淺談初中物理教學

陳曉賢

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0291-01

要學好物理課，首先要重視各科的橫向聯系，比如：語文的閱讀能力直接影響物理知識的學習和對物理概念的理解程度；數學知識在物理課中有目的的應用就是物理學中的計算能力。要學好物理，學生應當能夠做到不僅把物理學好，而且其它課程如語文、數學、化學、歷史等都要學好，也就是說學什么都能夠學得好。實際上，不少學習好的學生哪科都學得好，學習差的學生哪科都學得差，除了概率很小的先天因素外，這里確實存在一個學習方法問題。

誰都想做一個學習好的學生，但是要想成為一名真正學習好的學生，首先就要好好學習，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時間，就是要不屈不撓地去學習。樹立信心，堅信自己能夠學習好任何課程，堅信"一分耕耘，一分收獲"。以上談到的學習態度、思想方法問題，除此之外還涉及到幾點具體的學習方法。

1.掌握物理基本技能

在物理課的學習中，學生要掌握的基本技能有兩個方面，一是用物理語言表述問題和規范書寫物理公式、解題格式的能力；二是物理實驗基本操作能力。

物理用語是學習物理的語言工具，必須學好。物理用語中專用詞、專用符號需要一定的記憶。例如，每個物理量都有它的名稱和表示字母；每一個物理規律或定律都有它的陳述原則。但是這些內容有規律可循的。比如，每個物理量的表示字母，多數是用物理名稱的英文單詞的第一個字母；物理規律或定律的陳述，一般都是條件式陳述或因果關系陳述。學生靈活應用上述規律，正確使用物理用語，記憶物理概念，陳述物理現象或規律，就無需死記硬背，也不用擔心表述不自如的尷尬。同樣，物理公式的書寫，物理計算題的解題格式，都要做到規范和熟練，它們是學好物理的基礎。

學生必須通過大量的親自動手做實驗才能熟練掌握物理實驗操作技能，在此基礎上才能掌握操作技巧。實驗操作時要手腦并用，照章操作，要多向自己提問題。對每一個物理實驗都要知道原理，明確操作方法和操作注意事項，這樣就會不斷提高自己的實驗操作能力和實驗問題的辨析能力，逐步達到依據實驗課題、提出實驗原理、選擇實驗儀器、組裝實驗裝置、設計實驗步驟，通過實驗操作得出實驗結論的水平。

2.挖掘教材特征

新教材增加了大量新奇的插圖和"討論和交流"、"迷你實驗室"、"信息窗"、"請提問"等欄目，使得教材的形式生動活潑，內容豐富有趣，可讀性和啟發性都大大增強了。教師應挖掘新教材的特征，提高教學質量。

第一，啟發學生積極參與"討論和交流"，能夠練習學生的思維方法，有助于學生能力的提高，思維的發展，提高分析新問題、解決新問題的能力，推動課堂教學中師生的雙邊活動，營造活潑的課堂氣氛，增強學生學習的主動性和積極性，還能鍛煉學生的表達能力，增進師生間的交流。

第二，新教材中增加的"迷你實驗室"欄目，對幫助學生把握物理知識、增長才干、培養操作技能等方面，具有較強的優勢。結合教材內容，組織學生積極參和這方面的練習，對提高學生的素質具有重要的現實意義。

第三，指導學生閱讀好"信息窗"的內容，能使學生從中積累知識，收集信息，開闊眼界，在潛移默化中使情感受到熏陶，，同時，還能從中了解到有關科學家的故事，領略科學家們為了探索自然奧秘而經歷的艱苦歷程，讓學生身心得到堅強的意志、頑強的毅力。

第四，處理好"請提問"這個欄目，對解決教材中的疑難很有幫助，能使學生養成積極思索的好習慣，經常進行這方面的練習，學生解決新問題能力也會大大提高。教師要充分利用好這些新欄目，轉變傳統的教育觀念，挖掘教材的教育因素，讓學生在學習知識、發展智力的同時，在思想方法、道德品質、個性特長、心理素質等方面都能得到相應的提高和發展。

3.重視教師備課

新課程標準要把科學探究學習和科學內容學習放到同等甚至重要的位置，因此新課程的課堂教學對教師備課要求大大提高。就備課而言，在上每一堂課之前，都要認真閱讀教材，明確教學目標、總領教材的主要內容及重點、難點。

教師在教學中應和學生積極互動，共同發展。教師是學習活動的組織者和引導者，在備課中占主導地位。但學生在備課中的功能是不容忽視的，課前學生利用已有的知識和經驗，主動探索知識的發生和發展，并進行聯想和想象進行創造性思維，為課堂活動提供了堅實的知識基礎。同時通過備課，激發了學生學習的積極性、主動性和創造性，為教學活動提供了良好的心理基礎。備課時一定要做到"教材在我心中"、"學生在我心中"、"教學目標和思路在我心中"。對教師而言，做到課前認真備課，課中專心教學，課下認真寫課后小節，從而不斷完善教學，發展自我。

對學生而言，可以提前布置預習，指導學生如何預習新章節，預習是學好物理的起點，首先通讀全文找出重點，將重點畫出來。其次，尋找疑點也是預習的精華，是經過反復思索，依然尋找不到解答的知識點，將這些疑點都寫在筆記本上。再者，將預習到的知識和后面的小試驗小制作聯系起來，假如能做，自己做一做，鍛煉自己的動手和動腦、邏輯思維、判定能力。最后，做一下預習反饋，將本、書合上，分析這一章節講了什么，頭腦中要有一個知識網絡。最后讓學生寫學習心得和探究心得，從而培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決新問題的能力以及交流和合作的能力。

4.物理教師的教學能力

初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。

4.1 教學方式手段實施中的趣味性。例某學校一位七十年代末期改行當教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。

4.2 教師教學語言表達中的趣味性。物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。

記得我剛走上教育崗位時，學校里有一位數學老教師上課的語言特別有趣，學生上課感到很"有勁"，教學效果也相當不錯。據了解，這位數學老師的夫人是一評彈文藝工作者，而他本人年輕時也是位評彈票友。因此這位老教師語言表達上很有特點，有時上課講解中還不斷夾雜些地方話，盡管這不很規范，可趣味性特強，很能引起學生的注意，其教學效果卻相當不俗。我結合自己語言表達能力較強，逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成自己的教學風格。

4.3 現代教學設施應用中的趣味性。科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂。

隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵，也擴展了教學外延。那么，有個好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要必備條件。