公眾理解科學理念推動下的媒體科技傳播及其實現

何苗　鄭保章

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公眾理解科學理念推動下的媒體科技傳播及其實現

何苗鄭保章

［摘要］科普即科學普及，是將人類認識自然過程中逐漸形成的科學知識和方法，通過多種多樣的方式向大眾傳播，以實現科學知識和方法被大眾掌握和應用。現代媒體科技傳播中需要以公眾科學理念為指導，加強媒體與公眾的互動交流，提升公眾對科技的理解和掌握能力。

［關鍵詞］科學理念；科技傳播；現代媒體

一、公眾理解科學理念的特征闡釋

公眾理解科學是指對科學概念、知識、技術和研究過程的理解，公眾理解的核心在于受眾的自主性和能動性。公眾理解科學產生于20世紀70年代，是科普發展的最高形態，對科學本質的深刻理解是對理性的渴望與維護，是該科學的本質內涵。1985年，英國皇家學會對這一概念進行解釋，公眾即普通民眾，理解即對科學事實、知識以及應用限度和后果等的認知；科學的含義比較廣泛，包含學科領域等的知識運用。①公眾理解科學理念與傳統的科學普及相區別，更加強調公眾的主體性，不僅僅停留于科學知識層面，還包括知識的運用和方法的掌握。公眾理解科學理念打破了傳統科學傳播的單向化、靜態化的特點，強調與公眾的互相交流，通過建立反饋機制賦予科技傳播新的內涵。

對公眾科學理念的深入理解應明確以下幾點：一是公眾理解理念的行為主體是政府，政府通過制定規劃和政策，組建相應的機構，政府是科技傳播的主導者和組織者，在政府的規劃指導下，科技傳播更具有計劃性和系統性；二是公眾理解科學理念追求的目標是社會文化價值，通過科技傳播讓公眾養成科學思維習慣，能夠進行科學判斷。公眾理解科學的主客體之間相互涵蓋，沒有明確的界限，現代科學技術的迅猛發展，科學的復雜性明顯增強；三是公眾理解科學具有民主性，注重主體與客體之間的交流互動。公眾理解科學理念強調受眾對科學的全面理解，在告知客體科學的優點和價值的同時，也告知科學的局限，教會客體運用知識和技能的方法。

二、公眾理解科學理念下科技傳播的主體結構

我國科技傳播經歷了長時間的歷史發展過程，然而，傳統的科技傳播基本上是依賴于科學家的個人傳播，現代科技傳播顛覆了傳統的傳播方式。自人類進入20世紀以后，科學知識的增長速度不斷加快，其內容不斷豐富，不同科學之間的關聯性和差異性都在凸顯。科學家在不斷研究本領域的科學技術和方法的同時，也在探索新理論和新知識。科學研究向縱深化方向發展，研究的問題也越來越多。由于科學技術的高深化，造成人們認為科學技術“很難懂，很復雜”。②科學技術向大眾的傳播更加困難，由于科學家在傳播與推廣方面越來越力不從心，后來也不得不逐漸退居科技傳播的幕后。進入21世紀，科學技術在人們生活中的作用更加明顯，科學技術的應用改變了人們傳統的生產和生活方式，促使了一些社會力量自覺加入到科技傳播的隊伍之中。在政府和相關部門的推動下，采取了一系列促進科學技術傳播與推廣的措施。當前，媒體科技傳播顯得異常活躍，傳播關系呈現出網絡化和多元化的特點，科技傳播的各項主體共同構成了一個龐大的互動網絡。

在科技傳播過程中，科學家、政府、公眾、媒體、工業部門都扮演著重要的角色，共同構成了科技傳播的主體結構。其中，科學家是科技進步的直接推動者，科學技術的進步與發展需要眾多的科學家不懈地努力。科學家參與科技傳播的動機并不相同，一是科學家要回報社會，一方面，科學家具有較強的社會責任感，他們熱衷于將發現的問題和科學知識傳播給大眾；另一方面，科學家還面臨著“回報社會”的壓力，科學家在進行科學研究過程中運用了大量的社會資源，因而經過研究要向社會公眾做出“交代”，也就是要索取一定的回報。二是科學家要幫助公眾認識和理解科學技術的價值，科技傳播就成為了科技事業建設的一項重要內容。在科技傳播過程中，科學家的力量是渺小的，還需要聯合社會各界的力量，需求社會各界的支持。

在現代科技迅速發展的背景下，科學技術被應用到各領域，成為人們生產和生活中不可分割的一部分。公眾會常常遇到這樣那樣的科技問題，一系列問題的出現要求公眾獲取更多的科技知識。在網絡條件下，公眾對科學技術的理解更加深入，已不僅僅停留于獲取知識層面，而是更加注重對科學技術的解釋和說明。換句話說，公眾在科學技術面前不是簡單的被動接受，而是積極主動的思考。

三、媒體科技傳播的發展現狀

長期以來，我國媒體科技傳播沒有受到高度重視，很多媒體將科技傳播作為陪襯，存在如下現實問題：

第一，傳播內容陳舊，傳播形式單一。長期以來，科技傳播的知識缺乏趣味性，內容單一，更新不及時。在新媒體時代，單純的科學知識已不能滿足大眾對科學技術的需求。科技傳播中忽略了對大眾科學素養、科學思維等的普及，大眾對媒體傳播的內容和形式提出了更高的要求，如果媒體缺乏創新，就很難達到吸引大眾的效果。

第二，科技傳媒節目單一，生存壓力大。當今時代，人們將更多的時間和精力放在了娛樂體驗和追求上面，科技傳播本身面臨劣勢，在加上一些電視科技節目題材單一，制作粗糙，發展空間有限，降低了大眾的參與熱情。

第三，科技傳播存在急功近利的現象。科技傳播承擔的是社會責任，加上科技本身復雜，因而科技傳播是一個系統的、長期傳播過程。然而，有些大眾傳媒制造一些偽科學的內容消解了人們的科學精神，影響了人們的科學興趣。③傳統媒體在走向市場化的過程中往往被眼前的利益驅使，為了追求經濟利益的最大化，不惜犧牲節目的質量。

第四，科學界與媒體之間缺乏有效溝通與合作。目前，我國有些科學家對科普工作缺乏足夠的重視，往往潛心做學術研究無暇顧及科學知識的宣傳與推廣。媒體在科學技術傳播中有時缺乏嚴謹性，權威性上不如科學家，媒體與科學家之間缺乏交流與合作是造成上述問題的主要原因。

第五，媒體科技傳播工作人員的科學素養有待提升。一些媒體工作者由于沒有受過科學技術知識的系統培訓，對科學技術知識的掌握不足導致媒體宣傳和推廣中出現偏差，媒體工作人員應具備一定的創新能力，創新能力是建立在一定的科學知識積累和科學素養基礎之上的。

第六，我國公眾對科學的理解不夠全面。科學技術具有兩面性，在給人類生產生活帶來便利的同時，也帶來了環境污染等一系列危害。在大眾傳播視野下，人們認識到科學技術的負面影響，而忽視了其積極作用。造成片面理解的原因在于，傳統的媒體通常采取“報喜不報憂”的方式，與事實不相符。隨著網絡技術的推廣與普及，網絡的開放性讓人們認識到科學技術的消極影響。如果媒體不能正確引導，公眾就會形成對科學技術的不好印象。媒體科技傳播應增強公眾對科學技術的全面理解，合理有效利用科學技術為現代化建設服務。

四、公眾理解科學理念推動下媒體科技傳播的實現策略

我黨和政府已將國民科學素質建設作為一項戰略性工程，21世紀是知識經濟呈現爆炸式增長的時期，為媒體科技傳播的健康發展提供了有益指導，堅持這一科學理念的推動下，完善媒體科技傳播工作，提升媒體科技傳播能力，才能更好地擔當其自身應盡的責任。

首先，從公眾理解科學理念出發，媒體要正確認識自身的責任和義務。在科學技術迅速發展的今天，科技在推動人類生活進步的同時，改變著人們的生活。互聯網時代的到來，媒體發展面臨著轉型升級，媒體必須主動轉變觀念，明確自身的位置，承擔科技傳播的社會責任。

其次，對資源進行系統整合，加強交流與合作。21世紀是一個資源共享的時代，媒體亦應如此，從整體出發，促進媒體的轉型升級，共同發展。樹立品牌觀念，打造特殊的品牌，發揮科技傳播的重要作用，為人們提升科學素養貢獻力量。④要加強媒體工作者和科技工作者的交流和互動，建立起長期合作的關系。可采用座談會、專家咨詢、專家講壇等形式，發揮雙方優勢互補作用，運用媒體工作者通俗易懂的語言對科技項目進行講解和闡釋，也可通過信息交換、經驗交流、共享網絡等建立戰略聯盟，共同推進科技傳播。

再次，豐富科技傳播內容，創新科技傳播方法。在社會主義經濟轉型期間，必須對大眾傳媒的內容和方式進行革新，才能緊跟時代發展的步伐。一是要增強傳播內容的針對性和系統性。科學技術是一門系統的科學，如今正向縱深化方向發展，媒體應加強對科學技術的系統傳播；二是要引導大眾對科學技術的全面、深入理解。公眾理解科學理念推動下，在闡釋科學技術給人們帶來好處的同時，也要解釋科學技術存在的風險和不確定性因素，引導公眾全面認識科學技術；三是引導公眾主動參與，增強媒體與公眾之間的交流和互動。網絡條件下，媒體與公眾之間的信息傳播不再是單向，網絡的交互性賦予了媒體更多的親和力，媒體應引導公眾參與到科學技術的應用和討論中來，吸收大眾對科技傳播和科技發展的寶貴意見。

［注釋］

①羅杰斯.創新的擴散［M］.辛欣譯.北京：中央編譯出版社，2002：152-154；

②王大鵬，李穎.從科普到公眾理解科學及科學傳播的轉向——以受眾特征的變遷為視角［J］.新聞視角，2015（9）：79-83；

③翟杰全，張叢叢.科技傳播研究：“普及范式”和“創新范式”［J］.北京理工大學學報（社會科學版），2008（1）：9-11；

④王章豹，孔玉芳.我國公民科學素質的審思與重塑［J］.合肥工業大學學報（社會科學版），2010（1）：124-129。

（本文作者：大連理工大學人文學部博士生；教授）

責任編輯：張穎智

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［基金項目］本文為國家社科基金《新媒體環境下我國科技傳播生態及其評價體系建構研究》（項目編號：14bxw011）的階段性成果