《城市空間結構》教學設計

劉佳

【教材分析】

1.課程標準

運用實例，分析城市的空間結構，解釋其形成原因。

2.教材的地位和作用

本節課選自湘教版高中地理必修二第二章《城市與環境》的開篇之節，通過本節課的學習，可以讓學生走入城市內部，認識城市個體的功能分區和內部空間結構，從而為后面學習“中心地理論”以及第三節“城市化”的內容學習打下堅實的基礎。

3.教學目標

（1）知識與技能：理解城市土地利用方式與城市功能分區、城市內部空間結構之間的關系；掌握影響城市內部空間結構的主要因素。

（2）過程與方法：通過調查與研究，運用實例分析城市的內部空間結構，并解釋其形成原因。

（3）情感、態度與價值觀：通過學習，能夠運用發展變化的觀點看待城市發展及其內部空間結構的變化，并培養熱愛家鄉、建設家鄉的情感。

4.重點和難點

（1）教學重點：城市土地利用和功能分區。

（2）教學難點：城市內部空間結構的影響因素。

5.學情分析

對于生活在西安市的學生來說，城市的各個功能區并不陌生，對于身邊的地理事物，學生的興趣非常濃厚。對于高一學生來說，已具備一定的地理調查與探究能力，因而在課前和上課過程中應充分發揮這方面的能力。

【教法和學法】

1.教法選擇：案例教學法、小組合作學習、學案導學法。

2.學法指導：調查研究法、合作探究法、自主學習法。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

自古以來，城市承載著太多人的夢想，亞里士多德眼中的城市是這樣的：Man come together in cities for security； only stay together for the good life. 詩人孟郊希望自己苦讀詩書終有一日能“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。老師眼中的城市是這樣的——播放西安市城市宣傳片。

二、合作學習，探究新課

（一）城市土地利用和功能分區 （展示西安市城市用地規劃圖）

活動1：讀圖思考，提出問題。

找一找：西安用地規劃圖中不同顏色分別代表哪種土地利用類型？

說一說：相同的土地利用類型在空間分布上有什么特點？會形成什么現象？

想一想：功能區間有沒有明顯的界限？

通過讀圖思考引導學生得出西安市城市土地利用類型及功能分區特征。

設計意圖：聯系鄉土地理，培養學生學以致用、動手、動口、動腦的能力以及從圖上獲取信息的能力。

【轉承】對于教材的重點各功能區的形態、位置特征設置了活動2：課前調研，成果展示，討論完成學案表格。

活動2：展示調研成果，討論完成表格。

全班同學分為A組（商業組），B組（住宅組），C組（工業組）三組，以4～6人為單位，利用課余時間進行調研。

1.通過走訪、查閱地圖、網絡等形式，調研以下單位的地理位置以及距鐘樓的距離，分析它們的分布特征。