恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)，提高農(nóng)村教學(xué)效率

邱興春

摘要：在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，人們已經(jīng)感受到了科技的進(jìn)步帶給我們的巨大變化，包括我們的生活工作和學(xué)習(xí)。信息技術(shù)，在改變?nèi)藗兩罘绞降耐瑫r(shí)，也改變著我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式。豐富多彩的現(xiàn)代信息技術(shù)，給我們農(nóng)村小學(xué)的課堂注入了生機(jī)和活力，使渴求知識(shí)的學(xué)生們興奮不已，使辛苦執(zhí)教的教師們信心倍增。但是，面對(duì)新型的教學(xué)手段，有些教師為了追求課堂形式，導(dǎo)致信息技術(shù)手段沒有起到很好的推動(dòng)作用，反而阻礙課堂有效性的生成。在語文教學(xué)中，如果能充分合理利用現(xiàn)代教學(xué)資源，就能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其求知興趣，生動(dòng)活潑地組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。因此，如何恰當(dāng)使用信息技術(shù)教學(xué)手段，成為每個(gè)教師所關(guān)注的課題。作為一名教育工作者也深深的感受到了信息技術(shù)對(duì)我們教學(xué)所產(chǎn)生的深刻影響 。本文擬從恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)，可以補(bǔ)充課文學(xué)習(xí)資料 、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)直觀力度、提升語文綜合能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、服務(wù)語文教學(xué)內(nèi)容六個(gè)方面對(duì)"恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)，提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率"這一問題作了一些探討。

關(guān)鍵詞：恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)；提高課堂教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0202-02

引言：多媒體技術(shù)作為教學(xué)過程中一種理想的認(rèn)知工具，在教學(xué)活動(dòng)中被廣泛應(yīng)用，成為滿足信息社會(huì)教育需要的最佳有效的現(xiàn)代教學(xué)手段。它以逼真的形象、多彩的畫面、富有感染力的音響以及它所具有的交互性，中小學(xué)各科教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。在小學(xué)語文教學(xué)中已發(fā)揮著越來越重要的作用，越來越深刻地影響和促進(jìn)語文教學(xué)改革。因此，在語文教學(xué)中，如果能充分合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)資源，就能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其求知興趣，生動(dòng)活潑地組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。 本文就"恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)，提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率"這一問題作了一些探討。

1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，補(bǔ)充課文學(xué)習(xí)資料

語文學(xué)科是一個(gè)信息量極大的學(xué)科。它幾乎涵蓋了其他幾個(gè)學(xué)科。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)要開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大課外延伸，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的語文能力。運(yùn)用信息技術(shù)能很好地解決這一方面的問題。如教學(xué)《狼牙山五壯士》一課，為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的發(fā)展。我為學(xué)生補(bǔ)充了以下內(nèi)容：（1）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)資料。（2）五位壯士的資料，如馬寶玉、胡福才、宋學(xué)義等五位壯士的圖片和有關(guān)的文字材料。（3）以我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期為背景的視頻。以上內(nèi)容都預(yù)先存放在電腦里面，上課時(shí)讓學(xué)生有選擇地欣賞、閱讀。這些內(nèi)容都是小學(xué)生十分感興趣的內(nèi)容，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了大量的知識(shí)，促進(jìn)師生互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生全面、深入理解課文起到重要作用。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役。沒有興趣，就沒有智慧和靈感，我們農(nóng)村學(xué)生生性好動(dòng)，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以解決這個(gè)問題，學(xué)生既感到有趣，同時(shí)又加深了對(duì)新知的理解。在小學(xué)語文教學(xué)中，課本課本提供的至多只是一幅彩色的畫面，產(chǎn)生的視覺效果差，難以激學(xué)生的興趣。而在信息技術(shù)參與下的語文教學(xué)則不然，它可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。如在教學(xué)《望廬山瀑布》這課時(shí)，可以利用課件出示瀑布?jí)延^的景象。配上豪壯的聲音，此情此景，激發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生情感共鳴。而且能使課堂氣氛變得生動(dòng)活潑，活躍了學(xué)生思維，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)直觀力度

面對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中還存在教法單一，教學(xué)方式呆板，教學(xué)手段機(jī)械等現(xiàn)象，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，可以很好的解決這一難題。利用圖像、聲音、文字有機(jī)配合，給農(nóng)村小學(xué)語文教師的語文課堂教學(xué)注入了活力，增添了無窮的魅力，讓學(xué)生不再在早已厭倦了的枯燥、乏味的講解中無奈和煩惱。吸引了學(xué)生的注意力，變抽象為直觀，變空洞為充實(shí)，讓語文課堂教學(xué)的形式絢麗多姿。要想使學(xué)生在學(xué)習(xí)中全身心地投入，需要教師創(chuàng)設(shè)與之適應(yīng)的情境和氛圍，在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種協(xié)調(diào)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生忘掉自我，自然地進(jìn)入活動(dòng)的最佳狀態(tài)。教學(xué)過程中，通過必要的聲像，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，既牽住了學(xué)生的注意力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)《桂林山水》時(shí)，緊扣文本，讓學(xué)生感受桂林山水的美，課文先總寫桂林山水甲天下，分寫漓江水靜、清、綠，桂林山奇、秀險(xiǎn)的特點(diǎn)，通過多媒體畫面的恰如其分的運(yùn)用，把桂林山水的美展示出來，讓學(xué)生感覺到自己好像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷中。通過演示使學(xué)生注意力更集中，將學(xué)生牢固控制在語文教學(xué)文本內(nèi)容上，使教學(xué)中的重難點(diǎn)得以突破，更好地完成了"教"與"學(xué)"的有機(jī)統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，并與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)生熱愛大自然的情感油然而生，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

4.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升語文綜合能力

農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要求學(xué)生逐步掌握基礎(chǔ)知識(shí)的目的，是為了更好地理解運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的能力。信息技術(shù)幫助農(nóng)村小學(xué)學(xué)生突破時(shí)間、空間的限制，在有限的課堂教學(xué)中學(xué)到更多的語文知識(shí)，提升語文綜合能力，讓學(xué)生閱讀課文時(shí)，始終保持思維的活力，使學(xué)生逐漸由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。如對(duì)《漁夫的故事》教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生探究漁夫是如何戰(zhàn)勝魔鬼的，再在小組內(nèi)合作交流，然后通過多媒體動(dòng)畫演示出漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過程。同時(shí)，在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生明白一個(gè)人只要擁有了智慧，便擁有了最強(qiáng)大的力量。讓學(xué)生在分析、討論、合作、探究、交流過程中達(dá)到文本與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，課內(nèi)與課外的統(tǒng)一，知識(shí)與能力的發(fā)展，從而提高學(xué)生正確分析、評(píng)價(jià)、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

5.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

恰當(dāng)運(yùn)用教育信息技術(shù)，在教學(xué)中應(yīng)用重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生共同發(fā)展，讓"教"與"學(xué)"完美統(tǒng)一。這就要求我們農(nóng)村小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，最大限度地將信息技術(shù)有效地融合于語文課堂教學(xué)過程中來，努力營(yíng)造一種新型的寬松的教學(xué)環(huán)境，注重把以學(xué)生為主體的自主、合作、探究為特征的新課程理念，時(shí)時(shí)要落實(shí)到語文課堂教學(xué)中去，充分挖掘和利用各種教育信息技術(shù)資源努力創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)、和諧、高效的語文課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使語文課堂教學(xué)充滿樂趣，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的和諧發(fā)展。這就要求我們農(nóng)村語文教師不斷創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生探究的各種情境，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的交流互動(dòng)，這對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)效率是大有益處的。

6.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，服務(wù)語文教學(xué)內(nèi)容

的的動(dòng)物的畫面，還讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫來畫出一些動(dòng)物的形狀，并說出其特點(diǎn)來，但這顯然與課文以一個(gè)孩子的視角所要展示的戰(zhàn)爭(zhēng)給自然界和人類帶來的種種不安寧，呼喚和平的內(nèi)容優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)，為教師"備"的教學(xué)環(huán)節(jié)，提供了良好的便利條件，一些名師的課堂實(shí)錄、教案、課件，精彩紛呈，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息技術(shù)資源的多樣化。但選取什么樣的教育信息技術(shù)來更好地服務(wù)于農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)呢？這就取決于所學(xué)課文內(nèi)容的性質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，特別是老師教學(xué)設(shè)計(jì)能力，既要充分挖掘和利用教育信息技術(shù)的能力，又要達(dá)到提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。這就要求我們廣大農(nóng)村語文教師，要針對(duì)教學(xué)的實(shí)際，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理的刪、減、增、補(bǔ)、調(diào)、服務(wù)教學(xué)內(nèi)容。如在教《鳥的天堂》時(shí)，其重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，體驗(yàn)課文描寫的美妙意境，豐富學(xué)生的想象空間和思維能力，增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過篩選和挖掘課程資源，為緊扣文本內(nèi)容，就選取了展現(xiàn)大榕樹勃勃生機(jī)和百鳥爭(zhēng)鳴的生動(dòng)優(yōu)美畫面，刪去表現(xiàn)游人眾多的畫面，增加環(huán)境保護(hù)意識(shí)的宣傳，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，既開闊了視野，又發(fā)散了思維。達(dá)到這篇課文所要完成的教學(xué)任務(wù)。

不容置疑，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中呆板、枯燥、機(jī)械、單一走向活潑、新鮮、生動(dòng)、有趣、多姿多彩，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和積極樂觀的學(xué)習(xí)品質(zhì)具有重要意義，但是教學(xué)有法，但無定法，信息技術(shù)并不是萬能鑰匙，這也就要求我們農(nóng)村小學(xué)教師在利用信息技術(shù)時(shí)，要堅(jiān)持適度，要適合文本特征，適合師生，服務(wù)教學(xué)，有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)時(shí)，加以創(chuàng)造性的運(yùn)用，要結(jié)合自己的個(gè)人教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，文本實(shí)際，有針對(duì)性進(jìn)行利用，充分體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)地挖掘和利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，體現(xiàn)語文課堂教學(xué)的主旨，而不能盲目地運(yùn)用，片面追求"大"而"雜"，讓人目不暇接，而將文本內(nèi)容擱置一邊，喧賓，奪主，適得其反。如一位教師教學(xué)《和我們一樣享受春天》，花大量時(shí)間來展示收集到的春天似乎不太重要，沖淡了教學(xué)主題。如果課外，讓學(xué)生自己去或幫助學(xué)生再把這些資源在網(wǎng)上瀏覽或下載，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生養(yǎng)成自主研究性學(xué)習(xí)，也許還要好些。

總之，農(nóng)村小學(xué)語文教師恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)，提高語文課堂教學(xué)效率，既要有目的地努力挖掘，又要合理地創(chuàng)造性利用，把現(xiàn)代教育信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行語文課堂教學(xué)的優(yōu)化組合，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，這需要我們廣大農(nóng)村小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生的多種感官投入到學(xué)習(xí)中來，使現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮最大的作用，更好地為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。

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