研究生教育視域下高校微媒體德育工作的價值研究

張穎

摘要：處于世界觀、人生觀、價值觀形成重要階段的高校大學生，受微生活的影響較深，這對學生健康發展可能有正面影響也可能有負面影響。對此，應當基于研究生教育背景，了解微媒體，進而科學地運用微媒體來優化高校德育工作，充分發揮其價值，幫助學生樹立正確的思想觀念。本文將以了解微媒體展開，分析研究生教育背景下微媒體應用于高校德育教育工作的價值。

關鍵詞：研究生教育；微媒體；高校；德育工作

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0044-02

在“微時代”來臨的大背景下，微博、微信等微媒體在大學生生活、學習中的應用日益廣泛，一定程度上影響了學生的生活方式、學習方式以及價值觀念?；诖朔N情況，應當將微媒體運用到高校德育工作中，按照研究生教育標準來予以調整與優化，使德育工作可以充分發揮微媒體開放性、虛擬性、影響性等特點，對學生進行適合的、正確的德育教育。

一、“微媒體”的含義和主要類型

所謂微媒體是指在web2.0基礎上構建的，通過文本、圖片、影音等發布短小凝練的信息。它以信息發布、共享、互動為特點，作為文化傳播手段，向受眾傳達信息咨詢的新型網絡傳播媒介，典型代表有微博、微信。微博，即為微型博客的簡稱，是一種通過關注機制來分享精短、實時信息的社交平臺。微信，智能網絡終端提供的即時通訊服務的應用程序，支持語音、圖片、視頻、文字傳輸。在科學技術蓬勃發展的影響下，微媒體的發展日益廣泛且多樣，如微博、微信、微課、微電影、微小說等，都在逐步滲入人們的生活、工作、學習當中，影響著人們思維、能力、觀念、道德等方面。其中，微課，即為微型教學視頻，基于教學思想，利用多媒體技術記錄關于某個知識點的針對性的講解內容，分享到網絡上，以供人們學習。

二、微媒體給高校德育工作帶來的機遇與挑戰

（一）微媒體給高校德育工作帶來的機遇

1.高校德育主體、功能的重新解構。從本質上來說，學生是德育教育的主體，而非被動接受者。但在傳統的高校德育教育中，學生被視為被動接受者，由教師單向的向學生灌輸德育知識，學生被動學習，這使得學生人格精神提升、個性化發展受到阻礙。而微博、微信等微媒體以平等、民主的視角切入大學生的生活，學生可以自由、隨意地暢談對社會熱點、政治、經濟等方面事件的看法，這使得大學生的主體性、個性得到尊重。因此，微媒體的出現與應用打破了傳統德育傳播的方式與途徑，在某種程度上重新解構了高校德育工作。

2.高校德育時空性得到拓展。與傳統的高校德育教育不同，微媒體應用的最大特點就是打破了時間、空間的限制，使得德育教育的時空性得到拓展。傳統的德育教育需要設置在規定時間內，且保證教育者、受教育者同時參與的情況下才能展開，這在一定程度上束縛了受教育者，加大了受教育者的心理壓力，不利于受教育者德育知識的掌握。而微媒體具有開放性、隨意性、實時性等特點，學生可以通過微媒體了解到實時發生的事件，或受事件背后所呈現的德育表現所影響，亦或受其他輿論者所表達的德育思想所影響，使學生在任何時候、任何地點都能夠學習到德育思想、德育知識。

3.高校德育內容更加豐富。傳統方式呈現的德育教育，受教材的限制，教育內容的實時性較差，無法適當地穿插社會現象，通過理論、案例來教育學生，這不利于學生真正吸收德育知識，樹立正確的思想觀念。但微媒體的應用則不同，其通過多種傳播方式，將實時信息呈現在學生面前，學生可以了解與德育相關的諸多事件，對各種事件進行思考、分析、意見提出等，使學生在學習德育知識的同時能做到融會貫通，真正吸收與運用所學知識。

（二）微媒體給高校德育工作帶來的挑戰

當然，微媒體同樣具有兩面性，能夠為高校德育工作帶來機遇的同時，也給德育工作帶來了的挑戰，具體的表現為以下幾點。

1.干擾高校德育的主旋律。高校德育教育的根本目的是提高大學生思想道德素質，培養大學生正確的價值觀、人生觀，開展道德實踐。因此，在具體落實德育工作的過程中，秉著宣傳主流思想、文化的目的，來弘揚德育教育的主旋律。但微媒體所傳播的信息，涉及到方方面面，多元化的價值觀念和文化充斥其中，對價值觀念還未成熟的大學生影響尤為深入，可能使大學生價值觀念、道德道義出現偏差。

2.多元化信息容易使學生思想混亂。報紙、期刊、廣播、電視等傳統媒體傳播的信息，都是經過相關工作認真篩選的，其內容都是積極向上的，對觀看者、閱讀者、收聽者的思想、觀念、價值予以正面影響。但微媒體具有較強的開放性，任何人都可以是信息傳播者、接受者，那么這其中不乏有人傳播負面的、惡劣的信息，使思想意識還不夠成熟的大學生深受影響，難以抵抗其誘惑，這容易造成大學生思想混亂，甚至做出損人不利己的惡劣行為。

三、研究生教育背景下，微媒體在高校德育工作中應用的價值表現

在微媒體給高校德育教育工作帶來機遇與挑戰的情況下，基于研究生教育，將微媒體科學、合理地運用到高校德育工作當中，可以充分發揮微媒體的價值，即增強師生之間互信度，使學生個性心理健全，使德育工作進入新局面。

（一）使學生樹立正確的價值觀念

以研究生教育為背景展開德育教育，要求高校能夠以培養研究生為標準，對學生當前情況予以了解，促使學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，并提升自身的人格精神。要想使學生達到這一水準，在高校德育教育中科學運用微媒體是可以實現的。因為，當代大學生普遍運用微媒體來了解實時發生的信息以及進行溝通、交流。巧用微媒體向學生傳播德育知識及滲透德育知識的實踐，亦或組織一些活動，如此可以使學生在利用手機微博、微信進行溝通、交流的過程中，了解到這方面的信息，或受其他師生影響參與其中，共同討論事件。通過參與線上活動等，可以使學生學習德育知識，并對知識予以融會貫通。

（二）使學生個性心理特征健全發展

從研究生教育的角度來說，當代青少年學生應當具有較強的自主意識、人格魅力，可以正確地評判錯與對，自由地發表言論，影響他人，使這個社會朝著和諧、健康的方向發展。而這一目的的實現，需要保證學生個性心理特征是健全的。科學、合理地運用微媒體來開展德育工作，在德育教育中充分發揮微媒體的平等性、開放性、即時性，使德育理論與實踐結合在一起，正面地影響學生、培養學生，并為學生創造個性化發展的空間，使學生在實踐活動亦或網絡平臺上，都能夠展現自我的個性，如此可以使學生個性心理特征逐漸健全，成為一個思想獨立、個性獨特、自主意識強的優秀人才。

（三）將高校德育教育帶入新階段

微媒體與其他社交媒體不同，具有門檻低、交流簡單、操作方便等特點，學生利用網絡、手機即可在微媒體平臺上瀏覽信息、溝通交流等。將微媒體運用到高校德育中，基于微媒體平臺來展開德育教育，在平臺上積極傳播德育相關信息，可以使高校德育教育突破傳統教育方式，使德育教育可以在任何時間、任何地點展開，影響和培養學生，促使學生健康、個性化發展。當然，從高校德育工作發展的角度來說，微媒體的運用將德育教育代入了新階段，使德育教育與時俱進，良好發展。

四、研究生教育背景下，微媒體在高校德育工作中的應用

研究生教育背景下，微媒體有效地運用到德育教育中，具有較高的應用價值。但微媒體如何才能有效地應用于高校德育工作中呢？

（一）合理運用微博等新媒體，適時開展網絡德育

微媒體與德育教育相結合，可以拓寬教育渠道，豐富教育內容，創新教育方式。而實現這一目的，需要高?；谘芯可逃龢藴实目紤]，合理運用微博、微信等微媒體，如開設“德育教育官方微博”、“德育教育訂閱號”、“德育教育微信號”等，利用微博、微信等微媒體平臺，發布德育方面信息，弘揚德育教育主旋律，凸顯時代精神。通過有計劃、有目的的網絡德育工作的開展，充分借助微媒體交互性功能，吸引學生的注意力，使學生參與其中，有利于提升學生德育知識水平，進而逐步達到研究生教育標準，為使學生實現更高層次的學習與發展奠定基礎。

（二）關注網絡輿論，實施把握學生思想動態

當代大學生思想高度開放，追求個性，喜歡在微信、微博等微媒體平臺上表露自己的心聲、情感、思想等。通常，在高校德育教育中，學生不會表露自己的心聲，相應的，教師就難以真正掌握學生的思想、情感，難以有針對性地調整德育教育，做到以學生為主體，科學、合理地教育學生。而借助微博、微信等微媒體，教師可以通過閱讀學生的一些言論，了解學生的思想動態、情感狀態，如此可以有針對性地調整德育教育工作，使德育教育準確把握學生的思想癥結，正確引導、指導學生，使學生良好發展。

五、結束語

綜合以上內容分析，在研究生教育背景下，高校德育教育工作的開展應當注意準確把握微媒體所帶來的機遇，科學、合理地運用微媒體，發揮其價值，提升德育教育水平，正面影響、培養學生，使學生樹立正確的思想觀念，提升自身品質品德，同時促進我國高校德育工作邁入新階段。

參考文獻：

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