小學體育課堂教學有效性的探究

吳明月

摘要：體育課對于學生來說是一門十分喜歡的課程，但實質上并不如表面上的光鮮，他們更喜歡的是體育課上的自由活動。因此，了解學生對體育課的需求，提高體育課堂教學的效益性至關重要。體育課堂教學的效益性是指學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面有沒有獲得實實在在的進步、發展。它表現為：愛玩什么，玩什么；愛干什么，干什么。從少知到多知，從不熟練到熟練的變化和提高。這里的進步或發展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態度、價值觀等方面的發展。

關鍵詞：體育課堂教學；教學有效性

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0325-02

體育課堂教學要注重教學的技藝性和藝術性，激發學生的體育興趣至關重要，體育教師要走進學生的心靈，了解學生的需求，從而有針對性的實施教學，才能真正提高體育課堂的有效性。提高體育課堂教學的有效性有很多途徑。

1.興趣是關鍵，教學需新穎

興趣是最好的老師。心理學研究表明，體育教學的活動性、刺激性、變化性、競爭性和技巧性特點是激發學生積極運動的要因和動力，符合少年兒童的心理發展特點。從少年兒童運動頃向和興趣來看，具有游戲化活動更能激發他們心理發展。另外，少年兒童活潑好動的天性使得他們絕大多數喜歡上體育課，但他們自我約束能力差，易受新異刺激的影響，往往具有求新、求異需要--即對體育的內容和形式喜新厭俗。因此，把教學內容組織得生動活潑、新穎很重要。 新課程標準指出："運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、自主、積極地進行體育鍛煉，同時培養了學生的終身體育與健康意識。"如何才能使學生體驗成功的喜悅？可給一個彈性的標準與要求，體育課中運用分層的教學效果良好。讓學生根據自己的能力選擇適合自己的練習方法，這樣可使不同層次的學生都感受到成功的喜悅，極大地調動學生學習積極性。這樣一個動態的基礎分層，嘗試多個層次，同時亦可上升下降，體驗多個成功與快樂，最終順利完成教學任務?；顒又袘沤^單一無味的練習，不斷創新一些花樣，如游戲性比賽、新穎的體操或舞蹈，如有條件可伴上音樂更能烘托課堂氣氛，激發學習興趣。學生的特點是爭強好勝，渴求表現自己，所以在教學中應創設競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，激發他們的學習興趣。競賽的內容、形式要多樣化，特別是在中低年級效果尤為明顯。

2.靈活運用運用教學方法

體育教學中有許多教學方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否產生良好的教學效果，否則任何方法都是徒勞的。在這里，個人有幾點方法可供參考：1、游戲教學。游戲是體育運動的組成部分，內容豐富、形成多樣、生動活潑，競爭性強的游戲活動，能調動學生學習的積極性。體育教學中應根據學生不同年齡特點，靈活運用游戲教學，通過競爭學習來調動學生學習的激情。如我在課堂教學的準備運動中不限于單一的徒手操、也會編排一些花樣游戲。2、利用比賽進行教學，體育課教學中從準備到結束都有競爭。運用競爭，可使那些枯燥無味的單一動作的教學變得生動活力。3、利用差別進行教學，由于學生的生理特點、體型、性別、素質、接受能力的差別，我們應運用這些差別，引起競爭。4在游戲競爭教學中還要注意心理因素進行教學。游戲的功能是增強體魄，開發心智，促進交流，帶來歡樂，兒童可以在游戲中最先懂得規則，學會扮演角色，履行職責。在游戲中知道最初的集體觀念，合作交換，權利與義務，并且體驗勝利與挫折，它在刺激兒童的主動性與進取心，你必須適應規則。當你強大時，你才可以修改規則，在與同學們玩耍、打鬧、沖撞、友情、惡作劇中，他們會獲得情感，心理的發育和成熟。5、運用花樣、多樣的形勢，展開教學。在體育教學中，如果教法單一、形式單一，就不能調動學生的積極性。而變化多樣，根據學生好勝心理特點、引入競賽，效果就不同了。

3.結合實際，有的放矢，精心設計教案

教師備課必須從學生實際出發，通過課堂教學能最大限度地滿足每一位學生在原有基礎上獲得全面健康的發展。教者課前要主動了解學生掌握知識、技能、運動能力、學習興趣與積極性以及遵守紀律等方面的情況，根據學生不同的特點，因材施教，因人施教，為不同層次的學生提供最適合他們發展的教學手段和良好的課堂環境，以適應學生的個體差異和不同的學習需求。遵循教與學統一的規律設計教學流程，主動考慮"先教什么，后教什么和怎樣教"等問題，最后拿出可行的教案，在教與學的交互中逐步達成目標.重視教學設計、教學機智和教學靈活性的統一，有效備好每節課。

3.1 選擇恰當的教學方法。同樣的教材，別樣的教學方法，所產生的效果也是大為不同的。將一些新穎別致的手段靈活巧妙地運用在整個教學過程中，充分吸引學生的注意力，就能很好的激發學生的興趣，獲得良好的課堂教學效果。

3.2 優雅標準的動作示范教學。體育課上，動作示范是必不可少的。動作示范除了老師的示范外，還要充分利用多媒體課件，教學掛圖，甚至是學生的動作示范。課堂教學是以老師為主導、學生為主體進行，是教學雙邊活動的主陣地。多媒體技術的運用并不能取代教師，但能大大優化課堂結構。老師可以通過電腦圖像視頻等多媒體手段，展現競技比賽或表演的精彩片段。瀟灑、漂亮、標準的動作示范，不僅僅只是為了使學生能掌握正確的動作，更重要的是激發學生的學習熱情，使他們產生強烈的模仿愿望，從而取得事半功倍的效果。

3.3 教師幽默風趣的語言。幽默風趣的語言不僅可以給人帶來心靈上的愉悅，更可使交流在一種輕松、愉快的氛圍中進行，減少了思想傳遞的阻力。老師幽默的語言不僅會使學生感覺的注意力集中在老師身上，而且課堂氣氛也會很活躍，從而達到激發學生興趣，提高課堂教學效果的目的。

總而言之，提高課堂的教學質量和課堂效率，要本著一切從學生出發，一切從實際出發，一切圍繞課堂，真正做到因材施教，因人施教，因地制宜。在學習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學習，不斷完善、更新教學方法，提高體育教學的有效性。課堂教學必須是一種有目的、講效益的活動，有效性是教學的生命。

參考文獻：

[1] 胡小明：《新世紀--中國體育的理論創新》 《體育文化導刊》 2002.1