers from China reached Canada.

⑤ There's lots of rain here in spring.At noon lots of students go to the reading-room to read.

通過學生認真地對比、分析，再加上老師的適當引導，學生很快就明白"lots of "，" a lot of "，

" plenty of "和"a large quantity of "可以用在可數名詞和不可數名詞前，"a great deal of " 和"a large amount of "只可用在不可數名詞前，"a large number of "只可用在可數名詞前。學生學會這種對比的學習方法后，能夠觸類旁通地運用于自己的學習中，起到事半功倍的效果。

4.轉變教師角色，提高自身素質

實現英語新課程改革的目標關鍵在于教師，只有提升英語教師對新課程的執行力，即對新課程的理解和實踐能力，并以發展的教學理念作為指導，不斷強化教師自身英語教學的綜合素質，才能穩步推進高中英語課程改革。

英語課程改革特別強調課堂中要尊重學生的主體地位，激發他們的主體意識，促進他們自我教育，培養他們的自主學習能力。因而在英語教學過程中，教師必須轉變身份，重新定位自己的角色。從獨裁的位置走下來，走到學生當中去，尊重學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。正如美國教育家多爾說的那樣：教師在師生關系中的地位是"平等中的首席"。因此，教師一定要將自己變成引導者，合作者，答疑者，探究者而不是傳統的表演者。

在實際教學中，老師要給學生更多機會表達，討論，質疑和探究。對于學生，用英語表達自己的想法，這意味著"啞巴英語"時代的結束，口語的提高和課堂的主體地位真正體現。

例如，在導入、口語、聽力和閱讀這樣適合表達的英語課中，老師要多給學生機會表達，創設情景，以本模塊話題為依托，調動學生全員參與。學生或分組討論，或個體表達，或時而辯論。總之，參與才是學生最大的收獲。老師要在此過程中起到一個總導演的角色，讓每位演員都發揮出最好的自己。

對于語法教學，教師要從原來的單純講解語法規則的專家模式中跳出來，讓學生進入"觀察——發現——討論——歸納——鞏固——應用"的模式。教師在這里引導，監督關鍵時刻點評或糾錯，才會讓學生真正地學習語法而不是聽語法講座，實現了探究式學習，也最大限度地發揮了學生的主觀能動性。

當然，為了更好的完成目標，離不開教師自身素質的提高。每位英語教師都要終身學習，不斷進步，做一位終生學習者。學習是成長的源泉，是對學識的滋養。教師只有提高自己才能提高課堂執行力，答疑解難的能力和隨機應變的靈活度。

總之，新課改使所有的英語教師都站在新的起跑線上，我們要堅持以學生為主體、堅持"以學生的終身發展為目標" 的教學理念，"立足過程，促進發展"的評價準則，認真貫徹落實新課標精神，用智慧和激情上好每節英語課，并切實將英語新課改融入課堂。