中學音樂教育中研究性學習的探索

李鷗

摘要：音樂作為一種世界性的語言，不論是在傳統的原始社會還是在現代社會，音樂作為一種獨特的藝術交流形式一直參與在人們的生活中，并且以它自身獨特的魅力征服著所有的人。在21世紀的初始階段，我國將中學生的音樂教育作為了教育改革創新的主旋律，本文主要倡導實施素質教育，并且對中學音樂教育的意義、創新特征以及教學措施進行探討和分析。

關鍵詞：音樂教育；中學；研究性學習；探索

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0337-01

作為新世紀的社會接班人，中學生最應該掌握的一種技能就是創新。現在的社會是科技的時代，也是創新的時代，教育改革的主要目的就是培養創新型人才。江澤民同志曾經在北京大學演講時曾經說過：應培養和造就高素質的創造性人才。想要培養高素質的創新型人才不僅需要人文精神和科學精神的學習，還需要將自己融入民族文化，在這些文化基礎上創新。音樂作為素質教育中的一門重要課程，對學生創新能力和實踐能力的培養都有重要的作用，所以中學音樂教育應該將提高民族素質和創新作為新時代教育的核心內容，充分的發揮中學音樂教育在創新性素質教育中的作用。[1]

1.中學音樂教育中研究性學習的意義

1.1 通過中學音樂教育的研究可以了解相關的音樂文化知識。

在中學音樂教育的課堂中，學生欣賞音樂的能力不僅能夠得到提高，就連學生的審美能力都有一定的提升，而且在這個過程中學生可以了解更多的關于音樂這方面的文化知識。比如，流行音樂的發展史、通俗音樂的發展史等。學生在對不同國家的音樂了解之后，對于音樂藝術的表現形式都會有新的認識。

1.2 研究性學習激發了學生的創新意識。在中學音樂教學的研究性學習過程中，創新意識起到了貫穿整體的作用，因為音樂本身就是一門創造性十分強的藝術學科，音樂的學習不僅僅是對于音樂知識的了解，它還包含著創作著的情感。中學的音樂課堂主要目的就是去感受音樂所傳達的態度，學生在研究學習的過程中，慢慢的學會發現問題，解決問題，不斷的培養他們學習的主觀能動性和自主創新能力。老師應該積極地引導學生享受學習音樂的過程。

2.中學音樂教學研究性學習創新意識培養的特征

創新是人類社會文明通過不斷的吸取新鮮的血液之后的精神產物。創新教育就是通過讓學生對于知識的學習從而培養的一種創新思維、創新質素和創新能力，創新教育為了培養學生的個性主張，因材施教，目的就是充分的發揮每一位學生學習的主觀能動性。為了應對新時代對于新型人才的要求，在中學音樂教育的研究性教學過程中應該重點培養學生掌握扎實的基礎知識和創新能力，培養學生主動創新的意識，將學生創新意識和創新能力的培養作為核心的教育內容，充分的挖掘學生的潛力。[2]

3.中學音樂教育研究性學習的方法

3.1 問卷調查法。問卷法就是指將問題以書面的形式呈現出來，被調查者通過回答書面的試卷對問題進行逐一的回答，最終通過統計的形式了解問題的共性。問卷調查法主要有兩種表現形式：選擇題和開放性題。選擇題就是給出一定的選擇答案，被調查者可以根據自身的情況選擇答案，開放性題就是只有問題，答案需要被調查者自由發揮。由于問卷調查法具有一定的隨意性，在調查的過程中容易受到一定的外界因素的影響，所以可信度有時候也會受到影響。

3.2 調查研究法。 調查研究法需要將學生分小組，根據確定的研究方法將集體設計的方案進行調查，在調查的過程中應該如實記載，最后將調查結果以調查報告或者視頻等形式展現出來。在調查的過程中學生需要掌握對問題進行分析和總結的能力，并且需要掌握解決問題的思路。老師通過這個過程培養學會認識客觀事物的能力，以及能夠虛心的接受別人的意見，正確的認識自我的能力。

4.中學音樂教育研究性學習的過程

中學英語教育研究性學習的過程中一般包括以下三個個方面：首先需要激發學生對于音樂的學習興趣；其次是確定中學音樂研究性學習的主題；最后就是組織研究與實踐的體驗階段。這三個方面的內容之間相互聯系，缺一不可。只有學生對于中學音樂的學習感興趣才能夠積極主動的學習，可以根據學生的學習興趣確定研究的主題，有了主題內容才會有最后的研究和體驗階段，三者之間是遞進的關系。通過研究性學習的過程可以培養學生團結協作的能力，對于學生創新能力的培養也會起到積極的促進作用。

研究性學習是新型教育的主要學習方式，而中學音樂教育中研究性學習的探索對于創新型教育的推動有著積極的意義。中學的音樂教育的過程中，教師應該對學生多鼓勵、少批評，激發學生的創造性，注重學生對于音樂的鑒賞能力以及對于音樂的感知力的培養。筆者通過對近年來中學音樂教育的研究，發現實現中學音樂教育的研究性學習還有很遠的距離，是一個任重道遠的過程，所以中學音樂教師也應該積極的改變教學方式，運用研究性學習的教學方式培養學生的綜合素質。[3]

參考文獻：

[1] 付軍華.論音樂教育在中學課堂中的探究性實踐[J].藝術教育與美育，2011，（4）：33-34

[2] 藍冬梅.試論中學音樂教育的研究性實習[J].南方刊論，2008，（2）：93-94

[3] 丁靜.中學音樂教育中的創新教育探索[J].基礎教育研究，2010，（70）：73-74