英語教學方法之讓學生關注你

肖日輝

摘 要：我們的教學有很多有用的方法，而且現在的教學方法都是與時俱進的，現在的學生不同于以前，他們受到外界的影響比較多，接觸的東西也是很豐富的，這就要求我們教師了解學生的情況，根據學生的情況來制定適當的方法。就我個人經驗來說，對于讓學生關注這方面感觸較深，所以就寫此論文來闡述一下自己的觀點。

關鍵詞：關注；教師；學生

多年的英語教學工作讓我進步很多，而且是每節課的進步，但前提是自己必須反思、反省、反饋，而我在反思中感受最深的莫過于教學中要吸引學生的注意力，簡而言之，就是讓學生關注你。

有的人就會問，關注教師？這跟學生的學習沒有什么關系啊，有可能還會影響學習。其實不然，這就是我要向大家講述的觀點。

那么，讓學生關注教師的哪些方面呢？

一、關注外表

為什么我會把外表放在第一講？我們不是經常講不要太在意外在的東西嗎？其實并非如此，我個人的理解是，人與人之間的溝通，特別是第一次接觸，雙方給的第一印象只能是外表，通過頭發、衣著、言行來判斷老師的一些簡單的性格，如該老師衣著大方、樸素、干凈等，可以看出該老師生活是有規律的、做事也是有規則的。

良好的外表形象給教師與學生接觸打下“優先”的基礎，當然男教師長得帥氣，女教師長得漂亮的話，那就更加能夠俘獲學生的芳心，因為人都是愛美的，遇到美的東西肯定多看幾眼。但沒有帥氣、漂亮的樣貌也是沒問題的，通過衣著打扮來給自己加分。

良好的外表有哪些具體作用呢？

1.吸引作用

愛美之心人皆有之。在平常生活中，我們往往會對美的東西特別在意，如穿著得體、合適的衣著搭配，或者幽默的神情等，都能讓學生更加集中精神在教師的身上，課堂效率就更高。

2.信任作用

外表良好的教師具有很強的影響力和吸引力，不但會在短時間內吸引學生關注，還會潛移默化地讓學生相信該教師同樣具備較強的教學能力、交往能力等特點，這樣能大大地增加教師在學生心中的高大形象，再經過日后的相處就可以得到認可，此時，學生就對教師信任，很快就建立良好的師生關系。

二、關注言行

教師的言行對學生的影響很大，但到底是正面的，還是負面的，此時，就得看教師個人。而為什么我們得關注自己的言行？很簡單的一個道理，學生會有樣學樣，你平常有意無意的言行都會漸漸地讓學生學到，三年過去，你就影響大部分學生的言行。

所以教師在從業的過程中必須極其注意自己的言行，要考慮到教師的課堂語言與課堂行為的影響力。那么，教師的課堂言行對學生有什么作用呢？

其實，這種作用我們也都明白，如果教師能夠讀懂學生的內心需要，能夠理解學生的不足之處，此時的課堂語言表達就能很好地發揮作用；如果我們教師能夠表達得形象、生動、有趣，學生就不會對課堂感到厭倦，那么我們的教師就成功地利用課堂語言達到良好的課堂效果。

上面講述的課堂語言不單單指嘴上的功夫，也包括肢體語言、臉部表情等具體的行為。

學生是活生生的個體，單單是課堂上的教學、交流，學生就會很好地信任和配合教師嗎？并非如此，假設一位教師上完課就離開教室，課下從不與學生交流，這樣的教師不會讓學生喜歡的，他所教的學科也就不能得到學生的熱愛。我想說的是課外的言行比課堂言行影響學生更大，為什么？課堂上的言行是教師經過精心準備的，是可以預設的，而課外言行則是教師自然本性的流露，是教師思想情感的自然傳遞。這種自然的言行會給學生另一種印象，也就是說，如果教師課外言行與課內有著天差地別，或者是完全相反的，這可能會讓學生對教師產生一定的懷疑，或者說影響學生對教師的信任。如果你是課內課外言行一致的，學生會很愿意與你溝通交流，如果你是課外言行尖刻自私，是不會得到學生認可的，學生就自然不愿意與你接觸，這樣的教師會增加學生的厭惡度，影響自然是負面的，學生就更加不愿意學你的學科。

作為一個與學生共同生活的職業人，教師的確要十分注意自己的言行對學生產生的影響。

三、關注教師的品質

“師者，傳道授業解惑也。”用現在的話說，要教會學生做人，前提需要教師“身正為范”，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，教師若是大公無私、誠實守信、和藹謙虛、勤奮敬業、團結協作，學生也會無意中受到感染。對于教師品質的理解，我覺得有幾個方面較為重要：

1.身正為范

也就是以身作則的意思，這點我個人認為最為重要，也最能讓學生信服。假設教師要求學生上課不要遲到，首先教師就不能遲到，如果教師上課姍姍來遲，那么學生自然會經常遲到，試想，學生會聽你的教育嗎？還有許多學生在坐、立、行、課前準備、衛生習慣等方面做得很差，許多教師日日夜夜強調，但沒效果，其原因就是該教師不注意自身的這些方面，常有粉筆亂扔、隨地吐痰、手機呼叫隨接，甚至言語不檢點，這些都會對學生產生消極影響。

2.良好性格

性格是品質的關鍵表現，最能反映教師品質能否讓學生接受和學習、效仿，良好的性格有利于營造和維持一種舒適而有活力的學習氛圍，影響學生對小事及其所授課的態度。在情感方面，如果教師性格良好，學生就喜歡、學習積極性就高，如果教師能把教學組織能力與良好性格相結合的話，師生關系就會更加密切，達到情感共鳴，從而產生最佳教學效果。

3.具有幽默感

幽默是學生課堂緊張學習的潤滑劑，是組織課堂的重要手段。課堂上教師的一句幽默言語，能在學生心中激起千層浪，能讓他們在歡樂中掌握知識。教師在教學中適當地運用幽默，不僅能活躍氣氛，還能讓學生更加喜歡你的課堂，因為他們會覺得該教師上課很有趣，下節課會很愿意、期待該教師上課，從而達到高效課堂，而且從教師的幽默中，學生能夠領略到教師擁有的個性和精神世界，讓他們知道站在講臺的這位老師不僅是可敬畏的，還是可以做朋友的，學生也會感受到教師的愛意，慢慢地學生就愿意打開心扉接受你。

不過我們要注意，幽默也是一把雙刃劍，它可以活躍課堂，也可以擾亂課堂紀律，所以我們要掌握分寸，適可而止，要不然一節課下來學生太過激動活躍，沒法按照預想的課程完成任務，它是課堂輔助手段，如果不能掌控的話也就沒必要。

教學需要反思，需要我們每天學習，學生進步的同時，我們也得每天進步，抓住孩子們的心，讓這些祖國的花朵在與時俱進的教學方法中成長。讓孩子們知道老師對他們的愛，同時，也需要他們關注老師，跟隨社會的腳步，盡力成長為誠實、正直、善良的人。