提高高中生物教學效果的策略

盧曉劍

摘要：隨著新課程改革的不斷實施，越來越多的教師在教學過程中開始關注課堂的教學效果，傳統的"填鴨式"教學的模式受到了挑戰，同樣作為高中的必修課程之一，在生物的教學課程中教師應該如何進行授課來保證課堂的效果呢，我們可以做一下探討，希望能夠對各位生物教師的教學有所幫助。

關鍵詞：高中生物；教學效果；如何進行

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0281-01

1.借助多媒體形式進行教學

近幾年來，多媒體教學以其生動形象的特點在教學中被廣泛應用，新課程標準也提出"教師在教學過程中可以借助多媒體教學的形式來輔助教學"，在生物的教學過程中有的內容是教師通過語言的描述以及粉筆黑板所表達不出來的，比如說教師在講述《細胞分裂》的時候，并不是教師通過語言描述學生就能感受到細胞分裂的速度的，在這種情況下，教師就可以提前從網上搜集一些細胞分裂的教學視頻，讓學生通過觀看視頻的形式來感受細胞分裂的過程，這種教學的形式比老師用語言描述要更有效果，學生理解起來會更容易一些，教學的效率也能在一定程度上得到提高。而且，對于高中時期的學生，他們對于多媒體技術的興趣要遠遠高于對黑板粉筆和教師的興趣，利用多媒體技術來吸引學生對于上課的興趣也能間接地提高課堂的效率，保證教學的質量。

2.創建教學的情境，吸引學生興趣

在生物的教學過程中，如果教師能夠創建教學的情境，讓學生感受到生物知識的應用，那么學生對生物知識的學習一定會更感興趣，舉例而言：在學習基因的遺傳定律的時候教師可以設置這樣的開場白"大家都知道你們的身體的特征是怎么來的嗎，為什么你在小區里走有的人能一眼看出你是誰家的孩子呢，大家知道這是什么現象嗎？"，學生們肯定會很驕傲地回答"因為遺傳啊，我們從小早就知道"，這個時候教師就可以開展自己的教學內容了"既然大家都這么聰明，大家知道基因有什么遺傳規律嗎，基因是怎么進行遺傳的嗎。"，利用生活中的常識來開展自己的話題，這樣的教學過程學生才能跟隨老師進入到教學的情境中去，教學的效率也能提高一個層次。

3.多進行實驗教學，讓學生感受知識的來源

在生物的教學過程中，實驗教學是一項很重要的教學內容，實驗教學是學生通過自己動手來探究生物知識的一個過程，它能夠還原知識的來源，對生物的教學起到了一個不容忽視的作用，學生只有真正地動手去探索了知識的來源，對于知識的記憶才能更加牢固，然而在傳統的教學中，教師往往忽略了生物實驗的重要性，總是讓學生去要記住實驗的步驟和結果，這也就造成了學生"高分低能"的現象，因此在新課程改革實施之后，要求教師的教學的過程中重視實驗的教學，提高學生的動手能力。那么教師應該如何進行實驗教學才能提高教學的效率呢，首先，教師不能對學生進行統一管理要求學生每一步都在自己的掌控之下，其次要放手讓學生去動手去探究，具體的形式是教師在進行實驗的時候讓學生自己去動手，教師只是起到一個輔助答疑的作用，這樣的教學形式下學生通過自己動手去探究得來的知識，無論是對學生知識的記憶還是學生的探究意識動手能力，都能有一個層次的提高，教學的效果也能有所提升。

4.采取分小組合作教學的形式

有一句俗語說"吃別人嚼過的饃不香"這句話同樣適用于教學中，只是單純記憶老師所灌輸給自己的知識并沒有什么值得驕傲的，但是如果是通過自己的探索所獲得的知識帶給學生的成就感和喜悅程度也會大大提升，而且，隨著新課程改革的實施，新課程標準也提出"教師在教學的過程中要善用小組合作的教學形式進行教學，讓學生在小組合作中去探索知識"因此，教師在教學的過程中可以根據學生學習的不同程度將學生分為幾個小組，在學生遇到問題的時候優先進行小組內部討論，內部討論解決不了的問題可以進行組間討論。舉例而言：基因的自由組合定律看似簡單，但是學生們在做題的時候經常會由于各種疏忽而犯下各種各樣的錯誤，因此，這個時候教師就可以讓學生成立學習小組，每個人針對自己在這方面所犯下的錯誤總結一條教訓，每個人再提出一點自己認為在做基因組合題時應該注意的事項，這樣學生們就能將基因的自由組合定律這部分的內容差不多總結完。這種教學的形式比傳統的教師灌輸給學生而學生左耳朵聽右耳朵冒效率要高的多，因此在教學的過程中，教師可以多多采取這種教學的方式。

總述：提高課堂的效率是所有老師共同追求的教學目標，它不是提出一個策略就能有顯著提升的，它需要老師在教學的過程中不斷去完善自身的教學行為，充分尊重學生的意見，讓學生都能在教學過程中作出一點貢獻，。那么作為高中的生物教師，這個道理同樣適用，教師在教學的過程中要不斷去完善自身的教學方式并充分去考慮學生的感受，采取多種教學方式相結合的教學手段來進行教學，相信這樣下去，我們的生物課堂一定會越來越有效果，學生們也會越來越喜歡上生物課。

參考文獻：

[1] 李新芳，龔大潔.論新課改下高中生物教學方式的轉變.《教育教學論壇》.2012（5）156-158

[2] 王小波.高中生物教學實施科學教育的策略.《新課程：教師版》.2007（9）86-86