淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性

蘇燕飛

摘要：課堂教學作為學生獲取知識的主要方式，核心要求就是如何提高課堂教學的有效性，保證學生在整個課堂學習有所收益。而如今對課堂教學質(zhì)量的要求，也促使許多教學措施改革的產(chǎn)生。本文將以小學數(shù)學課堂為例，從多角度切入分析，探究如何通過課堂引入、學習氛圍營造等一系列課堂教學措施，進一步提高整個課堂教學有效性。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學； 有效性；學習積極性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0272-02

1.注重課堂的引入

貪玩是學生的天性，如何能將學生的注意力從課堂外引入課堂內(nèi)，并開始愛上數(shù)學這門課程，就能提高課堂教學的有效性。作為教師，需要在課下做足準備工作，才能很好地進行課堂引入。在每節(jié)課開課前，教師可以用一個小故事或者小問題引入課堂，這能激起學生的求知欲望和學習興趣。例如，筆者在講解加減法簡便運算課時，常用高斯小時候的故事作為課堂引入："高斯是個很偉大的數(shù)學家，小時候就很聰明，能夠快速地算出1-100的和，不知道我們班上有沒有和高斯一樣聰明的小朋友呢？"接著大部分學生就會開始思考討論一番，這能讓學生一開始就融入這個課堂中。良好的引導契機是整個課堂的引入重點，這有賴于課后多收集相關(guān)知識，讓學生在教學初始就帶著濃厚興趣。

2.營造課堂學習氛圍

調(diào)動學習積極性是僅次于學習興趣的有一大動力，也是提高學生在課堂學習的有效性的重要因素。而這就需要營造一個積極良好的課堂教學情境，讓學生在整個教學過程中都具備飽滿的學習動力。在營造課堂學習氛圍的過程中，需要注意學生才是整個課堂的主體，應(yīng)該將課堂回歸于學生，并能遍及每一個學生。而教師應(yīng)作為引導者，引導學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。而且整個教學氛圍應(yīng)布置得新穎，并始終以學生對知識的汲取效果為主。譬如，筆者在教授小學二年級的數(shù)學課程時，結(jié)合該年齡段學生的活潑性，喜歡采取競賽的方式進行算術(shù)測試。即通過將每一列學生作為一個競賽小組，以小組的形式進行輪流搶答問題，最后得分最高的小組可以得到最終獎勵。這種學習方式可以鍛煉學生團體協(xié)助能力，并讓所有學生都能參與到課堂教學當中。

3.善用信息技術(shù)進行課堂教學

如今多媒體技術(shù)已經(jīng)開始走進小學課堂，教師應(yīng)當善用多媒體技術(shù)優(yōu)點，使得整個課堂更為形象生動。利用多媒體技術(shù)感官上的沖擊，將抽象的知識具象化地傳遞給學生，這樣有利于激發(fā)學生探究知識的興趣和積極性。筆者在教授數(shù)學運算課程的時候，曾試過用多媒體動畫制作了羊、蘋果、梨等個體單位，然后通過提問學生："這有幾只羊？""這堆蘋果和另一堆蘋果合起來有多少個？""如果我拿走三個梨，這堆梨還有多少個？"諸如此類對的問題，不斷吸引學生注意力，加強教學內(nèi)容的鞏固。信息技術(shù)的靈活應(yīng)用是提高學生學習興趣的有效途徑，但整個教學過程需要注意數(shù)學知識的傳授，避免過于沉醉于感官體驗。

4.采取多種學習方式進行課堂教學

教師的職責不是完完全全的知識傳授，而是引領(lǐng)學生學會自主學習，并養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，教師可結(jié)合數(shù)學學科結(jié)構(gòu)嚴謹連貫的特點，根據(jù)不同的學習內(nèi)容，開展多種學習方式進行教學活動。筆者主要提倡小組學習、活動學習和總結(jié)學習三種學習方式，這是三種學習方式有各自的適用之處，并能帶來不同的課堂學習效果。

小組學習方式主要培養(yǎng)學生團隊協(xié)作探究問題的能力，讓學生通過一系列思考、猜測、驗證活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并得出自己的看法?；蛟S問題不能很好地解決，但是每個小組成員均能在此過程獲得學習經(jīng)驗。例如筆者在講解圖形面積課程時，曾給每個小組布置了這么一道題目：邊長為5的正方形和直徑為5的圓哪個面積更大？然后讓學生小組間進行討論并得出自己的結(jié)論，當然同樣組內(nèi)探討問題內(nèi)容可以十分豐富，教師課后需要花時間準備。

活動學習方式，即通過組織課堂活動形式進行教學，上文提到的利用競賽方式進行數(shù)學測試就是活動學習方式的一種形式。比起教師一個人在講臺上苦口婆心，組織活動的學習方式能夠一定程度上鍛煉學生的實踐動手能力，這樣通過知識的實踐應(yīng)用更能加深學生對知識的理解。除了上述的課堂小競賽外，可以組織命題游戲、拼圖游戲等其他新穎的活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習積極性。

總結(jié)學習方式既是一個重要的課堂教學方式，也是學生課后需要養(yǎng)成的學習習慣。教師有條理對所學知識進行總結(jié)，能夠幫助一些基礎(chǔ)差的學生理清知識脈絡(luò)。而總結(jié)又是以回顧為基礎(chǔ)，良好的總結(jié)能夠幫助學生重溫并鞏固知識。筆者在教學過程，習慣在每一知識篇章結(jié)尾預(yù)留大約20分鐘的課堂時間進行內(nèi)容梳理，有時會通過提問方式引導學生自行總結(jié)。這個總結(jié)的學習方式切忌過于詳細，這樣容易導致學生對學習缺乏必要的思考。

5.教學過程中善用評價手段

教師在課堂教學過程中，應(yīng)當及時對學生近期的學習和所完成的學習任務(wù)進行中肯的評價，這樣他們會在學習中獲得反饋，也能找到學習的方向。當然值得注意的是，這個年齡段學生更多的是需要善意的鼓勵，諸如掌聲、話語、獎品等形式通過教學實踐證明，均能給學生帶來莫大的鼓舞，從而建立起學習的信心，學生的不足之處在鼓勵中適當提到即可。筆者在整個教學過程中，傾向于在課堂小結(jié)的時候，通過邊提問邊表揚的形式進行評價，如果學生答錯或者不會的時候，通過耐心提點引導，也能慢慢跟上學習進度。

以上各方面數(shù)學課堂教學措施的目標，就是切實提高課堂教學的有效性，保證學生在課堂上能夠充分扮演好角色，學習到課本知識。課堂教學需要講求效益和學習質(zhì)量的，在整個教學過程中，老師要始終扮演好引導者的角色，不斷激發(fā)學生的積極性和主動性，給予足夠的空間和時間發(fā)揮他們的潛力，這樣數(shù)學課堂教學的有效性自然而然將穩(wěn)步提高。

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