劉清山
每個人少年時代幾乎都會經歷一段荒誕不經、充滿幻想、心血來潮的時期。
我的“神經病”發作在10歲左右的時候,一會兒想當科學家,在家里用鐵絲等工具制造飛機,希望能夠“試飛”成功;一會兒想當歌唱家,每天中午,大家都在午休的時候,我的個人演唱會正式開始。我的公鴨似的破鑼嗓子徹底惹怒了大家。父親拿不愿睡午覺而又精力充沛的我毫無辦法,于是拿出一串葡萄賄賂我,以便讓我安靜下來。
吃葡萄的時候,我又突發奇想,要栽種葡萄。我把葡萄籽收集起來,挑出幾枚籽粒飽滿的作為種子。我跑到家中的院子里,找到了一個空花盆,然后四下尋找松軟的泥土。母親打理的小菜園土質肥沃,我用鏟子挖了一盆土,然后把葡萄籽種了下去。
睡醒午覺的母親一眼就發現小菜園里的土被人動過,一向嚴厲的她找到正裝模作樣看書的我:“菜園里的土,你是不是動過?”我驀然想起,母親幾天前就在菜園里撒下了菠菜種子,并千叮萬囑不許我動菜園里的土。我怕母親擰我的耳朵,頭也沒敢抬:“我沒有挖過菜園里的土!”母親狐疑地看著我,緊接著她就發現了原先的一個空花盆里裝滿了土。
“這是怎么一回事?”
“這是我栽種的葡萄!”我戰戰兢兢地回答。
“你種葡萄的土是從哪里來的?”母親不依不饒地追問我。
“是……是我從外面找來的。”汗水幾乎浸透了我的衣裳,但我依舊選擇把謊言進行到底,“我真的沒有動過菜園里的土。”
母親長嘆一口氣,放過了我。我也長吁了一口氣,料想我的謊言被埋進了泥土里,永遠沒有人會知道。
一周后,我栽種的“葡萄”竟然發了芽。我興奮地大喊大叫。母親看了我一眼,笑道:“你還真了不起,不知道什么時候可以吃到你種的葡萄?”
兩周后,“葡萄”開始抽出麥苗一樣的細長的葉片。它每天的變化與成長都讓我喜出望外!母親菜園里的菠菜也開始陸續長了出來,滿園一片碧綠。只有我挖過土的地方,始終寸苗不生,像一個人的頭上長了“斑禿”,深深刺激著我的神經。
隨著花盆里的“葡萄苗”越長越大,我開始變得忐忑不安。因為我明明種的是葡萄,怎么長出的葉子和母親菜園里的菠菜一個模樣啊?
有鄰居來串門,問母親:“你們家怎么在花盆里種菠菜?”母親意味深長地回答:“是我們家孩子專門種的,他想培育出能結出葡萄的菠菜!”笑聲中,我感覺自己的臉一下子變得火辣辣的!
沒兩天,母親用種在花盆里的菠菜做了一碗我最愛吃的菠菜面。吃面的時候,我吞吞吐吐地向母親承認了自己的錯誤。母親并沒有感到驚訝,很顯然,她早就發現了我在撒謊,但一直沒有當面戳穿我的謊言。
吃過這碗味道獨特的菠菜面后,我就在心中向自己保證:以后再也不說謊了,要做一個誠實的人。因為謊言即使被隱藏得再深,總有一天,它會破土發芽,而大家都會看到它!
(選自《中學時代》)
【閱讀訓練】
1.選文第一段有什么作用?
2.文中“我的‘神經病發作在10歲左右的時候”一句中加點詞的含義是什么?具體體現在哪幾件事上?
3. 第九段中說:“母親長嘆一口氣,放過了我。”從這個細微的動作中,我們可以讀出母親怎樣的心情?
4.文中畫橫線的句子寫出了“我”當時內心的矛盾,假如你是文中的少年,請寫一段話表達出自己當時的內心活動。
5.文中結尾畫波浪線的句子有什么作用?
6.請說說文中的母親是一個怎樣的人?
14版參考答案:
《清澈的聲音》
1.(1)十多年前我離開小山村時,一個從來不敢大聲說話的女孩跟我大聲告別的聲音;(2)去年冬天踏上故鄉的城市時,二十年前的同學在風雪中那親切的呼喚我的聲音;(3)有一年秋天我失意回家時,胡同里傳來的聾啞智力低下的孩子熟悉的喊聲;(4)去年夏天在老家午睡時,在夢中聽見母親叫我的聲音。
2.(1)“斑斕”一詞是形容詞做動詞,作者把自己的情感投射到“滿山的樹”上,形象地寫出“我”離開大山時,那顆被大山安撫得柔和而易感的心中的滿滿的離愁別緒。
(2)“敲醒”一詞傳神地表達了“我”踏上故鄉的城市時心中的回憶慢慢被喚醒,往事彌漫上心頭的情形。
3.不管孩子有多大,在母親看來,孩子在夢中喊著媽媽,那是孩子對媽媽深深的依戀和信任;而且還蘊含著母親一輩子對孩子的牽掛和安撫,對于一個母親來說,能夠為孩子付出,是她心中幸福的事。
4.“清澈的聲音”指的是那些能帶來自信的、能帶給人們希望的、讓人找回真實的自己的、蘊含著永恒的愛意的聲音。這聲音里,有著作者對于生活的熱愛、友情的追憶、人生的頓悟和母親的依戀與感恩。
《謊言會發芽》
1.寫出了“我”少年時代的獨有特點,以引出下文栽種葡萄的故事。
2.含義:荒誕不經、充滿幻想、心血來潮。體現:想當科學家、想當歌唱家、想種葡萄這幾件事上。
3.怕傷害了“我”的自尊心,破壞了孩子的想象力和創造性思維。
4.示例:媽媽千叮嚀萬囑咐我,不許動菜園里的土。我怎么就忘了呢?發了怒的媽媽,我怎能惹得起呢!還是不承認為好,要不然,不知道會有什么災難等著我呢。于是,我低下了頭……
5.畫龍點睛,揭示主旨。告訴我們不能說謊話,要做一個誠實的人。
6.母親是一個善于教育孩子,對孩子非常有耐心,能引導孩子自己認識錯誤并改正錯誤的教子有方的人。