巧用生活案例，提升數學教學效果

林海英

摘要：在小學教學中，數學這門學科具有著至關重要的地位，數學作為百科之父，占有著基礎性的地位，這是最為重要的理性知識學科，與此同時，數學也具有著生活應用特性。本文就巧用生活案例，提升數學教學效果進行了分析和討論，希望能夠為相關的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關鍵詞：生活案例；數學教學；質量提升

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0207-01

數學對于開發學生們的智力有重要作用，作為一門基礎性的學科，數學來源于生活又高于生活，這是對于普遍現象的高度概括，具有規范性和科學性。在我們日常生活中的方方面面，都能夠看到數學知識的運用，例如生活、生產、商貿等等領域，只有擁有一雙善于發現的眼睛，生活之中處處有數學，因此，教師們應當巧用生活案例，讓學生們在生活中找到數學知識的"蛛絲馬跡"，最終達到數學知識的學習目的。

1.在課堂導入過程中運用生活案例，拉近學生與數學知識的距離

俗話說，良好的開端是成功的一半，具體到數學教學中也是如此，要想把一節數學課堂開展好，教師們就必須要進行高效的課堂導入，這是教學活動的起始環節，對于整個教學活動具有基石性作用。大量的教學實踐表明，生動形象的生活案例能夠大大激發學生們的數學學習興趣，最終能夠影響到學生們的數學水平和數學素養，因此，小學數學教師們必須要充分運用各種類型的生活案例來進行數學教學，從而對學生們產生熏陶作用，為了高效開展這項工作，許多數學教師都對生活案例的運用進行了深度探索，并在課堂導入的過程中運用了生活案例，從而有效激發了學生們的能動情感。小學教師們在課堂導入環節的開展過程中，應當利用生活案例來激勵學生們的學習情感，培養他們對于數學知識的學習興趣，這就需要教師們尋找出合適的教學案例，讓這些案例更加貼合課堂知識和課堂內容。例如，在講解"三角形的認識"這一節數學內容的時候，教師們就可以充分利用生活案例來進行課堂導入，可以向學生們提出問題："我們生活中有哪些物體的外形是三角形呢？請把這些物體的圖片收集出來，也可以把這些物體帶到教室中來。"這樣一來，學生們就能夠在生活之中去尋找三角形，做到了生活案例與數學知識的有機結合，從而有助于培養他們對于數學知識的興趣。

2.在知識要點中運用生活案例，促進學生們的深入理解

數學是一門比較復雜的學科，在數學教學之中，會涉及到很多種類型的知識點，對于這些知識要點，教師們可以充分運用生活案例來進行講解，從而促進學生們的深入理解。在數學學習活動之中，學生們需要通過學習建立起良好的數學知識素養，因此，教師們應當把數學素養的培養當做重要的教學目標，采取各種有效手段來提升學生們的數學素質，這不但包括數學知識內容的理解，而且也包含對于數學知識內涵的理解。眾所周知，小學生們的性格特點是比較活潑好動的，因而對任何事情都缺乏耐心，不能持之以恒地完成一些學習任務，這就需要教師們格外關注這項話題，利用生活案例給予學生們一些刺激，增進學生們的注意力，在這種教學引導的過程中，教師們需要合理選擇生活案例，讓這些案例能夠貼近學生們的日常生活。例如，在講解"分數的意義"這一節內容的時候，由于學生們以前完全沒有過相應的了解，因而會感覺到一定的難度，此時，教師就可以把2個橘子帶到課堂中來，然后分給兩個學生，如果一人一個的話，每個人得到的是完整的一個，如果把1個橘子分給兩個學生呢？我們把橘子剝開成兩半，那么久自然而言地引出了1/2的概念。

3.在案例教學過程中運用生活案例，幫助學生有效解析

生活案例的融入有利于學生們進行數學知識的有效解析，例如，有一個如下的數學問題：每年的三月十二日是我國的植樹節，在植樹節期間，學校購買了一大批樹苗，一班學生們在樹苗種植的過程中十分積極踴躍，第一天栽培了全部樹苗的1/5，第二天比第一天多栽培了全部樹苗的1/20，求解沒有栽培的樹苗占全部樹苗的百分比。這個問題就是一個典型的"分數加減法"類型的題目，與此同時，這也是與學生們的日常生活息息相關的一個題目，在傳統的教學案例解答過程中，分數加減法是比較復雜的知識點，學生們不容易進行理解，因而在心底里會有一種畏難情緒，在分析題目的時候也會有一種消極和畏懼的心理，為了幫助學生們克服心理上的負擔，教師可以在講解案例的過程中充分運用數學學科的生活性特點，從而為學生們打造出良好的學習氛圍，這是一種極其重要的情感基礎。學生們通過詳細閱讀數學題目，可以主動分析題目的條件和內容，"一班第一天栽培了全部樹苗的1/5"，根據這個條件，就可以把全部樹苗的數量看做是1，"第二天比第一天多栽培1/20"，因而就可以把第二天栽培樹苗的數量看做是1/5+1/20，用整體樹苗數量1減去第一天和第二天栽培的數量，就可以得到剩下的樹苗數量。在上述生活案例教學的過程中，教師們針對學生們的生活經驗和認知特點展開了教學，因而能夠幫助學生們打下堅實的數學基礎。

總而言之，教師們應當充分利用生活案例來開展小學數學教學，只有不斷進行相關的教學探索和教學實踐，才能夠讓數學課堂變得更加充滿生機與活力，最終促進小學生數學素養的全面提升。

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