醫學留學生來華入教育的現狀與思考

陳理業

近年來，隨著我國改革開放的深入，國際地位的逐步提高，來華留學生規模不斷壯大，2012年共有來自200個國家和地區的328330名各類來華留學人員。我校從2004年開始大規模招收外國留學生，現已發展到具有總共1278名留學生的人數規模，其中醫學生513名。從2010年至2015年，醫學院招收臨床醫學專業留學生人數呈不斷增長的趨勢。從2010年至2012年，臨床醫學院專業僅招收160人；2013至2015年提升至366人，增幅近200人，他們分別來自尼泊爾，印度，孟加拉，馬爾代夫，美國，巴基斯坦等6個國家。然而隨著留學生規模的擴大，其產生的問題的日益顯現：學生生活自理能力差，學習態度不夠，素質普遍偏低等，這給學院以及學校對留學生的管理提出了更高的要求。為了解決以上問題，學校在逐年提升管理力度。

新生入學教育是留學生入校的第一課。入學教育是否能有效開展對留學生在新環境中的自我定位和自適應都具有著重要意義。筆者作為我校醫學院留學生輔導員，闡述我院在留學生入學教育中所開展的工作，并提出當前存在的問題與相應對策，以期為高校留學生的管理工作提供借鑒。

一、醫學留學生入學教育現狀

（一）配合學校國際處，開展校級活動

新生在進入學校處理完入住，學費，簽證等問題之后就正式開始了在中國的求學。由于我校除臨床醫學專業招收留學生外，同時也有其他專業留學生。因此首先國際處以學校名義牽頭，聯合各學院對所有留學生統一組織一系列的入學教育活動。其一，召開全體留學生開學典禮，并在典禮上為上一年度獲得校級和省級獎學金的留學生頒發證書，以此來激勵新來學生刻苦學習，追求上進。其二，開展多場專題教育講座，包括安全教育，法制宣傳，防毒防艾滋病等內容，通過歷年來留學生中的真實事例和案例，加深留學生對類似事件的重視程度，以期達到警示教育的目的。其三，組織所有留學生開展新生入學考試，考試內容為國家相關法律和校紀校規，意在強化留學生的規則意識。其四，開展中外學生才藝大聯歡活動，該活動既作為留學生的迎新晚會，歡迎新生入校，也為新生提供交流平臺，促進其更快融入中國大學生活。

（二）招募中國學生志愿者，提供生活服務

熟悉校園環境是提高新生適應高校的重要途徑之一。在新生入校不久，學院通過選拔英文優秀的中國學生志愿者帶領留學生參觀校園，此項活動已持續多年。此外，學院也開展了帶領新生熟悉城市，中外學生聯誼等活動。并且在新生遇到因語言交流障礙造成的困難時（例如辦理簽證，入院治療等），志愿者也會力所能及提供的幫助。開展志愿者服務留學生活動的好處在于，首先，通過學生同輩之間的幫助可以更好的拉近彼此的距離，加強溝通效果；其次，通過開展諸如參觀校園的活動過程中，中國學生和留學生能夠進行互動，在留學生跨文化適應上可以幫助他們加速對于中國文化的認知和認同；最后，如果志愿者英文流利，留學生會從心底感受到我校國際化的氛圍和對留學生的重視和認同。選拔的優秀志愿者的言行舉止代表著學院與學校，當留學生接受并認可了我們為其所做出的服務，他們也就更愿意接受學院的管理行為。

（三）宣講學院相關制度，提供生活指南

“國有國法，家有家規”。在學校規章制度的宣講基礎上，學院同時也以講座形式對醫學留學生進行了院級規章制度的宣傳，包括獎學金、教學計劃、醫學生學籍管理規定等。此外，學院也同時安排了生活指導課程，內容包含大量學生實際生活中遇到的問題，從中國禮節，社會道德，突發事件應對，醫療保險賠付，學生社團參與等方面進行講述，教導學生該如何盡快的適應中國高校的生活。和大部分中國學生一樣，外國學生來到中國求學時也只有18歲左右，心智并不成熟，很容易受到外來事物的影響，加之跨文化適應，他們更需要專人的正確引導，從而加速其對全新環境的良好適應。

二、醫學院留學生入學教育的問題思考

（一）入學教育持續時間短 入學教育應該是一個系統和長期的過程。我校留學生的入學教育一般從每年的11月中旬開始，到第二年初，總持續時間不超過兩個月。在這兩個月里，留學生將接受接近十場的專題講座和生活指導課程，同時還得兼顧自身的專業課程，壓力過大。雖然學校和學院在各類講座中把重點內容都進行了講授，看似盡到了告知義務，但學生并不能很好吸收，效果不盡如人意。

（二）入學教育形式較為固定

當前我校入學教育形式絕大部分以講座為主，并且講座內容大多數為說教性質，雖然講授者配合以各種真實案例，但由于留學生來到中國存在文化休克現象，因此并不能讓學生做到感同身受。加之大部分傳授者以講座為任務，缺乏與留學生的互動交流，留學生更難以理解講授者的想法。

（三）入學專業教育缺失

醫學教育的歷史源遠流長。在國際上，醫學教育是一種精英教育，然而許多來到中國學習醫學的留學生并沒有做好足夠的準備。他們對于自身專業的認同感不足，筆者與部分學生談話過程中甚至發現有的留學生在來到學校之前居然完全不了解醫學專業。雖然學院聯合學校為留學生提供了大量的生活指導和服務，但是在專業教育上做的遠遠不夠。這樣的狀況，必然會導致產生諸如學生學習動力不足，態度不端正等問題。

三、改善醫學留學生入學教育相關對策

（一）延長入學教育時間，不同階段進行針對性教育

我校中國學生入學教育持續一年，雖然同樣是大量專題講座，但由于時間跨度大，學生具有更多的時間進行吸收理解。這一點應對留學生應同樣適用。并且在一年之內的不同時期里，管理者可以安排具有針對性的講座，比如新生入住寢室后著重講解宿舍管理規定；期末考試前重點宣講考風考紀，以及春暖花開時大力宣傳疾病防治內容等。在特定時期指導特定內容可以使留學生對這些內容加深印象，從而提升留學生的吸收能力。

（二）培養優秀留學生，加強留學生之間的幫扶

相比于中國的管理者，留學生更愿意接受他們自身國家學長學姐的建議和意見。因此管理者可以利用這點，開展留學生之間的幫扶，從老生中選取優秀學生代表與學生以茶話會、宿舍走訪形式，將管理者想說的話通過優秀學生代表講出，這樣更能讓新生接受。管理者從側面提供幫助，例如幫助學生安排會議室，購買小禮物等。但是生活中，新生們也會接受大量其他老生的建議意見，這些內容良莠不齊。因此在此基礎之上，管理者需要加以引導，讓更多的新生選擇聽取優秀老生的建議和意見。

（三）增加專業教育內容，豐富活動方式

專業教育不僅是簡單的專業知識講解。更重要的，它是一種理想信念教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。學院一方面可以邀請專業老師，甚至臨床醫院醫生來對學生進行講座、互動交流，從而介紹醫學相關知識；另一方面，學院也可以組織學生進行實踐學習，譬如前往醫學實驗室，臨床醫院等進行實地參觀，讓學生們盡早的明白自己將來會從事的職業，培養他們對醫學院專業的認同感，以此促進他們在校學習的動力。

（四）關注學生學習生活，更新教育內容和方式

隨著社會的快速發展，留學生的特點和問題也在不斷變化，這要求我們教育者需要不斷更新教育內容和方式。通過進課堂，下寢室等方法，我們可以及時掌握學生動態，發現當前存在的種種問題，從而提出對策。在我校，留學生的生活中以前幾乎不存在非法乘騎摩托車現象，但如今這種現象逐漸涌現，其中包括許多新生。因此在發現該問題后，我們一方面在整治該現象的同時，另一方面需要將該問題考慮進下一次的入學教育中，做到教育的與時俱進，將問題解決在萌芽之中。

四、總結

我校醫學留學生占據了全校留學生的絕大多數，是否能夠做好醫學留學生的管理直接影響到全校留學生的管理工作。我院在配合學校開展相關工作的同時，自身也在不斷完善原有的教育方法并探索新的途徑。入學教育是留學生來到中國以來的第一課，好的開始是成功的一半。對于學生來說，盡快適應新的求學環境有利于他們更快的成長，提升其綜合素質；對于學校來說，做好留學生入學教育可以更好的開展以后的管理工作，推動高校留學生教育的進步。

（作者單位：三峽大學醫學院）