初中物理素材的開發(fā)利用

陳玉鋒

摘要：初中物理教材中的例子往往與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的物理現(xiàn)象，帶領(lǐng)學(xué)生探索物理現(xiàn)象中的奧秘。僅憑說教式的教學(xué)和現(xiàn)有的教具教學(xué)，其效果不是太理想，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開發(fā)和利用教學(xué)素材就顯得尤為重要。筆者結(jié)合自身的教學(xué)工作，對(duì)初中物理課堂素材的開發(fā)和利用進(jìn)行了深入研究，其研究成果具有很強(qiáng)的實(shí)用性和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂；素材開發(fā)；利用

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0295-01

筆者從事初中物理教學(xué)多年，經(jīng)過累積得出：初中物理研究的對(duì)象是聲光熱電力，并且針對(duì)初中學(xué)生的年齡和智力特點(diǎn)，介紹的知識(shí)都比較粗淺的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為了讓學(xué)生更容易理解物理課本上舉出的例子都是與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，都是引導(dǎo)學(xué)生用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了對(duì)物理知識(shí)的理解。用理論知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，這本身就是初中物理教育的最終目的。

1.物理器材的開發(fā)利用

學(xué)生在生活中，都會(huì)遇到各種各樣的事物，很多現(xiàn)象都可以用于物理教學(xué)。

在課堂上。 在教室里有燈、門、窗、黑板、粉筆、桌椅等，在物理教學(xué)中都可以用上，例如初中物理有《電學(xué)》一章，里面會(huì)講到電路，教室里的照明燈就是電路，每次筆者在講到這個(gè)內(nèi)容是都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生答出燈泡發(fā)光，需導(dǎo)線連接發(fā)電機(jī)，開關(guān)閉合燈泡才亮，這樣就得出電路就包含電源，用電器，開關(guān)，導(dǎo)線。

在講到電器的連接時(shí)，同樣可以利用教室里的燈，在筆者的教室里有6顆燈泡，為了節(jié)約用電，6顆燈泡受3個(gè)開關(guān)控制，所以每次講到電路設(shè)計(jì)時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生畫出教室里的電路圖，結(jié)果有的學(xué)生憑自己的理解把一個(gè)開關(guān)與兩個(gè)燈泡串，當(dāng)然有的學(xué)生畫對(duì)的，通過燈泡的額定電壓和畫對(duì)的電路圖進(jìn)行比較，畫錯(cuò)的同學(xué)恍然大悟。另外，懸掛在天花板上的燈泡靜止不動(dòng)，在講到《力》的時(shí)候還可以用來分析平衡力和相互作用力。

在講到《力》時(shí)，一定要講影響力的作用效果的三要素，即為大小、方向、作用點(diǎn)，但力是無形的，學(xué)生不易理解，這樣我們可以利用到門，先提問門把手為什么裝在離門軸最遠(yuǎn)的地方，然后在門上確定不同的位置，讓學(xué)生自己感受開門、關(guān)門，從而得出影響力的作用效果的因數(shù)之一是作用點(diǎn)。

教室里有黑板，用久了會(huì)出現(xiàn)兩側(cè)的同學(xué)看不清黑板上的字，黑板晃眼睛，在講光的反射時(shí)，可以用這一現(xiàn)象解釋鏡面反射（平行光射入，反射平行光）和漫反射（平行光射入，反射平行光四面散開）的特點(diǎn)。

粉筆可以幫助 學(xué)生理解質(zhì)量的定義，即質(zhì)量是指物體所含物質(zhì)的多少，物體的物質(zhì)多，質(zhì)量大，所含的物質(zhì)少，質(zhì)量就少，筆者在講著一內(nèi)容時(shí)先用一整支粉筆放在天平上測(cè)出質(zhì)量，并記下質(zhì)量m1，在將粉筆在和黑板上劃動(dòng)，讓一部分粉筆留在黑板上，將剩下的粉筆放在天平上測(cè)出質(zhì)量為m2，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)m1大于m2，為什么呢？因?yàn)闃?gòu)成粉筆的物質(zhì)有一部分留在了黑板上，構(gòu)成物體的物質(zhì)減少了（很直觀，能在黑板上看見）所以質(zhì)量減少了。

2.利用學(xué)生用品

學(xué)生的書包帶，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)自己的書包效果，肩帶寬是為了減少壓強(qiáng)，裝書少也是為了減小壓強(qiáng)，還可以背同樣重的書改變肩帶的寬度來感受壓力的作用效果，從而得出影響壓力大小的因數(shù)。

鉛筆：雙手頂住鉛筆的兩端感受相同的壓力，通過手的疼痛感得出壓力相同，受力面積不同，壓力壓強(qiáng)也不同的結(jié)論。

在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，會(huì)講到影響摩擦力大小的因素，其中一個(gè)是摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，我就可以問學(xué)生為什么鞋底會(huì)議有花紋？其目的就是為了增大鞋與地面的摩擦力，讓人在地上能平穩(wěn)地走動(dòng)。

在生活中，也有很多能夠應(yīng)用于初中物理教學(xué)的例子。比如可以用兩個(gè)注射器和一根輸液管相結(jié)合，一個(gè)放入水中，通過另一個(gè)向水中的注射器加氣或放氣，從而實(shí)現(xiàn)水中注射器的上浮和下沉，來模擬潛水艇的上浮和下沉，這樣就可以把神秘的潛水艇的工作原理用普通的注射器體現(xiàn)出來，就能給學(xué)生留下深刻的印象。

在學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》時(shí)，講到聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生家里都有音響，可以讓學(xué)生在家里從正在發(fā)聲的音箱上感受發(fā)聲物體的振動(dòng)。

此外，我們可以讓學(xué)生在有霧的夜晚用手電筒感受光沿直線傳播，可以通過先看到閃電后聽到雷聲，知道光在空氣中傳播速度大于聲在空氣中的傳播速度。還可以用履帶式的挖機(jī)在松軟的泥土中不下陷說明壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系。

另外，由于初中物理介紹的知識(shí)都很貼近生活，很多實(shí)驗(yàn)器材都能在生活中獲得。作為初中物理教師，在上課過程中，我們?cè)诮o學(xué)生分析清楚物理原理的同時(shí)，還可以利用常見的材料，自己動(dòng)手制作教具，也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與制作。例如在講《光的反射》時(shí)，會(huì)講到潛水艇在潛到水面以下時(shí)要利用潛望鏡觀看水面的情況，就要給學(xué)生講潛望鏡的工作原理，但是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中根本沒有機(jī)會(huì)接觸潛望鏡，為了便于學(xué)生理解，我就自己動(dòng)手制作潛望鏡。先準(zhǔn)備木板和兩塊平面鏡，將木塊制成橫切面為正方形的如圖1所示的形狀，然后把平面鏡放在如圖2所示的位置：

這樣就做出了簡單的自制教具。由于材料容易獲得，教學(xué)過程中可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做，如果學(xué)生拿著自己制作的教具來親身體會(huì)，記憶將會(huì)更加深刻。這樣一來，不但增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能加深學(xué)生對(duì)潛望鏡工作原理的理解。

其實(shí)，學(xué)習(xí)本身就是枯燥乏味的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易厭倦，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，作為老師，我們應(yīng)該想辦法使學(xué)生在快樂中獲得知識(shí)，而物理學(xué)正好給了初中物理教師這樣的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的器材和物理現(xiàn)象來分析深?yuàn)W枯燥的物理規(guī)律，這樣既能使學(xué)生用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就是初中物理教學(xué)的最終落腳點(diǎn)。