淺談農村小學美術欣賞課的策略和方法

張紅霞

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0328-02

美術欣賞課有助于提高小學生的整體美術素養、審美能力和理解力；有助于發展學生的想象力和觀察力；這正是符合素質教育的要求。但現階段農村美術欣賞教育存在許多問題，如何想出一個能解決美術欣賞難題的策略和方法尤為重要。因此，在美術中開展欣賞教學十分必要。

1.農村小學欣賞課的問題現狀

由于工作需要，有幸到大竹的一所偏遠農村小學任教，在美術教學中，深感到農村小學與城鎮小學，由于家長認識程度不同，學生受教育的方式不同，學校對學科重視程度不同，致使美術教學有著不一樣的結果。

1.1 不受重視，被認為可有可無。學校、部分教師、家長的不重視：在學生們的眼里這是一門副的不能再副的課，在我們學校不管是教師還是學生，大家還專門為其取名為"豆芽課"。 在他們看來這又不參加考試，還是多學點考試用的來得更加實際一點，這樣更實惠些。

1.2 農村小學美術課程普遍存在課時不足的問題。在農村階段的小學美術教育，由于條件多方面的限制、設施的不齊全和師資的缺乏，有些學校一個美術教師就承擔了全校的美術課，這種跨班級、跨年級的教學模式，使得教師心有余力而不足的教學狀態。就現實情況來看，農村小學的美術欣賞教學的作用和意義還沒有被充分的重視起來，從課程安排上就可以明顯的看出來。目前小學美術的課時安排為每周兩節，美術課還包括設計應用、造型表現、綜合探索領域等其他內容，可想而知，欣賞課所占的比例相當可憐。

1.3 從現實上幾乎很難改變鄉村學生對欣賞課的認識。幾乎每個學生都知道美術欣賞課的重要作用，但是學生說的和做的卻大不同，又特別是在農村偏遠一點的學校。如何根據當地農村學校的實際情況來改革農村小學目前的美術教學現狀，這是一個難題，同樣也是我們急需要解決的問題。

2.農村小學欣賞課教學方法探究及其嘗試

2.1 小學美術欣賞課教學方法探究。小學生上美術課面對著一幅美術繪畫作品時，該如何欣賞？如何提高學生的創新能力？如何大膽的想象？這都是在教學中的重要的問題，由于農村教學條件的限制及專業美術教師的缺乏，農村小學的學生接觸的美術知識面的渠道非常窄，造就了教師教授的時間很多，占據了課堂的大部分時間，有時候也可能是一整節課的時間講授，學生學的機會也不是很多，這樣一來不僅是教師講的口干舌燥，學生接受起來也更累，更加沒有學習的興趣，這樣上課也往往是事半功倍。

2.2 農村小學美術欣賞課教學的幾點嘗試。上課時出示欣賞作品后，老師不立即進行講解，可讓學生讀畫幾分鐘，也可以以討論的形式，再請他們說說自己對作品的第一印象？然后出一些思考題，引導學生觀察畫面？如畫面是以什么顏色為主？畫了些什么？顏色是暖色調，還是冷色調？整幅畫感覺是歡快的，還是傷感的？這都有利于激發學生的主觀感覺，勝于教師的講解？這樣也充分發揮學生的自主性，鼓勵他們發表自己的觀點。

導入方法新穎多變：可以讓學生在濃厚的猜謎之中，自然導入新課，這樣既開發學生智力，又加深學生對所畫物體的印象，還可以對范畫或臨摹對象進行欣賞、評價、使學生充分感知作品的構圖、造型，產生美的向住，激發強烈的作畫欲望。創設情景，從中品味藝術魅力，在此基礎上導入新課，水到渠成，同時還可以巧設懸念激發興趣、導入新課，而興趣被激發所要達到的效果是"似難而易"，可謂出乎意料之外，合乎情理之中。

媒體語言：我們通常會借助媒體語言，其中指的是教學中常用的圖片，實物、模型、幻燈、語言描述等一些"輔助工具"。教學中媒體的使用，能使繪畫內容變籠統為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。學生在心情愉快中積極思維，進入其境，接受美的教育。

對學生作業的評價"寬"一點。對學生的評價也是非常重要的手段之一，如：給學生一個較高的分數、或寫一、二句簡單評語：" 你真棒！""你的構圖真準確！"、"這次大有進步了哦！"諸如此類，都可能使學生增加對繪畫的信心和熱情，也培養了學習興趣，激發學習的欲望，為后面學習奠定了良好的心理基礎。

2.3 鼓勵欣賞教學方法貫穿教學全過程。

鼓勵審美個性，培養審美意識。在我平時的課堂中欣賞大師作品時，我僅僅介紹了作品的時代背景和作者的情況，便讓學生欣賞畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學生欣賞的同時思考后面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個地方給你感觸最深？然后，鼓勵每個同學都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會到生命被壓抑而發出的吶喊；有的則感到每朵花就象一團火焰，可見，鼓勵學生的審美個性，可以啟發同學們對審美意境理解的多元性、復雜性和深遠性，從而提高學生的審美意識。

鼓勵自我體驗，激發參與意識。我從來不要求美術欣賞課讓學生依照什么形式，先做什么？再做什么？怎樣做？不作統一規定，而是讓學生自己對材料進行反復觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學生從不同角度進行試驗，讓學生自己去發現和理解。步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的。不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。在體驗中去感受到成功的喜悅，從而激發學生的參與意識。

因地、因時制宜、走出課堂、描繪自然、體驗生活、開闊視野。農村當地有得天獨厚的自然環境、氣候，可以帶領學生走出課堂，走進大自然無拘無束地感受美、繪畫美、塑造美。對周圍的形、色進行辨識，培養他們的想象力和創造力、以及熱愛祖國美好河山的純高心靈。

總之，在美術教學中注意教學方法的靈活運用，不僅可以激發學生學習興趣，而且對提高學生的審美意識和創造性思維的能力具有很大的促進作用。教師應在教學中巧妙地激發學生的興趣、調動學生表現積極性，從而達到美育的目的。

3.美術欣賞教學策略

3.1 因地制宜，激發學生美術學習的興趣。對于身處農村的孩子來說，感受到美術課的生動有趣，才能更有效地促進學生的創新意識，才能堅定農村孩子健康向上的生活態度，從而培養農村孩子感受美、表現美、創造美的能力。根據自己以往的教學經驗得出：必須要有"心"：留"心"與細"心"。這樣才能處處發現美術教學的資源美，利用農村當地的資源，周邊環境采取因地制宜，自制教具來上好美術課，作為農村小學美術教師的我，在平時的課程中也會引導學生感受身邊的美，把美傳播到每個學生的心里，來激發學生對美術學習的興趣，這樣不但提高了美術教學的實際效果，還使農村兒童參與到美術實踐中去，促進農村美術教育的發展。

3.2 留心生活，讓農村孩子參與美術實踐。農村學生所熟悉的事物有很多很多，比如：大山里的樹木、地里的蔬菜瓜果、田里的莊稼和農作物、正在勞作的農民伯伯、還身邊常用的生活用品（塑料瓶和易拉罐）等等都是非常好的美術資源，在學生靈巧的手中都可以變成一幅漂亮的畫或者是另一個有用的東西。

4.感知生活，循序漸進培養學生美術鑒賞的能力

在教學中，以學生收集的素材、要學生用簡潔的語言描述一下自己看了這些圖畫以后的心理感受，教師在充分肯定學生的回答后，乘機簡單地介紹了相關的人文歷史與傳統，然后引導學生對作品進行深層次的分析，這種循序漸進能使一堂美術課收到很好的效果，使學生認識到藝術與生活的密切聯系，拓寬了他們的審美思路。

5.改變美術欣賞的授課方式

5.1 情境導入教學。我們都知道音樂和美術之間存在一定的聯系，音樂是人們表達情感反應現實生活的一種手段，在美術課中將其結合起來，能達到音圖并茂，聲色俱全的教學效果，并能充分培養學生的創造力和想象力，如在欣賞《蛙聲十里出山泉》時，緊跟上述欣賞過程，讓學生觀察畫面，放上一曲蛙聲和山泉流水混雜的聲音，這時候學生就開始自覺的"設身處地"進入想象當中的場景，使自身的情感融入畫面。在欣賞時，播放一曲音樂，創設一種藝術氛圍，就能使學生自覺地觀察日常生活的自然態度專項審美的態度，擺脫對外界的干擾。對于我們教師而言，我們應用心體驗作品的內涵，引導學生去認識作品，把我作者的思想意圖。

5.2 鼓勵學生自主性的發揮。課前制定預習任務，讓學生有備而賞，縮短與欣賞內容的內容差距，產生直接的興趣。出示欣賞作品后讓學生談談自己的初步感覺。引導學生從色彩、線條等方面觀察。小組合作欣賞和評價作品。

5.3 采用比較欣賞法教學。藝術表現形式的比較：小學生由于受到知識面的影響，對于作品的欣賞習慣的只是問作品美不美，當問到虛與實、細膩和豪放…此時學生便不知道回答什么為好，為了改變這種狀況，在課前準備幾幅風格不異的作品讓學生體味和感悟，理解什么是作品的美、丑、虛、實。

中國與西方作品的比較：中西方美術的比較在藝術思想和表現手法等方面各有特色，都帶有濃厚的名族色彩，無論從哲學、美學、時代風貌、地理條件等諸多要素的制約。在課堂中進行有機的結合，啟發學生的思維模式和認知方式。

鼓勵學生欣賞自己的繪畫作品。美術這門學科不僅要求學生掌握知識和技能，還應該將學生的創造性放在首位，引導學生認識自我，相信和肯定自己是可以的。在上課時候利用互評讓學生之間互寫評語和鼓勵的話，其實讓學生在發現別人問題的同時，自己也多了一此學習的機會，另外同學間看到勉勵的話也增強了友情和合作精神。

充分利用現代技術欣賞教學。充分利用現代教育技術，最大限度的優化教學過程，如小學生由于年齡小注意力不穩定、不持久，可以制作造型奇特、多做夸張、形象鮮明的動畫投影圖片，來吸引他們的注意，培養他們的觀察力和想象力，以利于教學目標的實現。在課堂里采用多媒體教學可獲得事半功倍的效果。

從小學生現有知識點出發。很多時候受學生表述能力發展的限制，小學生說出的觀感并不能準確的代表所有主管感受，同樣一幅作品兩個學生評價說"很美"，而實際上他們認為的美也許大相徑庭，只是他們難以將這分別的洞天表述出來。

在欣賞中培養創造性，興趣是學習最好的老師。對于一切而言，熱愛才是最好的老師，對于美術而言尤為重要，只要學生對此產生了濃厚興趣，教學才能更順利的完成。激發學生的興趣有哪些可行的方法呢？如講故事、實物展示、多媒體播放等，這都是激發興趣的方法。方法有很多，但是要針對不同群體的學生，對不同欣賞內容采取不同的激情方法。鼓勵學生展開想象的翅膀，敢想、敢說、敢做、敢畫，培養學生創新意識。

總之，作為農村小學美術教師，我們應該結合當地的實際情況，跳出"純美術"、"專業體系"的小圈子，進入美術文化的大環境，注重鄉土文化在農村美術教學中的應用，因地制宜，竭力去開發我們身邊的美術資源，使農村美術教學更富有生氣，更富有活力。