湖師教育專業畢業論文摘要中的語法問題之探討

朱曉婷

（湖北師范大學文理學院 湖北黃石 435000）

湖師教育專業畢業論文摘要中的語法問題之探討

朱曉婷

（湖北師范大學文理學院 湖北黃石 435000）

為了解高師教育專業大學生語言的學習與運用情況，對應屆畢業生畢業論文摘要中語法的使用狀況進行調查。結果表明教育專業語言應用總體水平并不高。通過調查與分析，筆者認為主要是因為學生語法知識基礎薄弱，閱讀、寫作訓練不足導致的語用經驗不足和日常口語及其它語用環境的帶來的負面干擾三個方面的問題，并以此提出改善措施，促進學生文明用語，提升用語水平。

畢業論文摘要；語法問題

1 調查結果及分析

語言和文字是人們發展與繼承文化、表達情感、相互交流的重要載體。教育為人類文明的傳播做出了重要貢獻。作為大學生而言，提高語言文字水平更是傳遞傳承文化的重要途徑，而作為教師教育的母機的高等師范生更有必要從更高標準完善語言文字中的語法結構和相關知識，在畢業論文寫作中更應如此。畢業論文的寫作要求學生能準確表述自己的觀點，特別是對于梗概整篇論文的摘要來說，表達更應該準確、簡潔、明了。為了解高等師范院校教育學專業畢業論文的語法問題，筆者通過閱讀和調查200名畢業生，設計9個題目，了解教育專業學生畢業論文的用語情況，以此反映教育專業學生的書面用語水平。表1是隨機抽取的教育專業應屆畢業生的（2015年）畢業論文（150份）的調查分析。

表1

另外，所有調查中的畢業論文摘要中無語法錯誤所占百分比為46.3%，存在語法錯誤的為54.7%。結果表明教育專業學生畢業論文摘要中仍存在較多常見的語法問題，許多學生對于漢語的應用還沒有達到漢語實際應用的標準。

除了隨機抽取的150份畢業論文的摘要外，還對部分2015屆畢業生進行問卷調查。調查內容如下：（括號中為調查結果）

（1）你對下列哪些語法知識掌握得較好？

①詞的分類；②詞的構成；③短語的分類；④短語的結構類型；⑤句法成分；⑥單句和復句。

（2）你是如何獲得系統的語法理論知識的？

A中學課堂學習（91.5%） B主動集中系統學習（0.5%）

C采用其它方式（4%） D不學習（4%）

（3）在大學中的是否常常會進行課外閱讀活動？

A從不（0%） B極少（18%） C有時（39%） D經常（43%）

（4）在課外閱讀中比較喜歡閱讀哪類文學作品？

A網絡小說（53%） B經典著作（25%） C學術論文（2%） D其他（22%）

（5）在大學中是否常常進行寫作活動？

A從不（4%） B極少（24%） C有時（58%） D經常（14%）

（6）從事寫作活動是通過哪些途徑進行的？（多選）

A文學社團 B教師作業 C日記或隨筆 D其它

（7）在日常生活中是否會注意語法問題？

A從不（12%） B極少（71%） C有時（11%） D常常（6%）

（8）在完成老師布置的論文中對語法問題的注意程度？

A不會注意（12%） B稍微注意（71%） C極為注意（17%）

（9）在寫畢業論文的過程中是否能及時發現和糾正語法錯誤？（多選）

A不能發現 B能發現一些 C基本都能發現

D不能完全糾正 E基本都能糾正

調查結果與分析：

在對第一個問題的回答中，多數學生們表示自己掌握的比較好的是詞的分類、短語的分類和句法結構，對于詞的構成、短語的結構、單句和復句掌握的相對較差。暫且不說同學對自己的評價準確與否，但就其認為自己所掌握部分的內容看，是目前中學語文教學中語法教學的主要內容。對于最后一個問題的回答多數同學表示基本都能發現，也基本都能糾正，而從學生們摘要的寫作情況上看，仍存在一些明顯的語法錯誤。可能是因為學生們沒能發現語法錯誤，或者發現了語法錯誤沒能修改正確，這可能與學生們的語法水平有關。對于其他問題的回答，我們可以看出學生們學習語法知識主要是在中學的語文課堂中，而且多數認為自己沒有很好的掌握，基本不會有同學集中精力學習系統的語法理論知識。在平時的論文寫作中極少有同學注重語法問題，學生的閱讀情況主要集中在網絡文學中，但寫作的自覺性不高。

2 關于語法錯誤原因的探討

現代漢語成為現代國人日常生活所使用的語言，隨近代中國經濟和科技飛速發展，各種通訊科技的出奇翻新，使語言的運用與人們的日常生活更為水乳交融。或許正是由于這樣的水乳交融人們對于語言的運用并沒有太高要求，故而對語法問題不重視。為了促進高師生重視語法問題，從而進行相關的調查。

語法錯誤的現象自古以來就沒有絕禁的時候，當然，我們也不要求絕禁語法錯誤，一個是因為語言需要有張力，死摳語法問題、僵化語言會讓語言失去活力；二個是因為語法錯誤的問題不可能完全沒有，也不可能完全禁止得了。但對于學術性較高的學術論文來說，語言的使用需嚴謹、準確。在《中華活頁精選》（2008年第10期，第10頁）中有段話對于中學畢業生應該達到的語言運動水平做了較為標準的表述：“能寫一般應用的文章，在語文方面沒有顯著的毛病，只要對所寫內容的認識是明確的，就應該能清楚確切地表達出來，至少做到清通”。因而對于大學畢業生來說，學術型文章的寫作至少也應做到沒有顯著毛病，清楚確切地進行表述。而事實并非如此，高師教育專業學生畢業論文摘要中仍存在較多語法問題的現象。

新文化運動是近代中國新民主主義革命的開端，為了破除封建迷信，中國提倡白話文，反對文言文。在白話文誕生之初，一大批青年、學者為了白話文的發展成長做出了重大貢獻，如劉半農、林語堂等等。新中國成立到文化大革命期間，周恩來老一輩革命家要求在新中國全面推廣普通話，中國的語言學研究迅速發展。文化大革命結束后，中國開始全面發展經濟，對于科技、管理型人才的需求愈日增多。也就是從20世紀80年代起，中學語文教學中的語法教學開始呈現出弱化現象，經過幾次的課程改變，目前中學語文中的語法教學內容主要集中初中課本的附錄之中，高中基本沒有，中學對于語法的考察也主要在于修改病句。但我們學習語言的目的不在于修改病句，而是在于正確運用語言。這意味著現在大學生在不如大學之前語言知識基礎十分薄弱。從教育專業學生畢業論文摘要的寫作情況來看確實存在不少語法問題：“家長在對進行幼兒入學準備支持時仍存在各方面的問題”中的“在”、“對”、“進行”多個謂詞的使用使整個句子條例不清，“對”和“進行”到底哪個指向“幼兒入學準備支持”；“學習動機與學業成績相關分析表明，學習動機維度與學業成績相關較顯著。相關研究表明學習動機中深層動機、成就動機與學業成績呈非常顯著的正相關，表面型動機與學業成績呈非常顯著的負相關?！薄跋嚓P”和“較顯著”搭配不當。從湖北師范大學本身來說，教育專業學生專業學習中不會開設語法知識方面的課程，包括選修課程也并沒有開設，教育專業的學生對于系統的語法知識沒有受到專業的指導和教育。

語法知識的學習除了學校教育之外，還可以通過自身的閱讀、寫作來積累、練習從而達到正確運用語言的效果。大學生通過閱讀優秀、經典的文學著作可以積累語用經驗，獲得對語法知識的感性認知。從上述調查問卷可以看出，教育專業學生的閱讀目標更多偏向于網絡文學作品。網絡文學是伴隨網絡發展而產生的一種新的文學形式，科技、通訊工具不斷發展促使網絡閱讀消遣于人們來說觸手可及。但不容忽視的是網絡文學中各種文學作品良莠不齊的現象。目前網絡文學尚未形成統一的規范標準，網絡作品的發表比較自由，對于網絡作家的文學素養要求不高。各類文學作品對于大學生的影響也好壞不一。而經典著作確實經過歷史的淘洗和學者的認可，就現代漢語本身的定義來說，就是以典范的現代白話文為語法規范，閱讀經典著作對于積累語用經驗、培養語感有著極大的助益。除了閱讀，寫作也是訓練和提升學生語言表達能力的一個有效途徑。而數據顯示教育專業學生們平時疏于寫作練筆、錘煉語言也是學生們對于書面用語不能夠熟練駕馭的一個重要原因。教育專業學生在平時的論文寫作中便不太注重語法問題，這一方面是由于學生對作業采取隨意、散漫的態度，另一方面是因為教師就學生論文的語法方面未嚴格要求。學生們在平時論文的寫作中未得到實效的鍛煉，在寫畢業論文時對于語言的應用自然而然也比較吃力。

學生們畢業論文摘要中語法錯誤問題較為嚴重還有一個原因在于日常用語對于書面語寫作的干擾。學生們的語言運用實踐主要是日?？谡Z交際和書面寫作兩種。人們在進行口語交際時，主要是為了把自己的思想向他人表達并讓他人了解自己所要表達的內容，一般具有“簡短、疏放、較多省略”的特點。口語在具體語境中有“身手勢態和語音變化”等“較多輔助性的信息作為支持”來輔助交流，在交談中話語語言結構不完整甚至混亂，即便只有簡短的幾個字也能夠讓聽者領會自己的意思。而書面用語卻不一樣。書面語并沒有即時即地的交流背景或其它輔助信息來幫助說明作者的一體，它總是延時性的，因而書面用語需要周密、嚴謹，書面語“結構完整，長句較多”，畢業論文這類具有學術性的文章就需要準確地使用書面語。學生們在日常生活中以口語運用為主，口語的表達方式也會給書面語的表達造成反向干擾，從而影響學生們的用語水平。若學生們對于書面用語周密嚴謹和結構完整的特點不能夠熟練把握和應用，就很容易在書面用語的應用中出現錯誤。除了日常口語的干擾外，現代科技的發展也會對書面用語的嚴謹、準確帶來一定的反向干擾。通訊傳媒等科技的發展，各種報刊、雜志、廣告、影視、網絡等外界用語環境對于語言文字應用產生來極大的影響，一方面使得語言文字的運用更加靈活，促進了漢語運用的發展，但由于用語環境尚未得到有效的規范，使得語言文字的運用混亂不已，也對學生們的書面用語造成了一定負面影響。

3 改善對策

（1）學生們需要儲備一定的語法知識和積累一定的語用經驗，學習和借鑒他人正確的表達方式和優秀的表達技巧。即使沒有明確的借鑒語言表達技巧的目的，學生們在閱讀審美過程中也會潛移默化地形成一定語感，在寫作過程中一定程度上會受到語感的支配來選擇詞句來表達自己的思想。在選擇閱讀對象時，應當偏重具有文學底蘊的文學作品，包括古今中外經典著作。對于網絡文學，學生們需要認真辨別，選擇優秀的網絡文學作品，比如《甄嬛傳》。寫作訓練可以提升自身的語言表達能力，降低犯語法錯誤的可能性，將各種優秀的表達方法內化為自己的寫作技巧，夯實自身的文字功底。學生們可以自覺從事寫作活動，通過文學社團或記日記的形式進行。網絡文學的興起給許多有創作動機的人打開了方便之門，也為這些自由作家“提供”了讀者，滿足了作家的某種心理需求，學生們也可以通過從事網絡文學創作的方式提升自己的語言運用能力。另外，同學們在一般的論文寫作中應樹立端正嚴謹的態度，嚴肅對待論文寫作。掌握論文寫作的要求和特點，積極主動向教師請教寫作過程中的問題。

（2）從教育方面，目前中學語法教學中語法的淡化現象會導致極大部分中學畢業生達不到應有的語言運用水平。中學教育帶有基礎性、普遍性的特點，在中學加強對學生的語法教育會從整體上提升學生們的語用水平。因此，強化中學語法教育是必要的。中學教學應明確語法教學目標；科學合理地安排語法內容來幫助學生循序漸進地學習語法知識；提升中學語文教師的語法水平和語法教學水平，將語法教學與具體語言運用實際相結合，將語法教學融入到學做教學閱讀教學、寫作教學中。在高等教育上，湖北師范大學可以開設語語法知識相關的選修課，培養學生們對于語法知識的興趣，從整體上提升高師大學生語用水平，學生們可以自行學習基礎性語法理論知識。對于語法教材的選擇，學生們可以根據自己的要求來選擇，對語法興趣較高的同學可選擇黃伯榮、廖旭東版的《現代漢語》，而對基礎性和易懂性有較高需求的學生可選擇黃伯榮、李煒版的《現代漢語》，當然還有很多其它的語法書，學生可以根據自身興趣進行選擇。

（3）規范語用環境。在數字信息膨脹的時代，網絡對語言文字運用所帶來的負面影響也不容忽視。網絡極大的擴大了人們的交流范圍，不規范的網絡用語會間接對書面語的表達交流產生潛移默化的影響。規范網絡語用環境需要從國家給予支持。對于影視藝術作品的出品加強監管，完善網絡監管系統。對于人們的日常用語而言，政府倡導文明用語，促進公平教育，提升公民的基本素質。學生們對于語用環境所帶來的影響應有較為清醒的認識，自覺抵制不良用語的干擾，傳播文明用語。

4 結語

對于教育專業應屆畢業生畢業論文摘要中所存在的語法問題的調查結果并非理想，文章主要以學生自身的語法水平作為出發點，分析原因，給出建議。調查問題是為了解決問題，高師教育專業大學生畢業論文摘要中的語法問題在一定程度上放映了部分大學生的語法水平，由此高師教育專業大學生的語法水平需要提升。對于如何提升文章提出了一些對策，但這也只是一種設想。由于自身的知識水平有限，文章中不足之處懇請前輩予以指正。

[1]黃伯榮，廖旭東.現代漢語（第四版）.高等教育出版社，2007，6.

[2]陳巍.中學語文教學中語法問題之探討[D].華中師范大學，2003.

[3]張志公.語法研究和語法教學[M].人民教育出版社，1956.

H313

A

1004-7344（2016）09-0038-02

2016-3-12

朱曉婷（1994-），女，本科在讀。