中華兒女英武精神的贊歌

宋丹丹+戚甫筠+陳玉芳

一、教學設計

教材解讀：《安塞腰鼓》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級下冊第四單元。這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，課文內容多用短句來表現，節奏明快，大量運用了比喻、排比、反復等修辭方法，高潮迭起，氣勢磅礴，充分表現了生命和力量噴薄的神韻。學習這篇文章，可以提高學生的閱讀、鑒賞能力以及綜合語文素養。

教學目標：1.朗讀感悟，領會作者對生命和力量的贊美之情；2.品詞析句，理解排比等修辭手法的作用，感受文章節奏美、語言美、思想美。

教學重點：理解短句和排比句在文中所起的作用。

教學難點：探究含義深刻的句子，體會作者贊頌的生命力量。

教學方法：朗讀法、品詞析句法。

教學準備：學生預習，了解作者，識記詞語，熟讀文章；教師準備朗讀視頻、教學課件等。

教學過程：

（一）導入。

播放黃土高原及舞動安塞腰鼓的一組圖片，激情導入本課教學。

（二）朗讀感悟，感受氣勢美。

1.結合教師出示的朗讀技巧，學生朗讀展示。

2.教師點評學生的朗讀情況，適當地示范朗讀。

（三）品讀賞析，體會語言美。

1. 跳讀文章，思考作者都從哪些方面贊美了安塞腰鼓。

2.速讀課文，選文中的詞語概括“這真是 的腰鼓”

3.選擇自己喜歡的語句品析，體會排比、短句的作用。

（排比等修辭手法及短句的作用：增強語言氣勢，內容上層層遞進，節奏感更強，更好地宣泄了作者的情感，鏗鏘有力，澎湃激昂。）

（四）悟讀探究，挖掘思想美。

找出文中含義深刻的句子，探究挖掘文章主題思想。

（五）小結。

總結本課教學內容，激發學生的熱情，深化主題。

（六）作業。

練筆：將你對黃土高原或對陜北后生的贊美之情寫出來，200字左右。

（七）板書設計

二、教學實錄

（一）導入。

師：（播放有關黃土高原及安塞腰鼓的幻燈片）一片古老而貧瘠的土地，七溝八梁，黃沙飛揚。然而，就是這片土地，孕育出了震撼心靈、燃燒生命的舞蹈。今天，就讓我們隨同劉成章的腳步，共同領略黃土高原上爆發出的那場火烈舞蹈。（板書。）

（二）出示學習目標。

師：同學們齊讀一下本課的學習目標。（生齊讀。）本節課，希望同學們在朗讀中感悟文章的內容，從中領會作者對生命和力量的贊美之情。重點通過品詞析句，理解修辭手法在文章中的作用，從而感受文章的節奏美、語言美、思想美。

（三）聽讀感悟，感受氣勢美。

師：接下來，讓我們在激情的朗讀中感受文章的氣勢美。哪位同學愿意朗讀一下？（生朗讀1至4段。）

師：你讀得很流暢，但開頭部分如果讀得深沉、舒緩一些（教師示范一句），效果會更好，大家讀讀，體會一下。（生讀開頭。）很好，繼續朗讀。（生朗讀8至12段。）

師：你的語速有點慢，文章中那種磅礴的氣勢應該讀得陽剛、熱烈，有激情。接下來的文章，希望同學們能夠根據老師剛才的指導揣摩朗讀一下。（全班學生自由朗讀。體會文字中蘊含的情感。）

師：同學們讀出了氣勢，讀出了力量，老師從你們的朗讀中感受到了作者對安塞腰鼓的贊美之情。

（四）品讀賞析，體會語言美。

師：朗讀感悟過后，讓我們來思考一下，文章從哪些方面贊美了安塞腰鼓呢？老師提示同學們，可以跳讀文章，看一看哪個句子頻繁出現。

生：好一個安塞腰鼓！

師：這四個句子反復詠嘆，又層層遞進，分別贊美了什么呢？

生：我認為是在贊美打鼓的場面，從第6段就能看出來，作者用比喻的修辭手法寫出了打鼓場面的壯闊、豪放、火烈。

師：說得好！第一次出現的“好一個安塞腰鼓”就是在贊美打鼓場面。你把握得很準確。

生：我覺得還贊美了安塞腰鼓的聲音。你看第13、14、15三段，就是對鼓聲的描寫。

師：確實，我們從字里行間就感受到了鼓聲的震耳欲聾，鼓聲中充滿了力量美。同學們還有什么想法嗎？

生：我分析的是第17段內容，這段是在寫打鼓的人也很美。

師：美在哪里呢？文中有沒有哪個詞或哪句話可以體現？請品析一下。

生：17段第一句話這三個“搏擊著”，就讓我感受到打鼓的人身上充滿了力量。

師：非常好，你從“搏擊著”這個詞入手，挖掘出了這個詞帶給我們的力量之美。其他同學對這段文字還有什么深入的理解嗎？

生：我從“它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛”這句話中感覺到了這些后生們身上具有旺盛的生命力。

生：17段最后一句，說明了陜北后生身上有磅礴的能量。

師：你很會總結概括，一語中的。

生：老師，我找到了另外一處美點。就是第22段，連用了四個“每一個舞姿”，所以這里我認為寫的是舞姿的美。

師：你真是一個善于發現問題的孩子，說得很對。

師：同學們分析得真透徹。文中不論是用詞還是運句，都為我們呈現了一場火烈的舞蹈，這場面，這鼓聲，這后生，這舞姿，讓我們感受到了生命的律動、磅礴的氣勢，真是“好一個安塞腰鼓”！那安塞腰鼓到底好在哪里呢？讓我們速讀課文，用文中的詞語形容一下 “這真是 的腰鼓”。

生：這真是一場酣暢淋漓的腰鼓。

生：這真是一個痛快了山河，蓬勃了想象力的腰鼓。

…………

師：用詞準確，這腰鼓真是給你們留下了深刻的印象，同學們，你最喜歡哪個詞、哪句話或哪一段，找出來，細細品讀一下，說說喜歡的理由。

生：例句：（第7段）“一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了……黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”喜歡理由：這一段，運用排比、比喻、反復等修辭手法，具體形象地寫出了舞蹈場面的壯美，突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。

…………

生：例句：（第25至27段）“愈捶愈烈！形成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存在任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……”喜歡理由：這段文字運用了反復的修辭手法，三個“愈捶愈烈”寫出了打鼓人的豪邁、灑脫，同時，連續7個詞語的短句，構成了排比，增強了語言的氣勢。

師：你準確地把握了短句的作用，它使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，而反復和排比的修辭方法，起到了強調的作用，將“愈捶愈烈”給人帶來的震撼放大了，更有氣勢，將安塞腰鼓所表現出的力與美推到極致。（根據學生的回答，教師小結短句和修辭的作用。）

師：作者巧妙地運用多樣的修辭手法、生動形象的詞句，贊頌了陜北后生骨頭里生出的腰鼓藝術，贊頌了安塞腰鼓體現出激蕩的生命和磅礴的力量，更贊頌了中華兒女的英武精神。

（五）悟讀探究，挖掘思想美。

師：哪些文字能夠讓我們體會到作者的這種思想感情呢？試著從文章中找出句子加以分析。

生：我找的句子是“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”從這句話中我感受到了一種蓬勃的力量，這就是敢于戰勝一切、沖破束縛的精神，這股勁就是一股英武之勁。

生：我從“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”這句話中，理解到了文章是在贊美陜北高原這塊厚重的土地。

生：我分析的是“耳畔是一聲渺遠的雞啼”一句，“雞啼”就代表著一天新的開始，我覺得作者想要表達對未來的希望。

師：我非常贊同，只有這塊厚重的土地能夠承載這份驚心動魄的搏擊。曾經，黃土高原如搖籃，用博大、淳厚養育了革命的英雄兒女，他們的英雄氣概，換來了我們今天的幸福美好生活；如今，革命老區，以它激蕩的生命和磅礴的力量，演繹新時代的英武之魂。一曲安塞腰鼓奏響了陜北人的中國夢。

師：同學們，你們對文章理解得很深刻，分析得很到位。其實對于本文的主旨，還可以有多種理解，同學們可以作為一次發散思維訓練，在課下繼續探究交流。

（五）小結

師：同學們，今天我們欣賞了一場酣暢淋漓的安塞腰鼓，它壯闊、豪邁、磅礴，今天我們聆聽了一首活力四射的生命贊歌，它鏗鏘、粗獷、激昂。這鼓聲里充滿著對這片土地和人民的贊美，充滿著對沖破束縛的渴望，對美好的追求和向往。愿同學們能夠從這些樸實的陜北農民身上學到這種英武的精神，用你們的蓬勃朝氣，創造屬于你們的美好未來。

四、教研評析

宋老師在這節課中，以飽滿的熱情和鏗鏘的語言，營造了熱烈、豪放、大氣磅礴的學習氛圍。從圖片的情境營造，到激情四射的朗讀；從美輪美奐的佳句賞析，到入情入理的思想挖掘，環環相扣，一步步將我們帶入了作者精心打造的這場噴涌力量、沸騰生命的安塞腰鼓表演之中，給人以美的享受。

一、重視語文基礎，言傳身教，培養學生的朗讀、鑒賞能力。在教學中，宋老師抓住學生讀得不到位的重點詞句，用精辟的語言點撥指導，撩撥學生的朗讀熱情，用聲情并茂的示范朗讀作引領，準確細膩，惟妙惟肖。如在學生朗讀8—12段時，教師就及時點評，說朗讀的“語速有點慢，要凸顯文章中那種磅礴的氣勢語速可以稍快些”，幫助學生發現朗讀中的缺陷，矯正讀得不到位的語句。宋老師的示范指導提綱挈領、具體明確，讓學生懂得了到底該怎么朗讀。我們經常在聽課時，看到老師們對學生的朗讀點撥，但很多都是說說要領，而宋老師的這種親身示范恰恰體現了她個人過硬的教學基本功。

二、品詞析句，咀嚼涵泳，提升學生把握課文內容的能力。教學中，宋老師注重引領學生品味文章語言，有效提高了學生的理解文章語言和思想內容的能力。比較突出的是善于挖掘修辭方法在文中所起的作用，增強了學生的語言感受能力。如，在賞析例句（第25至27段）“愈捶愈烈”一段時，教師在學生分析的基礎上，就進行了深入的解讀，讓學生進一步理解了反復和排比的作用。再如：挖掘思想內涵時，宋老師沒有將作者的思想直接強加給學生，而是引導學生仔細揣摩分析含義深刻的語句，再以“我非常贊同，只有這塊厚重的土地能夠承載這份驚心動魄的搏擊……一曲安塞腰鼓奏響了陜北人的中國夢。”這段簡明扼要、畫龍點睛的語言，將教學氣氛推向了高潮，學生在描寫安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲和震撼人心的力量中，在贊美黃土高原的人粗獷、豪邁、開放的性格中，自然地唱響了這首中華兒女英武精神的贊歌。

總之，本節課遵從了漢語的特點和規律，實現了語文教學的返璞歸真，是一節充滿了濃郁 “語文味”的好課，學生在真實的語文課堂環境中朗讀、思考、品味、交流、理解，運用語言的能力和表達能力都得到了實實在在的提高。