淺談口語在高中英語學(xué)習(xí)中的重要性

孫文艷

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0187-02

英語教學(xué)的關(guān)鍵是加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，它是素質(zhì)教育及培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的途徑；它不僅培養(yǎng)高中生能有直接面對面與外國人進(jìn)行交流的能力，還培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。歷年高考都不考口語，加之進(jìn)入高中后學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)習(xí)科目增多，英語課難度加大，對學(xué)生要求高，但英語課時不多，一般一周七節(jié)英語課，導(dǎo)致學(xué)生不重視英語口語。因此，我希望通過調(diào)查研究來了解英語口語在英語學(xué)習(xí)中的重要性。

在經(jīng)濟(jì)全球化飛速發(fā)展，中國正積極融入這股潮流的的今天，英語已成為一門不可或缺的學(xué)科，特別是對我們中國人而言，掌握一定的英語水平不僅僅是自身素質(zhì)提高的一個必然要求，同時也是我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會和諧繁榮的一個重要前提。可對不少同學(xué)來說，學(xué)習(xí)英語是枯燥乏味的，然而其重要性又是不容忽視的。于是，如何提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，成為了當(dāng)今校園乃至整個教育界的一個重要課題。

高中英語教學(xué)過程我們都會發(fā)現(xiàn)以下問題：有的學(xué)生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動中，有的學(xué)生心里想得挺不錯，一到口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，表達(dá)不完整。諸如此類的現(xiàn)象俯拾皆是。我們小組針對英語口語的學(xué)習(xí)這一問題進(jìn)行了激烈的討論，并決定通過大家共同的努力探明這一問題。制定方案后，我們首先對城鎮(zhèn)英語口語學(xué)習(xí)作了必要調(diào)查，接下來走訪英語個性輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，訪問專業(yè)人士，體會高中階段英語口語學(xué)習(xí)對以后工作交流的影響及英語口語學(xué)習(xí)方法。

能說一口語音語調(diào)正確，清楚流利，語法正確，用詞恰當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)，邏輯清楚，符合英語表達(dá)習(xí)慣的英語是我們學(xué)習(xí)英語口語的人的夢想和追求。但中學(xué)英語教學(xué)已施行多年，我們教師也年復(fù)一年的在重申這個問題.但至今一個高中畢業(yè)生無法與老外用簡單的日常交際用語進(jìn)行交流的現(xiàn)象依然存在。這不得不讓我們反省口語教學(xué)存在的問題，也不得不讓我們教育工作者感到英語口語教學(xué)是多么的重要。

在此，我們首先分析一下學(xué)生說英語難的原因：

1.缺乏適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境。我國學(xué)生基本上是在一種純漢語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有機(jī)會接觸英語.同學(xué)之間的交流也基本上都用中文，這嚴(yán)重限制了學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

2.學(xué)生“講話”的信心不足。因?yàn)槿鄙俅罅康挠⒄Z口語練習(xí).沒有適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，學(xué)生不敢張口，害怕出錯；有些同學(xué)參與活動不積極，或有顧慮，擔(dān)心別的同學(xué)會說自己出風(fēng)頭；加上有時教師糾錯不當(dāng)，挫傷了學(xué)生的積極性；也有的同學(xué)習(xí)慣不好，不愿開口，久而久之，英語學(xué)習(xí)便成了"啞巴英語"。越是說不好越懶得張口，本來需要他們體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的生動活潑的語言教學(xué)活動，卻變成了死氣沉沉的默讀默記。

3.班級學(xué)生人數(shù)過多。眾所周知.語言是人類社會最重要的交際工具，人們借以交流思想，達(dá)到相互了解。每一種語言都有它存在和使用的環(huán)境。這一環(huán)境是自然形成的，獨(dú)特的。在我國，絕大多數(shù)地區(qū)中學(xué)生班級人數(shù)較多，一般在60人左右，有的甚至更多，很難在課堂上組織有效的大面積的口語訓(xùn)練活動。學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的相互活動相對較少.形不成固定的語言環(huán)境，學(xué)生開口實(shí)踐的機(jī)會也就少得多。加上有時教師要追趕教學(xué)進(jìn)度，無法顧及全班同學(xué)，有時課堂上的口語練習(xí)猶如蜻蜒點(diǎn)水，更有甚者直接省了.這樣學(xué)生的聽說能力自然難以提高。

新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，其中口語表達(dá)最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。因此，在英語口語訓(xùn)練中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生過好語音、詞匯、語法、句法關(guān)，通過創(chuàng)設(shè)交際化語言課堂.以廣泛的課程設(shè)計和豐富的教學(xué)活動進(jìn)行口語操練.讓學(xué)生能應(yīng)用英語進(jìn)行交流。我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

英語教學(xué)力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際，貼近生活，貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的教學(xué)內(nèi)容；要積極利用廣播、電視、書報雜志，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。大多數(shù)的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)特別感興趣，我們要正確引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)，讓他們最大限度地使用英語，培養(yǎng)英語語感及使用英語的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的信心.變被動為主動，參與到交際口語活動中來。

2.運(yùn)用多種方式鼓勵學(xué)生開口說英語

學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。說、英語的能力只有通過說的實(shí)踐才能培養(yǎng)起來。所以教師應(yīng)該培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，多給學(xué)生提供開口說英語的機(jī)會。比如：課堂提問可不斷變換方式，除了'激師問。學(xué)生答"之外，還可采取"學(xué)生問，學(xué)生答"，"學(xué)生問，教師答"或"討論式問答"等形式實(shí)施課堂口語活動：又比如多開展小組活動，設(shè)置熱點(diǎn)話題：邀請、電話、購物、節(jié)目、旅游、上網(wǎng)等，加強(qiáng)小組討論合作學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生主動開口說英語。

3.引導(dǎo)學(xué)生過好口語三關(guān)。盡力掃除學(xué)生的心理障礙

學(xué)生要用流利的英語進(jìn)行交際，必須要過好口語三關(guān)。

3.1 過好語音關(guān)。學(xué)好英語口語首先要在語音上下工夫。"Chinglish"化是英語學(xué)習(xí)者的通病，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真模仿、朗讀、背誦、復(fù)述，幫助學(xué)生過好語音關(guān)，形成正確的語音語調(diào)，并能用正常語速脫口而出地說出來。

3.2 把好句型關(guān)。英語中常用簡單句來表達(dá)建議、請求、安慰、指責(zé)、憤怒等特定場景和氣氛下的不同要求和情感，熟悉并掌握這些特定句型和習(xí)慣表達(dá)法就能自如應(yīng)付各種場合下的語言交流。同時。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦一些好句，好文章，熟練掌握各種常用句型，形成語感，流利地說好英語。

3.3 擴(kuò)大詞匯量，過好詞匯關(guān)。口語表達(dá)不同于書面表達(dá).口語中常用的詞匯大都拼寫簡單，發(fā)音流暢，多是簡單詞，常用詞。熟練掌握口語中使用頻率高，范圍廣，用法活躍、表達(dá)生動、內(nèi)涵豐富的常用詞，就能熟練地套用多種句型。輕松地用英語進(jìn)行交流了。在日常教學(xué)中學(xué)生過了口語三關(guān)，就能大大增強(qiáng)他們的信心，掃除他們不敢開口的心理障礙。勢必激發(fā)他們的興趣和信心，主動地開口說英語。

總之，隨著對外經(jīng)濟(jì)文化交流的不斷發(fā)展，口頭交際能力會愈來愈受到重視，有效地提高學(xué)生英語口語水平已勢在必行，我們教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)具體情況，不斷探索和完善自身的教學(xué)手段，使學(xué)生的英語口語水平更上一個臺階。