淺談數學課堂中的探究性學習

曾啟良

摘要：探究性學習是近年來興起的一種全新的教學方式。如何在教學中體現學生的探究性學習方法，培養學生的探究意識，適應現在課程的需要。本文主要從以下四個方面闡述，以教師為主導，學生為主體，在課堂教學中培養探究意識。

關鍵詞：探究性學習；數學；教學方式；探究意識

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0203-01

探究性學習是近年來興起的一種全新的教學方式。它主要著力于學生的學，鼓勵學生以類似科學研究的模式，進行主動探索，它把目標指向學生的創新能力、問題意識、以及關注現實、關注人類發展的意識和責任感的培養，而不僅僅是知識的傳授和掌握。立足于課堂，深入鉆研教材，是數學課堂教學中實施探究性學習的基礎。如何在教學中體現學生的探究性學習方法，培養學生的探究意識，適應現在課程的需要。主要從以下幾個方面闡述：

1.以教師為主導，對學生進行探究意識的培養

1.1 調動學生的積極性，激發學生自主探究。學習興趣是學習活動的重要動力。只有學生感興趣的學習，學生才會積極主動的參與。教師在課堂教學中要善于調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，誘發并強化其學習的內在動力，從而使學生主動參與知識的探究，獲取知識。

1.2 課堂上創設問題情境，引導學生自主探究。在教學中，教師應善于創設問題情境，啟發與鼓勵學生質疑質難，主動參與學習，發展創造性思維。教師在教學過程中精心設計有啟發性的問題，引發認知沖突，可以誘發學生的求知欲，使學生對問題處于"心欲求而未得，口欲言而不能"的進取狀態，這時學生的思維最活躍。在這種狀態下學習，能取得事倍功半的效果。在引導學生探究時，值得教師注意的是，不要把自己制造的教學任務強加給學生，而要努力的創設問題氛圍和環境，讓學生自己發現問題、提出問題，從而把教學任務轉化為學生主動探究的愿望。

1.3 開放式練習，拓展知識，鼓勵學生自主探究。知識的獲取是在體驗與探究中進行的，獲取知識的過程是能力培養的過程。學生能在體驗過程中捕捉和提出問題，能在探究過程中思考和解決問題，這正是我們所追求的。數學教學的根本目的不是教會學生解答，掌握結論，而是要在探究和解決問題的過程中鍛煉思維、發展能力，并主動尋求和發現問題。開放式的練習，就有助于打破以問題為起點、以結論為終點的封閉過程，構建起開放式的探究過程。

1.4 營造寬松、愉悅、民主的氛圍，留給學生充分參與自主探究的空間。思想的解放會給學生帶來諸多探究創新的空間。學生只有在愉悅、寬松的氛圍中，才能真正做到敢想、敢說、敢做，才會勇于探究。為此，教師必須樹立"學生本位"的觀念，建立民主平等的師生關系，真正做學生的良師益友。

2.在課堂交流中給予學生深入探究機會

探究交流是學生自我評價和反思的重要環節，也是讓學生用自己可以理解的語言表達方式來表述自己認識的過程。學生在探究中不僅觀察了現象，記錄下數據，還獲得許多成功和失敗的內心感受和體驗。在探究結束后，教師要給予學生充分的交流討論時間和機會，鼓勵學生憑現象思考、拿證據說話，學會定向地觀察和分析，養成探究的思維方式和習慣。通過充分的討論，獲得共識，同時鼓勵學生與學生之間，組與組之間提出質疑，并引導學生對內容進行歸納整理，形成全班的記錄，達到知識的共享和智慧的共享，使學生的交流真正發揮作用。例如，教學《游戲公平》一課，我讓學生分組做試驗，試驗后同學們觀察試驗結果發現了這種游戲規則不公平。為什么會出現這種不公平的結果呢？ 怎樣才能使游戲公平呢？這時，組與組之間，老師與學生之間展開了開放性的、充分的討論和交流。在交流探討的過程中洋溢著民主和諧的氣氛，師生相互分享著他人的思維成果，體驗了交流的快樂，并且在思維的碰撞中，閃現出新的火花。一位研究小組的記錄員深有感慨地說："活動中我學會了對問題的正確判斷和決策，從操作員那里學到了如何提高動手能力，實際的研究過程讓我積極主動地配合其他小組成員，形成了默契，交流的過程鍛煉了我的表達能力。"通過這樣的交流、研討，學生學會了與別人分享成果，學會了欣賞和發現他人的優點，學會了理解和寬容。特別是學生之間的學習和交流，有時比老師和教材對他們的啟發更為具體和深刻，也更容易為他們接受。

3.課外延伸，使得探究性學習得到拓展

讓學生在問題的解決中繼續進行探究活動，將探究活動向課外延伸、拓展，可激發學生的探究欲望，激發學習興趣，反過來促進課堂學習。要使課堂活動有效地向課外延伸、拓展，需要教師十分重視設計一些必須發揮創造性、結合有關經驗才能解決的開放性練習。同時注意練習的多元化，教師可安排兩類練習：即基礎題和拓展題，讓學生自主解題，自主選擇解題的方法。鼓勵學生發散求異，從一題多解到一題簡解，一題優解，培養思維的流暢性、變通性和獨創性。

探究性學習真正做到了在數學課堂中，把"學"的權力還給學生，把"想"的時間交給學生，把"做"的過程留給學生。探究式教學給學生帶來的是無比的財富，它教會了學生如何去觀察、如何去思考、提出問題、解釋、合作交流、如何去解決問題等各方面能力。探究教學中，創設了多元、動態、開放的課堂環境，讓學生主動學習，有利于喚醒、發掘和提升學生的潛能，促進學生的自主發展，有利于形成現代人的終身需要及全面發展所應具有的綜合素養，促進學生認知、情感、態度、價值觀和技能等方面的和諧發展，促進學生的全面發展，有利于學生生活世界和發展的需要，促進學生的可持續發展。在課堂改革中，需要我們不斷地研究探究式教學，把握教學規律，創造新形式、新方法。