激勵有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

丘榮耿

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用激勵，可以提高學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達到事半功倍的效果。在素質(zhì)教育的背景下，傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)無法迎合時代的發(fā)展，無法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過一定的激勵手段能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，進而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：激勵；興趣；積極性；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；效率

所謂“激勵”，就是激發(fā)、鼓勵人的行為動機，使人做出努力行為，從而有效完成預(yù)定目標(biāo)的過程，也就是調(diào)動人的積極性。應(yīng)把管理心理學(xué)中的激勵運用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆士研究發(fā)現(xiàn)：一個人要是沒有受到激勵，僅能發(fā)揮其能力的20%～30%；如果受到正確而充分的激勵，就能發(fā)揮到80%～90%，甚至更高。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何正確而充分地激勵學(xué)生，發(fā)揮其能力至關(guān)重要。下面詳細介紹如何運用激勵手段提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、正面積極的教學(xué)評價

從激勵手段的角度而言，正面積極的教學(xué)評價是教師在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中較為常用的激勵手段，通過正面積極的教學(xué)評價，教師能夠樹立學(xué)生的信心，激勵學(xué)生進行主動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。針對部分數(shù)學(xué)成績較為優(yōu)異的學(xué)生，教師就可以使用激勵的教學(xué)評價，如：“做得好，你還可以想想其他的解題方法！”這一類的教學(xué)評價。這樣的教學(xué)評價不但肯定了學(xué)生的付出，更重要的是激勵了學(xué)生對更深層次的數(shù)學(xué)進行探究與摸索，引導(dǎo)優(yōu)生進行更有深度的學(xué)習(xí)。針對部分數(shù)學(xué)后進生，教師也可以利用激勵的教學(xué)評價來樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，如“加油，你在某些方面表現(xiàn)得很優(yōu)秀，老師相信你一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)！”通過這樣的教學(xué)評價，教師表達了自己對學(xué)生的認可，讓學(xué)生認識到教師對自己的重視。在這種背景下，教師運用期待的力量對學(xué)生進行激勵，不但減少了數(shù)學(xué)后進生心中的挫敗感，還直接增強了其信心，激勵其在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加努力。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵的后果

在教學(xué)中，激勵的效果各有不同。原因是多方面的，但最主要是由于激勵的程度和效果不同所致。一般來說，學(xué)生的成績主要受兩個因素影響：一是能力；二是動機激發(fā)程度。它們的關(guān)系可表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)成績=能力×動機激發(fā)程度。從式子可以看出，學(xué)生成績的好壞主要取決于其能力和動機激發(fā)程度的乘積，能力越強，動機激發(fā)程度越高，成績就越好。在這兩個影響因素中，能力是個人的心理特征，其提高需要經(jīng)過一個過程，而動機激發(fā)則是較易變化而且可以控制的因素。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，是如何通過激勵調(diào)動起人的積極性。能力再強，但若不能進行有效的激勵，也難以取得良好的成績。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中的激勵原則

首先，激勵要因人而異。由于不同學(xué)生的不同情況，所以激勵要因人而異，一些學(xué)生的成績很好，可以激勵他們把成績提高到一個更高的水平，給他們制定一個更高的目標(biāo)；一些學(xué)生的成績一般或者不好，可以激勵他們達到一個可以完成的目標(biāo)。

其次，激勵要做到獎懲適度。獎勵和懲罰不適度都會影響激勵效果，如果學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時無精打采、開小差、不交數(shù)學(xué)作業(yè)等，可以給予懲罰，但懲罰過重會讓學(xué)生感到不公，或者失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心等；懲罰過輕會讓學(xué)生輕視錯誤的嚴(yán)重性，從而可能還會犯同樣的錯誤。

最后，激勵要做到公平合理。公平性是一個很重要的原則，學(xué)生感到的任何不公的待遇都會影響他的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)情緒，并且影響激勵效果。取得同等成績的學(xué)生一定要獲得同等層次的獎勵；同理，犯同等錯誤的學(xué)生也應(yīng)受到同等層次的處罰，不要因為好生就可以優(yōu)待或者特殊等。

四、激勵在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用

第一，數(shù)學(xué)是一門很靈活的學(xué)科，不能單純地講授課本“死”知識，應(yīng)多鼓勵學(xué)生去探究，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思說，干一件事，知道它、了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中。“好”和“樂”就是愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣出發(fā)上升為自覺的理性的“認識”過程，這自然會變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀著名數(shù)學(xué)家的傳記，課堂精心設(shè)疑，一題多解及靈活多變等教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生去深入探究，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

第二，課堂是學(xué)習(xí)的主要途徑，所以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然，要提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，這就要求教師付出更多心血，課前精心備課，精心設(shè)計授課內(nèi)容，課堂語言風(fēng)趣幽默，并且要做到控制語速，問題要講透徹，不能只講結(jié)論，不講過程，要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去掌握、記憶。要讓學(xué)生知道自己迷惑的地方在哪里，使學(xué)生能充滿激情地去學(xué)習(xí)。

五、在數(shù)學(xué)課堂上的激勵作用

在課堂上，教師熱切地希望每一位學(xué)生都能生龍活虎地投入到學(xué)習(xí)活動之中，而學(xué)生也無時無刻不渴望教師的關(guān)注與贊許。其實二者的活動表現(xiàn)是一對因果關(guān)系，教師的表現(xiàn)是因，學(xué)生的表現(xiàn)是果。教師是否能以極大的熱情投入到課堂去引領(lǐng)學(xué)生，能否真誠地關(guān)愛每一位學(xué)生個體，是學(xué)生能否以極大的熱情投入學(xué)習(xí)活動的直接動因。如果教師在課堂上生機勃勃，充滿激情，笑容可掬，魅力四射，就很容易使學(xué)生倍感親切，爆發(fā)活力，噴薄靈感，其轟動效應(yīng)是不由自主的。因此，課堂激勵就顯得十分重要。

激勵是催人奮進的最有效的手段；激勵可以使人增強自信，鼓足勇氣，產(chǎn)生欲望，干勁十足，奮發(fā)有為；激勵能使成功者更加堅定信念，意氣奮發(fā)，銳意進取，乘勝前進，再創(chuàng)輝煌，使失敗者能重新站立，振作精神，踩著教訓(xùn)，繼續(xù)向前邁進，走向成功。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用激勵的方法將會取得事半功倍的效果。

參考文獻：

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