自主探究法在初中數學教學中的應用策略

李永祥

摘 要：自主探究法在初中數學教學中應用至關重要。由于自主探究法注重培養學生的自主學習能力，因此，教師在實施自主探究法的過程中，需將學生作為教學主體，培養學生自主學習意識，使學生化被動學習為主動學習，提高學生自主學習水平。

關鍵詞：自主探究法；初中數學；應用策略

由于新課改的不斷深入開展，學生自主學習提高學習效率已成為當今最流行的教學方式，因此，自主探究法倍受青睞。通過科學的實施自主探究法，有助于提高學生的自主能力，樹立學生學習數學的自信，促進學生長遠發展。

1 自主探究法在初中數學教學中的應用意義

在以往的傳統教學中，教師教，學生學，學生能發揮的余地并不多，只能根據教師提供的思路解題，導致學生在失去教師提供思路后無法進行思考，這是傳統教學的失敗之處。而自主探究學習法，講求學生的積極性、自主性，增強學生的主體意識，使學生自動自覺的進行操作、實驗、調查等探究步驟，培養學生的思考能力與邏輯推理能力。在自主探究教學中，學生不僅能夠獲取知識，更能夠獲得正確的情感態度、自主創新能力與探索精神，對建立學生健全的人格十分有利。因此，自主探究教學法應在初中數學教學中得到廣泛的應用，以提高初中數學教學效率。

2 自主探究法在初中數學教學中的應用策略

2.1指導學生自主探究過程

自主探究法的實踐，需教師全程對學生進行科學合理的指導，而教師往往認為，自主探究法就是將探究的問題提出后使學生自己研究，教師可輕松的在一旁休息，這種觀點可謂是大錯特錯。學生在自主探究時并不是一帆風順的，其中會遇到很多解決不了的困難，學生在解決不了困難時會產生挫敗感，甚至產生放棄探究的想法，降低了學生自主探究的欲望以及自主探究的質量。教師需全程指導學生進行自主探究，對學生解決不了的困難給予點播，引導學生正確的解題思路，使學生不走“岔路”，保證學生的學習質量。教師的指導對于學生自主探究而言是十分必要的，因此，教師應正視自主探究法，使自主探究法在初中數學教學中發揮其最大的價值。

2.2激發學生自主探究興趣

興趣對于學生而言是學生學習的動力所在，因此，無論是何種教學方法，都應以激發學生的興趣為主，自主探究教學法亦無例外。教師在初中數學教學中實施自主探究學習時，可采用創設情境的方式來激發學生的探究興趣，使學生在輕松愉悅的狀態下進行自主探究，提升初中數學教學質量。

例如：教師可提出三個難易程度適中且與課程相關的問題，令學生自主探究。學生在自主探究的過程中可借助學習材料、課外材料等相關材料當做自主探究的參考。學生對未知事物有好奇心理，傳統教學中教師直接告訴學生答案的教學方法，使學生興趣無法提升，而自主探究時學生學習的積極性會非常高漲，自主探究得出結論后，學生會有較大的成就感。

2.3激活學生自主探究潛能

學生是具有自主探究潛能的，教師應發掘學生的自主探究潛能。在初中數學教學中，教師需利用發散性的問題，創造適合學生探究的情景，鼓勵學生積極參與自主探究活動，培養學生自主探究的熱情，為學生創造合理的學習動機，在探究過程中予以學生表揚教育，使學生展露自主探究的潛能，發揮學生自主探究的能力，培養學生的創新意識，使自主探究法充分發揮其功效。

2.4鼓勵學生自主探究與解決問題

由于初中數學理論性較強，公式定理較多，使學生對數學產生恐懼心理，無法實現自主探究，因此，教師應及時幫助學生克服心理障礙，鼓勵學生進行自主探究，提高學生自行解決問題的能力。對于自主探究有障礙的學生，教師應引導學生對自身的學習狀態與學習態度進行分析，發現自身所在的問題并解決問題，使學生在自主探究的過程中得到快樂的學習體驗，提高初中數學教學質量，從而保證學生學習質量。

2.5引導學生組成自主探究小組

學生在自主探究的過程中，難免會遇到阻礙，使學生自主探究止步不前，教師需要引導學生組成探究小組，共同發現問題、解決問題。學生組成自主探究小組的益處有三點：①促進學生的交流溝通，使學生更加開朗，有益于建立學生健全的人格；②遇到難題時集思廣益，有益于學生提高解決問題的能力；③小組與小組之間互相競爭，有益于培養學生的團體合作精神。因此，在初中數學教學中，引導學生組成自主探究小組，是初中數學自主探究實施的有效教學手段。

3結束語

隨著新課改的不斷深入，教師面臨著巨大的考驗，每位教師都在不斷的思索使用何種教學方法才能激發學生的興趣、提高教學質量、提高初中數學教學的效率。自主探究法的應用解決了教師心中的困惑，自主探究法以其獨特的魅力，有效的提升了學生綜合能力與綜合素質，實現了學生數學學習水平的全面提高。

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