淺論社會閱讀與高校圖書館

錢亞君

【摘要】分析了我國社會閱讀的現狀和正面臨的挑戰，提出了高校圖書館推進社會閱讀的四個途徑：革新辦館理念、引導青年讀者、加強網站建設、創新閱讀服務形式。

【關鍵詞】社會閱讀；高校圖書館；挑戰

社會閱讀，是相對于精英閱讀提出的一種閱讀理念的創新，即在全體社會成員中營造出一種學習的氛圍，鼓勵民眾借助各種閱讀平臺積極閱讀。社會閱讀并非簡單意義上的書本閱讀，而是通過民眾、社會閱讀機構、政府等各個層面的持續努力，提升社會的整體思想道德素質和科學文化素養，在全社會形成一種多閱讀、多學習、多吸收有益知識的文化氛圍，從而達到推動社會文明進步，構建和諧社會的目的。社會閱讀是人類社會發展到學習型社會階段的必然選擇。

一、我國社會閱讀現狀

全國政協副秘書長、著名閱讀倡導人朱永新先生曾說：一個人的精神發育史就是他的閱讀史；一個民族的精神境界取決于她的閱讀水平；一個沒有閱讀的學校不可能有真正的教育；一個書香充盈的城市才能成為美麗的精神家園。世界性的“社會閱讀”活動肇始于聯合國教科文組織于1972年首次提出的“建設閱讀社會”愿景，起步于1995年“世界讀書日”活動（是年，教科文組織將每年的4月23日定為“世界讀書日”）。我國圖書館界于1997年開始推動社會閱讀，至今已走過二十個年頭。二十年來，社會閱讀的發展在國內影響深遠，在宏觀、中觀、微觀三個層面都達成了顯著共識-----“開展全民閱讀、建設書香中國”。

宏觀層面上，黨的十八大歷史性地把“開展全民閱讀活動”寫入報告。而且2014年以來，國務院《政府工作報告》6連續三年明確提出“促進全民閱讀”。近年來，從中央到地方，“推進全民閱讀、建設書香中國”的熱潮蓬勃興起，涌現出深圳讀書月、北京閱讀季、上海讀書節、南國書香節、江蘇讀書節、天山讀書節、河南全民閱讀月以及書香湖北、書香湖南、書香河北創建等品牌活動，據不完全統計，現在全國已經有400多個城市開展了讀書日、讀書節、讀書周、讀書月、讀書季的活動。而且我國《全民閱讀促進條例》草案業已成文，正進入到征求意見階段。

中觀層面上，作為社會閱讀機構核心的圖書館業界，已就“開展全民閱讀活動”形成了高度共識。《公共圖書館宣言》（1994年版）將開展閱讀活動列為圖書館的重要使命，是“公共圖書館服務的核心”之一。國際圖聯（IFLA）等國際組織的相關宣言、文件，都把全民閱讀放到重要和突出的位置。2006年中國圖書館學會成立了“科普與閱讀指導委員會”，2009年更名為“閱讀推廣委員會”。2009年中國圖書館學會出臺了《中國圖書館服務宣言》明確提出：“圖書館努力促進全民閱讀。圖書館為公民終身學習提供保障，促進學習型社會的建設。”同時，各地公共圖書館的閱讀推廣活動方興未艾。

在微觀層面，閱讀個體--讀者的閱讀渠道、閱讀內容、閱讀需求都出現了可喜的變化。據中國新聞出版研究院調查顯示，我國成年居民圖書閱讀率逐年上升，目前從2005年的48.7%，上升至2014年的58%。2014年我國國民閱讀呈現出了一些新變化、新趨勢：

（一）2014年成年國民人均閱讀量增加，但人均紙質圖書閱讀量有所下降。調查顯示，2014年我國國民人均紙質圖書閱讀量為4.56本，報紙和期刊閱讀量分別為65.03期（份）和6.07期（份），電子書閱讀量為3.22本。與2013年相比，期刊和電子書的閱讀量均有所提升，紙質圖書和報紙的閱讀量均有不同程度的下降。但成年國民人均紙質書和電子書合計閱讀量為7.78本，較2013年增加了0.53本。

（二）數字化閱讀方式的接觸率首次超過圖書閱讀率，且手機閱讀量增幅較大。2014年我國成年國民圖書閱讀率為58.0%，數字化閱讀方式（網絡、手機、電子閱讀器、光盤閱讀等）的接觸率為58.1%，各媒介綜合閱讀率為78.6%，以上3個指標較2013年均有上升。

（三）超四成的成年國民認為自己的閱讀數量較少，近七成的成年國民希望當地有關部門舉辦閱讀活動，并且農村居民的期望程度高于城鎮居民。調查顯示，城鎮居民認為當地有關部門應該舉辦閱讀活動的比例為65.5%，農村居民中這一比例則高達72.3%。

二、當前國內社會閱讀面臨的挑戰

在發展勢頭喜人的同時，還應看到我國的全民閱讀仍處于起步階段，與當今社會經濟發展和建設文化強國的要求還有相當的差距，這將成為制約提升我國國民思想道德素質和科學文化素養的瓶頸。

挑戰一：社會閱讀的軟硬件資源相對缺乏

相關資料表明，截至2014年底，我國共有縣以上公共圖書館3117個，人均擁有公共圖書館藏書0.58冊，這和國際圖聯和聯合國教科文組織推薦的人均1.5—2.5冊圖書館藏書量、圖書館最佳覆蓋半徑和服務讀者數量等標準相比，存在顯著差距。

國內不同省市經濟社會發展的不平衡性，直接帶來了社會閱讀資源配置的不平衡。以公共圖書館投入為例，據中國圖書館協會2014年公布的數據顯示：2013年，全國公共圖書館人均購書經費為1.22元，人均購書經費達7.393元的上海位居第一，排名最末的山西省人均購書經費為0.31元，兩者相差23.8倍。萬人均擁有圖書館員數量排第一的上海是0.915人，是排名最末安徽的3.9倍；萬人均建筑面積排第一的上海（171.478平米）是排末位河北的（52.917平米）的3.24倍。

國家圖書館原常務副館長詹福瑞的調查還發現，我國公共圖書館發展嚴重不平衡，東部地區、西部地區、中部地區、城鄉之間差別非常大。以具體省級館為例，同為中部地區的安徽省圖書館和湖北省圖書館一年的購書經費分別為600萬元和3954萬元，兩者相差6.59倍；而東部地區的上海市圖書館則達到12629萬元，是安徽省圖書館的21倍之多。

資金投入多少直接影響圖書館的“業績”：上海市圖書館一年接待讀者人數達1247萬人次、書刊外借冊次達4544.88萬冊次，分別是安徽省圖書館的10倍和25倍。

挑戰二：當代國內社會閱讀呈現淺閱讀、泛閱讀、功利閱讀的特點，社會閱讀風氣尚需引領

“功利閱讀”，是指學生為考試而讀書，成年人為工作、為職稱而讀書，各大書店的考試用書仍是紙質圖書的主體，高考、考研、考托福和雅思熱大大促進了相關書籍的出版。

“淺閱讀”是指現代人很少能有時間靜下心來讀書，盡管很多人渴望知識，但往往淺嘗輒止，傳媒人也就投其所好。隨著科技飛速發展，大量信息進人人們視野，加快的生活節奏、興起的大眾文化占據了人們大量時間，國民閱讀文化典籍書刊的時間越來越少了，使得國民很少細細品讀經典書籍，淺閱讀替代深閱讀，國民的文化底蘊、文化內涵減弱。

“泛閱讀”是指為娛樂視聽的消遣閱讀，從現在的暢銷圖書和一些流行的熱門論壇可見一斑。從以前的暢銷書《盜墓筆記》《鬼吹燈》，再到榕樹下、天涯社區、起點中文網，以及百度貼吧，這些書迎合了讀者的娛樂心理，看這些書只為一時消遣，如果問讀者有何收獲，恐怕沒有人能回答出來。同時一些熱門網站，如每天都有大量的內容更新，但基本上都是以娛樂消遣為主，甚至有些驚悚恐怖的內容。

三、高校圖書館的社會閱讀舉措

根據范并思教授的歸納，圖書館在閱讀推廣工作中要做的主要有四個方面的內容，即“引導、訓練、幫助、服務”，落實到高校圖書館的具體工作中，又有其自身特點：

（一）革新辦館理念

圖書館最基本的職能就是為讀者服務，傳播知識，傳承文明。在一些國家，大學圖書館與公共圖書館沒有太大區別，任何人都可以利用圖書館。而在我國，盡管政府極力倡導大學圖書館面向社會讀者開放，但一般大學圖書館由于種種限制而只對本校讀者開放。站在經費來源的角度，國內高校圖書館的經費來源主要都是國家和地方財政，而且即便高校圖書館儲備的信息資源本身也是國家信息資源不可分割的組成。因此高校圖書館應該革新理念，優化服務項目，開發閱讀渠道，向社會讀者開放，向高校所在的社區開展閱讀服務，可以最大化圖書館資源的使用率，彌補公共圖書館資源之不足。

（二）引導青年讀者

高校圖書館的主要服務對象是在校青年學生和教職員工。高校圖書館的讀者除了具有公共圖書館讀者的基本特征外，還具有自己的特征，那就是專業知識的傳授和學習。尤其是青年學生是社會閱讀的中堅，近年來網絡閱讀和微信閱讀的主體就是青年讀者群體，而且淺閱讀、泛閱讀、功利性閱讀也最容易在這個群體中滋生。因此高校圖書館需要通過生動有趣的閱讀推廣活動，引導他們感受深度閱讀的魅力，享受素養閱讀的樂趣，并逐步形成閱讀的忠誠度。提升圖書館閱讀服務的層次，引領青年學生讀者更好地利用圖書館資源，使他們會讀書，多讀書，讀好書，形成良性互動，成為青年讀者的知音與益友。青年學生在閱讀上的成熟，隨著他們踏上社會，必將潛移默化的影響身邊群體的閱讀理念、閱讀意識、閱讀需求。

（三）加強網站建設

網絡作為重要的新興傳播載體，已經滲透到當代社會的各個領域。今天，通過網絡獲取信息和知識的網民越來越多。據調查，2014年我國成年國民圖書閱讀率為58.0%，數字化閱讀方式（網絡、手機、電子閱讀器、光盤閱讀等）的接觸率就已達到58.1%。高校圖書館應充分利用自身的網絡技術服務手段，辦好自己的網站，如電子報欄、電子書刊等等實現閱讀資源數字化、服務手段網絡化。同時開辟網絡導讀，使數字圖書資源擁有更廣泛的讀者群，借此推動普及社會閱讀開展。

（四）創新閱讀服務形式

高校圖書館可以通過全校讀書月等大型專題閱讀活動宣傳圖書館資源，樹立圖書館“知識圣地”的形象。同時還要宣傳圖書館的讀者和用戶利用圖書館資源所創造的成果，圖書館的社會捐助等，形成宣傳櫥窗和網絡宣傳平臺，吸引更多的人來支持、關注圖書館。

舉辦多種形式的閱班活動，如培訓班、講座和閱讀分享等。閱讀是一種需要投入的智能活動，需要勤奮閱讀，也需要閱讀方法，如果沒有養成勤奮閱讀的習慣，或者僅強調閱讀的勤奮，不掌握閱讀的策略、方法，就入不了閱讀門徑，達不到應有的閱讀效果。因此通過閱讀培訓，來提升青年學生讀者的閱讀能力。高校圖書館可以開設閱讀與檢索課程，組織舉辦主題閱讀講座。閱讀是一件快樂的事情，獨樂樂何如眾樂樂！快樂的事需要分享，高校圖書館可以組織讀書分享空間，或者在圖書館網站上開設閱讀交流社區，持續激發讀者的閱讀興趣，吸引更多的讀者參與。

高校圖書館資源配置的內容和數量，是根據高校學科特點進行布局儲存的。在內容上配置的是涵蓋本校所有學科的資源并有所側重，沒有的學科基本不會收藏或者少量收藏，重點學科就會優先收藏，同時高校具有學科人才優勢，高校圖書館可以請本校有影響的專家學者開具不同專業的參考書目，來指導青年學生的專業閱讀。

參考文獻

[1]張暉.社會閱讀的發展與高校圖書館的閱讀推廣[J].圖書館研究，2014，02：79-81.

[2]朱永新.我的閱讀觀[M].北京：中國人民大學出版社，2012.

[3]吳晞.喧暄軒的博客.http：//blog.sina.com.cn/s/blog_8cc6212e01018v9w.html

[4]張妮.2014年數字化閱讀方式接觸率首超圖書閱讀率.北京，中國文化報，2015/04/21

[5]公共圖書館困局：讀書熱情高漲背后的軟硬件不足.http：//news.cntv.cn/2015/04/23/ARTI1429752697040974.shtml

[6]徐超.社會閱讀現狀與趨勢[J].科技情報開發與經濟，2011，18：102-104.

[7]范并思.閱讀推廣為什么？[J].公共圖書館，2013，03：4.