基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式

黃敏

摘要：混合式教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下融合傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的一種教學(xué)方式，本文從探討混合式教學(xué)的定義為出發(fā)點(diǎn)，分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語混合式教學(xué)的意義，指出其優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)一步提出了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展大學(xué)英語混合式教學(xué)的具體策略，以期改善大學(xué)英語課堂教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)路環(huán)境 大學(xué)英語 混合式教學(xué)模式

隨著校園網(wǎng)、多媒體課堂、網(wǎng)絡(luò)課程等事物推陳出新，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的地位日益突出。在20世紀(jì)，我國大學(xué)英語課堂就嘗試引入大學(xué)多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，宣告網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)正式進(jìn)入大學(xué)英語課堂。但是在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，如果缺乏教師的有效指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不能取得令人滿意的效果。由此可見，在大學(xué)英語教學(xué)中，教師的作用和地位是不能忽視的，只有實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，開展混合式教學(xué)，才能有效提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

一、混合式教學(xué)模式的內(nèi)涵

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下混合式教學(xué)模式的定義

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，混合式教學(xué)模式是指將網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)或數(shù)字學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合形成的一種教學(xué)方法，它不僅能充分發(fā)揮教師在大學(xué)英語教學(xué)過程中的啟發(fā)、引導(dǎo)、監(jiān)控等主導(dǎo)作用，也能有效體現(xiàn)學(xué)生在大學(xué)英語課堂上的主體性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

2.大學(xué)英語混合式教學(xué)模式的意義

對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式的利弊后，基于對(duì)兩種教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和利用的原則，大學(xué)英語混合式教學(xué)模式誕生了。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式一直受到師生的詬病，既不利于開展有效的教學(xué)活動(dòng)，又不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在缺乏應(yīng)試教育升學(xué)壓力的前提下，大學(xué)英語課堂教學(xué)流于形式，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。同時(shí)，實(shí)踐表明，以在線學(xué)習(xí)為主的網(wǎng)絡(luò)課堂并不能發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以教師教學(xué)為主的傳統(tǒng)課堂仍然有其存在的價(jià)值，沒有教師的深度參與和有效指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，并不能取得預(yù)期的教學(xué)效果。基于此，把兩種教學(xué)模式融合到一起，實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成為大學(xué)英語教師的共識(shí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語混合式教學(xué)既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，又能有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，通過對(duì)學(xué)生人格的示范、學(xué)習(xí)方法和思路的指導(dǎo)，能有效提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語混合式教學(xué)模式構(gòu)建的策略

1.有效融合多種教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來，我國英語教師一直在探索最有效的語言教學(xué)方法，以便幫助學(xué)生盡快掌握這門重要的交際用語。在這種背景下，不同語言學(xué)流派發(fā)明了自然教學(xué)法、情境教學(xué)法、聽說教學(xué)法以及交際教學(xué)法等多種語言教學(xué)方法，從而有效擴(kuò)大了語言教學(xué)范疇。但是，在長(zhǎng)期的應(yīng)用實(shí)踐中，這些教學(xué)方法的單獨(dú)應(yīng)用難以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的所有弊端，無法從根本上改變大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。此外，很多大學(xué)英語教師過于迷信或者偏重某一種教學(xué)方法，制約了大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，不利于學(xué)生掌握和運(yùn)用這門重要的外語。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用大學(xué)英語混合式教學(xué)模式，教師首先要深入認(rèn)識(shí)各種教學(xué)方法，分析它們的利弊，找準(zhǔn)它們?cè)谡n堂教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)機(jī)。只有這樣，才能有效融合各種教學(xué)方法，綜合發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.構(gòu)建混合式師生關(guān)系

在教師主導(dǎo)的大學(xué)英語混合式教學(xué)課堂上，教師必須變革傳統(tǒng)的師生關(guān)系。具體而言，在混合式教學(xué)模式中，教師必須尊重學(xué)生的主體性，所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再由教師主導(dǎo)，教師的職責(zé)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生開展有序的小組討論、自主學(xué)習(xí)和相互評(píng)價(jià)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師應(yīng)該掌握制作網(wǎng)絡(luò)課程的技能，完成線上、線下教學(xué)資料的更新，并能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展作業(yè)批改、答疑解惑以及評(píng)價(jià)學(xué)生等教學(xué)活動(dòng)。為此，教師必須強(qiáng)化多媒體信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提升多媒體技術(shù)應(yīng)用技巧，使多媒體信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。

此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)與其他大學(xué)英語教師的交流合作，促使自己的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容能夠與大學(xué)英語課程的網(wǎng)絡(luò)體系保持同步。同時(shí)，教師還可以加強(qiáng)對(duì)教學(xué)新理論和方法的嘗試，從而不斷調(diào)整課程教學(xué)的策略和形式，豐富課程體系。

在大學(xué)英語混合式教學(xué)模式下，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，并引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建新型師生關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可以通過英語學(xué)習(xí)平臺(tái)豐富和完善自身的知識(shí)構(gòu)建，從不同層次、不同視野和不同渠道開展高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便開展個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)。在開展探究性學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以通過實(shí)地觀察和思考提出問題，制訂目的更加明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而提高解決問題的效率。如在新單元授課前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑搜集資料，分析教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。同時(shí)，教師還應(yīng)搭建師生交流互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建微信群和QQ群等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)即時(shí)、高效的信息共享和交流平臺(tái)，為協(xié)作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有利于削弱學(xué)生以自我為中心的思想，進(jìn)而加強(qiáng)小組合作，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。

3.完善英語課程教學(xué)設(shè)計(jì)

引入信息技術(shù)的教學(xué)模式是有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效途徑。一堂優(yōu)秀的混合式教學(xué)課堂是傳統(tǒng)課堂和信息技術(shù)有效融合的載體，它既能為教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)提供表現(xiàn)平臺(tái)，又能有效利用多元化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展教學(xué)。在混合式教學(xué)模式下，以教師為主導(dǎo)的課堂模式將變革為教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙主導(dǎo)架構(gòu)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師不僅要有效地融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容，還應(yīng)設(shè)計(jì)各項(xiàng)有針對(duì)性的練習(xí)。此外，教師還應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的便利優(yōu)勢(shì)制作教案，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供完善的信息。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師以傳授基本教學(xué)內(nèi)容為主，而在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用中，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些與其相呼應(yīng)的，又能夠顯示出獨(dú)立性的教學(xué)主題和內(nèi)容。為了提高大學(xué)英語混合式課程設(shè)計(jì)的有效性，教師可以按照導(dǎo)入環(huán)節(jié)、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、成果匯報(bào)環(huán)節(jié)和知識(shí)拓展環(huán)節(jié)依次展開，并一一在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的全程監(jiān)控和有效指導(dǎo)。endprint

4.構(gòu)建綜合性的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語混合式教學(xué)活動(dòng)必須進(jìn)行有序的目標(biāo)管理，制訂完善的過程計(jì)劃和評(píng)價(jià)系統(tǒng)。只有這樣，才能確保大學(xué)英語課程任務(wù)得到有效落實(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)前，在大學(xué)英語混合式教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)課程有一個(gè)通病，即注重形式而無明顯實(shí)效。其原因在于很多教師只是單純地監(jiān)控教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，忽視了監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)等硬性指標(biāo)，以至于沒有構(gòu)建完善的大學(xué)英語混合式教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

隨著信息技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的普及，教學(xué)手段和內(nèi)容明顯豐富的同時(shí)，也產(chǎn)生了許多負(fù)面問題。尤其是學(xué)生沉迷于豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)信息，如果他們按照教師制訂的模式進(jìn)入人機(jī)交互學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，那么他們還能集中注意力進(jìn)行有效思考嗎？實(shí)踐表明，如果缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，教師很難確保學(xué)生能夠進(jìn)行有效的思考活動(dòng)。

基于此，大學(xué)英語教師應(yīng)構(gòu)建一套綜合性的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過多樣化的評(píng)價(jià)方式連接每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)軟件要能夠及時(shí)顯示出整個(gè)教學(xué)過程的集中式列表，以便教師及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出分析和評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師應(yīng)該全程跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更好地展開反饋和評(píng)估，從而高效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，教師要給學(xué)生提供自評(píng)和互評(píng)的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)。

目前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)混合式教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建，進(jìn)一步增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程的交互性，從而促進(jìn)學(xué)生開展更有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展為教學(xué)方式的演變提供了足夠動(dòng)力，對(duì)大學(xué)教育的變革起到了重要作用。

混合式教學(xué)模式是綜合運(yùn)用各類教學(xué)手段、技術(shù)和理論開展教學(xué)活動(dòng)的一種模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，它憑借對(duì)數(shù)字化教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的有效融合，在大學(xué)英語教學(xué)中具有良好的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南人文科技學(xué)院外國語學(xué)院）endprint