怎樣學習高中物理

朱學中

摘要：物理學是一門應用性極強的學科，沒有物理學就不會有我們今天的文明生活，沒有物理學的發展就沒有我們今天的現代化生活，它的發展為人類創造了巨大的物質財富，推動了人類文明進程的發展，顯示了科學的巨大力量。在學習物理過程中，讓學生了解現代科學技術的成就。所以，學習一定的物理學知識不僅是作為一個高素質公民的前提條件，也是適應現代社會的必要條件。

關鍵詞：物理；教學；合作學習方法

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0289-01

1.在學習物理的過程中培養學生的科學態度

物理學的最大特點就是以實驗為基礎，從實驗出發，尋找規律，再用實驗去驗證結論。所以，它要求學生必須以科學嚴謹的態度去對待，實事求是，不靠主觀臆斷去猜測、捏造。當然，在這個方面，教師的作用也是不可忽視的，首先對于教師的演示實驗，必須作到在能排除干擾的情況下，盡量做到位，而不是隨意性的一帶而過，或者將某一次的失誤說成是實驗條件的不是，這樣的話不能說服學生，從而傳遞給學生一種意識：物理上的規律有時候也是不嚴格的。

一般來說，所做的實驗基本都是定性的研究物理量間的關系的。定性分析也是一種極其重要的科學方法，定性和半定量化的方法的運用，可使我們抓住物理問題的本質，而不是一下子就陷入對細枝末節的探討。過度的定量化，容易使學生迷失在各種形式的數學推演和運算之中，而傷失了對豐富而生動的物理本質的認識和理解，過度的定量化，使物理更為抽象難懂，更容易使學生傷失學習物理的興趣和信心，這些都是與我們物理教學目的的本意背道而馳的。實際上在許多情況下，定性方法比定量方法更為有效，而且定性和半定量化分析方法的應用對于物理思維能力的提高、科學素養的培養具有更為深刻的意義。一般來講，定性分析有利于物理問題的解決。很多科學工作者在解決物理問題時總是先理解題意，定性地分析物理過程及其特征，定性地考慮多個不同的求解途徑和可能的結果，最后才選擇合適的方法、途徑去解題。所以，在演示完定性研究的實驗之后，及在得出關系式前，還應和學生說明，得到這個關系式并非就是這個實驗，而是設計更嚴密的實驗多次實驗最終得到。這樣，學生也會逐漸形成一種意識：要做研究，必須嚴格、一絲不茍，尊重客觀事實，來不得半點虛假。

2.在學習物理的過程中培養學生的合作意識

在學習物理的過程中，學生親自做實驗也是很重要的一部分，在此過程中也在鍛煉學生的素質，那就是學會人與人之間的合作，當然提高了動手能力也是一個很重要的目的。在學生實驗中，一般采用的是合作方式（目前以兩人一組居多）。兩個學生或者幾個學生一起出主意，然后一起參與動手，在這個過程中，學生已經開始學習扮演不同的角色，比如，其中一位同學負責安排任務的分配，其中一位負責檢查等等。當然，也應做適當的輪換，讓每位學生都體會到各個位置的重要性和不可分割性。將來他們所要踏入的這個社會就是一個需要人與人合作的社會。在合作的過程中同時會使學生養成一種強烈的責任感，這也是作為一個合格的現代化人必須具備的素質之一。

3.好的學習方法

對于剛上高一的學生來說打基礎是最重要的，高一的物理課程是為以后的學習做鋪墊打基礎的，這部分學得不好會影響整個高中物理的學習。抓基礎就要從基礎中的基礎抓起，對于一些基本概念、規律和一些最基本的結論一定要記牢。這些基礎知識往往是同學們在學習中最容易忽略的，認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結果在高三總復習中提問同學物理概念，能準確地說出來的同學很少。只有掌握好基礎知識才能學好物理。尤其是一些剛上高一的學生，一味地做難題，而對基礎知識的掌握卻不盡如人意。空中樓閣是蓋不起來的，打好基礎逐層深入一步一步地來，這樣才能充分理解物理情景。有些同學在做題時分析不清物理過程，為什么會這樣就是因為對基礎知識掌握得不好，不理解題中敘述的物理過程。就像，學習語文需要熟記名言警句、學習數學必須記憶基本公式，同樣，學習物理也必須熟記基本概念和規律，這是學習物理的首要條件，是學好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學習無從談起。

4.掌握解題方法

有不少同學把提物理成績的希望寄托在大量做題上，搞題海戰術。這是不妥當的，"不要以做題多少論英雄"，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高、目的要達到。做題的目的在于檢查學過的知識、方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。

而對于中檔題，尤其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進行一定的"反思"，思考一下本題所用的基礎知識，主要針對的知識點，選用哪些物理規律，是否還有別的解法，本題的分析方法與解法，在解其他問題時，是否也用到過，把它們聯系起來，你就會得到更多的經驗和教訓，更重要的是養成善于思考的好習慣。

對于物理綜合題除了構成一致外，其解答思路（分析思路）也是有規律的。這一規律就是我們常說的解題步驟：（1）確定研究對象（可能是單個物體，也可能是整體）；（2）進行受力分析（常常畫出受力示意圖）；（3）確定物理情景、運動情景（有些運動還要畫軌跡圖）；（4）選擇合適的原理列方程；（5）求解方程，必要時討論結果。這些步驟非常重要，是解題分析題的關鍵，不用這些思路，分析題時無從下手，解題時會一片混亂。這些步驟都是解題的關鍵，解題時一定要按照這個順序。

對于復雜的題，就要養成好的審題習慣，可以幫助學生少犯錯誤，所以在讀題時要做到：一要找出關鍵詞；二要畫草圖，凡是可以畫的必須畫，草圖上要標明題中已知的物理量，有幾個過程就畫幾幅草圖。而審題的過程就是將一個具體的物理現象抽象成一個或幾個物理模型的過程，為下一步的解題做好準備。在腦海中建立物理模型，從一道題中總結出這一類型題的做法，這一個題會了以后無論遇到有多少花樣的這一類型題就都會做了，記住一點萬變不離其宗。

5.采取多媒體教學手段，讓枯燥的知識形象化

物理學科是一門抽象的、思維性比較強的學科。對學生的思維、想象能力有一定的要求。對于抽象思維比較薄弱的學生尤其是高一的新生是一個非常大的挑戰。而課堂多媒體的應用正好可以彌補這方面的欠缺。首先，多媒體課件的使用能激發學生的興趣。將物理教學內容以聲畫結合的形式直觀地呈現在學生面前，能使學生仿佛身臨其境，能調動學生的積極性、激發學生的興趣、啟發學生的思考、發展學生的思維。例如在高中物理中"參照物與運動的相對性"這部分內容的教學時，如果僅用語言描述，難免有的學生因為沒有這方面的生活經驗而造成一些理解上的困難。如果能夠播放一段地面上看到的火車運動的視頻再與火車行駛中周圍樹木向后運動的視頻相比較，就能讓學生進入到這個"相對運動"的教學情境中，深入地理解本節知識。其次，多媒體教學手段能突破實驗室的局限。物理是一門實驗科學，從物理學科的歷史發展來看，實驗是推動物理發展的重要途徑，同樣實驗也是學生學習物理的重要手段，實驗是學生對所學理論知識的鞏固與檢驗，但有些理論是無法通過實驗來進行操作的。比如"光的直線傳播"這一節內容，學生對由于光的直線傳播而造成的日食現象較難理解，如果利用多媒體軟件制作動畫模擬太陽、月球、地球的運動，就可以超越文本，讓學生感受到在地球上看到日食產生的原因。所以說，多媒體有物理實驗所無法替代的模擬性，能使抽象變得直觀。