如何讓學生感受到美術課堂的美

趙燕

摘要：我們不能忽視美術課對學生的影響，要讓美術教育透過現象、體察現象的本質來實現人的創造價值。如何讓美術課堂里充滿活力，讓學生感受到美術課堂的美？我個人有以下幾點看法。（1）美術教師要鉆研教材，研究教法，提高美術課的教學水平；（2）設計和實施教育活動，組織好美術課的實踐活動；（3）經常舉辦各種美術作品比賽，提高學生的美術興趣；（4）科學評價，賞識教育，發展學生的個性和創造性。

關鍵詞：美術課堂；教學實踐；創造價值

中圖分類號：G72 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0332-02

長期以來，藝術教育中的美術教育和科學教育始終傳達著極富創造精神的主旨，承載著素質教育的重要功能。隨著素質教育的推進，美術教育必定促進每一個學生和諧發展。因此美術教育對學生綜合素質的提高，越來越被廣大教育工作者重視和認可。新時期的美術教育已經不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種多學科的文化整合，注重人文素養和審美素養，引導學生用基本的美術語言表現自己的內心世界和情感，讓學生學會在生活中發現美、感受美和創造美，并在美的熏陶中更積極地面對人生。

就目前的狀況來看，美術教育仍然是十分薄弱的環節，認識上有偏差，認為上美術課是很輕松的，只要照著書上的示范畫就行了。作為教師我們不能忽視美術課對學生的影響，要讓美術教育透過現象、體察現象的本質來實現人的創造價值。如何讓美術課堂里充滿活力，讓學生感受到美術課堂的美？我個人有以下幾點看法。

1.美術教師要鉆研教材，研究教法，提高美術課的教學水平

美術教學始終是以新課標的理念為核心，以課堂教學活動為渠道，提高教學實效和教師教學水平為目標來進行研究性學習探索，從而實現教師與學生，學生與學生以及教學環節間的互動，關注和注重其他學科的關聯和滲透，使學生獲得的方法達到知識與技能的掌握。鉆研教材，研究教法，開展教學研究活動，不但要教給學生美術的技巧，還需要滲透人文教育。這是迅速提高教師自身業務水平有效的方法。通過教研活動，開闊了視野，交流了教學經驗，可取人之長補人之短，提高美術課的教學水平。

2.設計和實施教育活動，組織好美術課的實踐活動

現實生活中選擇對學生發展有益，對未來生活有用與科技發展有關的內容，綜合運用語文、數學、藝術、社會等學科知識，融合經濟、環境、法律、倫理、心理與健康等方面的教育視野，以學生的親歷實踐，手腦并用為特征，設計和實施教育活動。因此，在美術課的教學中，要根據學生的年齡、心理特點，組織好美術課的實踐活動。美術課教學中理論聯系實際多，動手操作多，這是區別于其它課程的最大特征，有極強的實踐性。如果沒有實踐或實踐不夠，都不能體現美術技能的特點。因此，教師在美術教學中，根據學生的年齡特點，可以運用現代信息技術出示各種美術圖片，讓學生根據自身的認識，畫出用不同顏色表達出要展示的畫面。這樣不僅僅可以加強學生對畫面的認知，還直觀讓學生加深了印象，真正把理論知識運用到實踐中去。

3.經常舉辦各種美術作品比賽，提高學生的美術興趣

心理學研究表明了人的高級心理機能是在與周圍人的交往過程中產生和發展起來的。美術教學要體現了學科之間的交流和資源的整合。愛因斯坦也說過，興趣是最好的老師。濃厚的興趣能夠激發學生的進取精神和創造激情。教師要結合美術課的特點，組織開展各種美術競賽活動，使美術有適當的競賽因素，促進學生在積極探索中獲得愉快的情感，在競賽中增長知識。學生動手做出手工作品或經常把想要表達的心愿通過手中的筆畫出來，讓他們在探索中體驗美術所帶來的無窮奧秘。如表現"天氣的符號"學生更賦予想象，用多種不同的形式表達晴陰的天氣變化：有的學生把鳥兒的翅膀畫成展翅飛翔的樣子是表示晴朗的天氣；把小鳥的翅膀緊閉，頭部緊縮就代表陰天；或用一個笑臉、悲傷代表晴、陰；而用一滴眼淚、兩三滴代表小雨、中到大雨。你不得不佩服學生們的想象力和創造力，這種簡單的符號既表達了學生的仔細觀察，同時也擺脫了美術課用文字記錄的方式，拓展了學生的思維，活躍了課堂的氣氛，學生也體驗到了成功的樂趣，萌發了創造的激情。而舉辦多種美術比賽的開展，學生的興趣被激發，創造欲望也不斷加強。經常舉辦各種美術作品比賽，提高了學生的美術興趣。

4.科學評價，賞識教育，發展學生的個性和創造性

法國教育家第斯多惠曾說："教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。"美國心理學家威譜.詹姆斯也曾說："人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識"。因此在美術學習過程中，激勵仍然是至關重要的。美術課堂中賞識學生是培養學生創新思維的好辦法。如果我們恰當地運用好賞識教育，不僅可以提高學生學習美術的興趣，而且也能使課堂氣氛充滿活力。因此我們在課堂中，不再使用一些簡單籠統地評價，如："像"、"不像"、"好看"等，讓學生自信心和積極性受挫，認為不管多努力總比不上別人。在教學活動中多運用激勵性的言語進行教學和評價，多關注學生的優點，挖掘學生的潛力，以此來調動學生的學習美術的積極性，而是要發展學生的個性和創造性，學生設計不同主題、運用不同的材料進行美術作品創作：有的學生用廢紙、有的用泥巴等做成各種樹木，還有的收集了松葉和松果，柏樹葉和楓樹葉的標本做成了美麗的書簽；有水墨畫寫生創作；以廣場上的生活為題材設計了《多姿多彩的舞蹈》、《大家一起跳起來》等美術作品，這都充分發揮了學生的主觀創作能力。這些美術資源使我們的美術課活了起來，使我們的美術作業動起來了，學生也更喜歡上美術課了。

讓學生在美術教學中感受美、辨別美、欣賞美，增強學生對新知識的理解和創造新的視覺形象品質，注入自己對理想生活的審美情感和價值取向，給學生的美術課堂學習帶來生機和活力。

參考文獻：

[1] <新教育之夢>朱永新著2002.7人民教育出版社