淺談小學語文教學中的德育滲透

王延永

【摘要】小學語文教學與德育教育是相輔相成的。在重視小學語文教學改革的同時，應加強德育創新的研究與實踐。本文試從小學語文綜合性學習實踐活動、課文教學、作文訓練等三方面探討“教學”與“德育”的結合及滲透。

【關鍵詞】語文學科 熏陶感染 德育滲透

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0045-02

“文以載道”，作為我國文學的一個優良傳統，長久以來發揮了傳播真善美、針砭假丑惡的功能，在悠久燦爛的中華文化發展中功不可沒。當代的語文學科繼承了“文道結合”的傳統，體現出工具性與人文性統一的基本特點，這就要求我們語文老師根據語文學科上述特點，在學生認知的學習過程中進行潛移默化的德育滲透，既注重工具性，又要注重人文性，達到既“教書”又“育人”，全面提高學生的素質。蘇霍姆林斯基在他的教育論述中指出：“任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育意圖，它的教育效果就越大。”德育在小學語文教學中如何加強和滲透，才能達到“水到渠成”而又“潤物無聲”的“無痕”效果呢？這些年筆者著手于尋找教材內容、實踐活動與德育相滲透的最佳結合點。盡力做到德育與學科教育水乳交融，使德育工作附著有物，學科教育包涵人文關懷。

一、在綜合性學習活動中滲透德育

小學語文綜合性學習實踐活動中，有多種途徑可以實現德育滲透的教學目的?？梢栽诖_定主題活動中滲透愛國主義教育；可以在分工合作中滲透集體主義教育；可以在學習討論中滲透熱愛生命教育等等。比如，本學期正好趕上有個重大的傳統節日——端午節，借這樣的活動機會，讓學生更多的了解我國的傳統節日，知道端午節的由來和端午節的風俗習慣，在活動過程中提高學生獲取資料能力、與人溝通能力團結協作能力。通過活動激發學生愛國情感，培養孩子的愛國熱情。

總之，要在綜合實踐活動過程中進行德育的滲透，就要掌握主題內容和了解學生的年齡特點，挖掘主題中實現德育任務的內容，這樣既激發了學生的學習興趣，又教會了學生如何做人、行事。

二、在課文教學中滲透德育

語文課文選取了文質兼美的文學作品，有塑造人物大公無私、心靈崇高，剛正不阿的；有描寫祖國大好河山，表現自然美的；有表現語言音樂美，文字建筑美，詩句音律美的古今詩歌……這些課文都以不同的方式體現了作品的內在美，富有質樸美感性。“詩言志，言為心聲”這是每一部文學作品和每一篇精美佳作傳播、宣揚的方式，都凝結著作者的苦心，執著地表現著作者的人生追求，傳達著作者的喜怒哀樂，凝聚著人類情感的各個方面。這種作用是直觀的形象的整體的，對學生的影響深遠。學生學習了這些課文，一方面感受到祖國的語言文字美，從而激發他們熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，另一方面也使學生產生與具體的道德形象相聯系的情緒體驗。

比如《看雪》一課，德育意識隱含于教學內容之中，不外顯、不張揚，就是在課文的字里行間、言語對話中流露著，兩者緊密得那么天衣無縫、不露痕跡。課文結尾一句老師深情地說：“那里的小朋友正盼著你們去和他們一起玩兒呢！”這種對話形式的描述，怎么會不激起孩子們想去北京看雪的愿望？怎么會不喚起孩子們企盼祖國統一的歷史責任感和使命感？但是課文沒有這樣寫，因為語文的最高境界就在于“感悟”。教師可引導學生反復朗讀，讓學生領悟到：臺灣的小朋友想去北京看雪的愿望，強烈表達了海峽兩岸同胞盼望臺灣回歸，實現祖國統一的愿望。對學生真正震撼的是與這種美好的愿望相聯系的情感，便促使學生經常產生類似的道德行為，這是德育寄寓教學之中的結果，而且顯得是那么“無痕”，那么自然。

三、在作文教學中滲透德育教育

生活是作文的源泉，為了豐富學生的生活，必須引導他們多接觸日益發展的社會。為了是學生能夠如實反映社會實踐，敢于敞開思想，敢于說真話，說實話，寫出有獨立見解的文章，結合《楊桃》一課，我讓每個學生都從作者的角度觀察楊桃，從而理解作者畫畫實事求是的態度。接著再讓學生自己舉例，說明自己是如何做到實事求是的，或以后準備怎樣做到實事求是。這樣，學生就能把課文內容和自己生活實際聯系起來，用從課文中學到的道理來指導自己今后如何做事，如何做人。另外，作文是師生交流的重要手段，學生可以在日記和作文當中盡情傾吐自己的心聲，揮灑自己的才情，教師則可通過評改學生的習作，對其進行心理健康指導，幫助其養成良好的學習習慣，提高其解決問題的能力。比如學生李某，學習成績突出，性格內向，在家庭生活中遇到了一些矛盾，滿肚子委屈而心生怨恨，在寫作《家》的作文時明顯體現出來。我在給她的作文評語中這樣寫道：“心胸寬廣，看開一切，你會生活得很快樂的。聰明有才干的你只要認定目標，不懈努力，老師相信你一定會成功的！”從此，這個學生非常信任我，連聽課眼神都充滿了希望，性格逐漸變得開朗、活潑起來。在作文教學中教師不僅僅要教給學生寫作技巧，還要在作文中及時發現學生的情緒變化，及時引導學生。有時，我們的一句鼓勵，一聲叮囑，會幫助學生，甚至影響學生的一生。

綜上所述，語文教學中的德育滲透，是一個系統的工程，是一個對學生進行祖國語言文字學習的同時進行的心靈凈化的過程。要真正在語文教學實踐中搞好德育工作，只有深入學習新課程標準，認真研究教材編排體系，深挖文章中的思想教育點，捉摸透學生，著眼于把思想教育滲透到語文教學的各個環節、活動中去，將品德培養與語文知識訓練有機結合起來。通過教材中刻化的一個個鮮明的形象，講述的一件件具體的事例，使學生受到潛移默化的感染與熏陶，在語文素養提高的同時，思想道德素質也得到提高。