翰墨飄香潤新城

■　武漢經濟技術開發區新城小學　林　娜

翰墨飄香潤新城

■武漢經濟技術開發區新城小學林娜

編者按：徜徉在武漢經濟技術開發區新城小學，你能聞到自然的花香、感受到浸潤著文化氣息的墨香，新城小學的學子們更享受著多彩教育的快樂。這是該校多年來緊緊圍繞“快樂童年，多彩人生”的辦學理念，營造環境、修煉內功、構建課程體系、開展豐富多彩的社團活動的結果。新城小學因此走出了一條以“德育引路，科技創新，足球健體，書法養性”的特色發展之路，取得了不俗的業績，在全國具有一定影響。今刊登該校校長林娜的文章，以饗讀者。

“春來千花努爭艷，夏至百舸競風流。秋收碩果掛滿樹，冬含希望展新顏。”這首出自學校老師的一首小詩，形象描繪了武漢經濟技術開發區新城小學師生的活力與希望。每一個有限的生命均擁有無限發展的可能，教育的使命是促進人的生命成長，學校應為每個生命的健康和諧發展創造條件，為他們的潛能發揮提供平臺。基于這種認識，我們確立了“讓每個孩子都有美好的心靈，健康的體魄，創造的才干，活潑的個性”的培養目標。

站在培養孩子“健康的體魄，創新的思維”這個角度，新城小學開始創足球和科技特色，“全國校園足球特色學校”“全國科普示范學校”“全國創造力培養示范學校”“全國科技體育示范學校”“全國綜合實踐活動實踐基地”等一系列榮譽接踵而來，但是我們并沒有被榮譽沖昏頭腦，而是思考如何讓學校的發展再上一個新臺階。當孩子們“動”起來后，我發現又產生了一些新問題，比如學校不是這里的玻璃碎了，就是那里的門垮了，墻上到處是腳印子……作為校長，我不禁思考：我們的孩子這么會“動”，那能不能讓孩子們“靜”下來呢？一定要培養孩子“動若狡兔，靜如處子”。書法特別能讓人靜心定性。于是，書法教育成為學校足球和科技特色品牌建設之后的第三個特色項目。2011年，學校以書法教學為突破口，全面推進課程改革，讓學生接受書法藝術熏陶。

一、完善機制，營造翰墨書香校園

學校成立了書法教育領導小組，高標準地配建了2個書法專用教室，設置了書法專職教師崗位，并聘請校外書法專家任兼職教師。由于分工明確，管理科學，學校營造出濃濃的書法氛圍，班級營造出快樂的書法人文氣息，校園浸潤在濃烈的書法文化中：大廳、走廊、樓道懸掛了眾多書法名家、教師的軟筆書法作品；教學樓三層大廳墻壁上懸掛著書法的發展史、歷代書法名家介紹及他們的代表作品，在三樓大廳漫步，猶如徜徉在書法的歷史長河中；四樓書法專用教室里充滿了“書香氣”，筆墨紙硯等書法用品擺放整齊有序，全校師生的優秀書法作品陳列其中，書法室走廊上專設了書法展示欄，上面張貼著學生的優秀書法作品；走進教室，每班還有布局雅致的“書法作品欄”。良好的書法育人環境，潛移默化地陶冶著孩子們的情操。

二、修煉內功，打造德藝雙馨教師隊伍

我們堅持“請進來，走出去”的策略。學校邀請國家高級書法師殷輝等老師定期給教師講解書法知識，指導教師練習基本筆畫，給教師示范書法作品布局；定期邀請武漢經濟技術開發區車都書畫協會到校開展書法交流，增進友誼，提高書技書藝。為開闊眼界，我們組織書法教學骨干遠赴河南實驗小學、無錫國家書法教育示范校等地觀摩取經，學習反思。從別人精湛的書法技藝中我們看到了自己的差距，也找到了自己努力的方向，更被激發起趕超的興致。

書法作為“慢”藝術，必須經過不斷地錘煉，才能散發魅力。因此，我們做到了“拳不離手，曲不離口”。我們制定了“三筆字”的書寫要求、考核評定及獎勵方法。學校定期開展教師書法大賽，對成績突出的教師、年級組進行表彰。在新城小學，書法練習不是應景之作，而是真正成為了一種教學常態。

學校成立了書法教學研究小組，定期組織教師學習《中小學書法教育指導綱要》，明確書法教育各年段的目標和內容、實施建議與要求、評價的方式與方法。書法教學研究小組成員每學期開展書法教學示范課、研究課活動，共同探究、解決書法教學中實際存在的困惑，推廣先進的教學方法，共同提高教師的教學水平。我們在“融入——嘗試——快樂——發展”的學校高效課堂模式下，構建了“以教師為主導，學生為主體，練寫為主線”的寫字課教學模式，其基本框架為“欣賞導入——示范模仿——邊講邊練——品評鞏固。”并落實在我們每周一節的寫字課中，讓孩子真正受益。

學校還成立了書法課題小組，開展中國教育學會“十二五”規劃科研課題《促進小學生個性發展的校本課程的開發與實施研究》中的子課題《靜悅書法》校本課程的開發與實施研究。課題組成員根據實施方案，有計劃地開展研究活動，定期匯報研究情況，研究工作開展得扎實而有效。現已開發出校本教材的綱要，根據綱要開發了《靜悅書法》系列校本教材及資源包。

三、開足課時，完善快樂書法課程體系

學校以課程的意識規范寫字教育，將寫字教育納入教學時間表。除每周一節寫字課外，還開設了書法天天練和書法社團活動。書法課程做到定時間、定地點、定教師、定計劃、定內容。學校還開發并完善了校本課程體系，以滿足學生的需求，體現學校的辦學特色。

四、豐富活動，激發師生濃厚書法興趣

為了激發學生學習書法的興趣，讓書法教學走進每個學生的心里，并轉化為自覺的行動，我們注重開展豐富多彩的活動，讓學生在廣泛地參與中得到鍛煉和提高。

學校間周檢查學生書法作業，評出班級“書法小標兵”，并將“書法小標兵”的優秀作品裝裱。學期末，學校隆重舉行書法作品展，并邀請家長參觀，共享教育成果，提供了展示的空間和舞臺。

每學期，我們都開展“書法名家進校園”活動，邀請車都書畫協會專家到學校與學生面對面交流，手把手指導學生書寫。我們還舉辦書畫藝術進校園活動，邀請區內書畫名家在校內舉行書畫展。學生近距離地接觸、了解了書畫藝術，弘揚了中國傳統文化，提高了學生們的審美能力和創造能力。

學校定期開展各級各類書法比賽，全體學生齊參與，體會書寫的樂趣。如：規范漢字書寫比賽、漢字聽寫大賽、大江杯書法競賽……這些競賽的開展有力地調動了學生的積極性，有效地提高了學生的書寫質量。很多學生養成了良好的書寫習慣，并表示愿意努力，爭取成為學校的書法特長生。

五、碩果累累，翰墨飄香啟新程

從2011年學校以書法教學為突破口開始，學校一年一個臺階，先后成功創建“武漢市語言文字規范化示范學校”“武漢市寫字實驗學校”“湖北省語言文字示范學校”，2015年成為“全國書法教育實驗學校”。榮譽只是我們辦學過程中的副產品，不是努力的終點，而是一個新征程的起點。構建一個適合師生幸福成長的精神家園，才是我們奮斗的目標。我們將繼續堅定不移地朝著尊重教學規律，關注全體學生，身心愉悅，輕負擔，高質量，高效率的快樂教育目標前進。

責任編輯向保秀