TPR教學法在小學英語教學中的應用探究

馬妍

摘要：TPR教學法是近年來，從國外流入中國的一個全新的英語等語言的教學方法。這種教學法的推廣對象，主要針對的處于2到10歲的低幼兒以及小學低年級的兒童，根據他們的學習特點以及學習行為研究出中一種教學策略。在我國的小學英語教學中，TPR的應用范圍還不太廣泛，目前只是作為一個新的教學理念供教師進行參考與學習。本文將具體論述TPR教學法的基本意義，以及其實施在兒童英語教育中的基本原則，就其在教學過程中的具體應用做一個簡要的論述。

關鍵字：TPR教學法；小學英語；教學運用；教學策略與方法探析

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0198-02

TPR教學，是英語TotalPhysicalResponse的縮寫，翻譯過來即是指代的全身反應教學法，也可以稱作直接教學法。從字面上，我們可以對TPR有一個大致的了解，即這種教學的方法是以學生為主體來實施的教學策略。在整個教學的過程中，將以學生的反應和認知，作為教師教學設計以及各項教學活動準備的前提。學生在學習過程中的身體機能、大腦機能將會被全方位的得到一個調動。在全身反應教學法中，我們將會為學生的學習創設一個輕松的的教學氛圍，讓他們的大腦和身體都能得到一個很好的狀態，這也是我們全身反應教學法中要創設的重要教學前提之一，低齡階段的兒童只有在一個相對自由輕松的學習環境下，他們的學習潛力以及學習的活力才會被有效的激發出來。語言的交流與學習也是要在一個這樣的環境下，才能讓學生在學習過程中產生的不適應。

1.TPR教學法應用于英語教學的基本的原則

1.1 在教學過程中實現一種"說"與"做"的結合。在TPR教學法應用的過程中，我們根據其教學的基本理念，也就是身體機能與大腦機能的結合式的學習模式，在教學的過程中，不僅要培養學生開口說英語的能力，還要培養學生在學習過程中"動"的能力。首先有教師發出學習上的一個指令，然后教師在邊說的過程中，對這一句話或者一個單詞進行一個動作的演示。學生會通過自己的觀察主動理解教師的教學內容，隨后學生會模仿教師的口語和他相應的動作，來完成自己的一個知識上的學習。這種帶動的教學方法，教師可以用一種集體小游戲的方式來實現；也可以學生之間組成兩人或者兩人以上的學習小組，進行一個訓練以及游戲。例如，say hellow！、stop！、point to the window！等，一般我們會從這種簡單的言語指令開始，然后過渡到較為復雜的語句學習。

1.2 教學過程中以祈使句為主。教師在運用TPR對學習進行英語的學習與訓練時，一定要以祈使句的使用為主，至于其他的學習句式都是基于這個句式上進行教學的。教師可以通過下達指令，讓學生進行一些其他語法知識的學習和運用，而且這種指令式的句子便于學生快速的接受，學生也可以在學習完這個句式自己下達指令，安排學習任務。

1.3 以鼓勵式、寬容式的教學態度為主。在TPR的教學法應用的過程中，我們還是要以一種鼓勵式、寬容式的教學態度為主。這不僅是西方的開放性的教學理念在低齡兒童中的教學中的應用，也是我們能夠讓全身式的教學法起作用的關鍵因素。學生在受到鼓勵和寬容時，他們才會在遇到學習上的障礙和問題時，不放棄，主動的去迎接學習上的難題，繼續保持一個學習上的熱情。

2.將TPR教學法應用于小學英語的教學實踐中

2.1 彩色卡片、圖畫在教學中的應用。在TPR教學法的應用過程中，我們要通過一些有效的教學工具來調動學生的學習積極性，和學生之間產生一個良好的互動和交流。其中彩色的卡片以及圖畫是這個過程中一個比較常用的教學工具。首先彩色卡片和圖畫，因為其本身所具備的豐富的色彩，能夠很好地吸引學生的注意力和學習興趣，然后，卡片和圖畫作為教具能夠讓教師將教學點進行一個分化的教學，可以讓教師帶著教學內容，走人到學生的群體中去，而是僅僅局限于自己的講臺的講解。這也是我們在全身式的教學中的一個關鍵的教學點，即教師以自身做教學示范，調動學生的學習活力與動力。例如，我在教學生新的單詞時，會將單詞寫到彩色的卡紙上，然后，拿到學生的中間去進行一個朗讀和動作的示范。我也會拿著"蘋果"或者"香蕉"的彩色卡紙，讓學生們去根據畫內容說出英語單詞。

2.2 英語動畫教學視頻在教學中的應用。英語的動畫視頻運用于TPR教學過程中應該是十分有用的，首先，視頻呈現的是一種直觀的教學內容。而且在TPR的動畫視頻教學內容中，其形式也是豐富多彩的。英語不再局限于簡單的單詞句法教學，它會模擬出一個動畫的場景，以歌曲、舞蹈的形式，讓學生去進行一個模仿的學習。我們在教學的過程中，可以帶動學生來學習視頻中的舞蹈和歌曲，讓他們在快樂中收獲到學習的成果。

3.結語

TPR教學法的教學優勢在于，在語言的教學過程中，讓學生的身體也能夠參與到學習的過程來。英語的運用也不再局限于簡單的口語，而是一種和語言性質相符的身體的教學互動。這樣能讓學生更好的將英語帶入到日常的生活中，也可以讓學生在英語學習的過程中，體會到英語學習的樂趣和魅力。

參考文獻：

[1] 陳望來.淺析TPR的教學理念與目前小學英語教學的結合[J].科學教育，2009（06）

[2] 江一帆.探究TPR教學法在幼兒英語教育教學中的有效運用[J].教育周刊，2003（05）