關于高等數學教學改革的幾點思考

胡小波

摘 要：高等數學是大學一門重要的基礎課程，而在實際的教學過程中存在著一些問題，如學生缺乏學習興趣等。本文主要圍繞這些問題進行探究，并針對高等數學課程改革提出自己的一些看法和思考。

關鍵詞：高等數學；學習能力；教學改革

數學作為高等教育的一門基礎性學科，對培養學生的邏輯思維能力和學習能力具有基礎性的作用。同時，數學作為自然科學的基礎學科，對于其他科目的學習也起著至關重要的作用，因此，高等數學這門學科的教學歷來受到重視。傳統的數學教學模式是教師在講臺上講，學生在臺下聽，教學的目的和功能便成了向學生傳授書本知識。在這種傳統的教學模式下，學生的思維能力得不到發展，高等數學教育與中學數學教育的界限也越來越模糊，并且背離了高等數學教學培養學生邏輯思維和創新能力的初衷，既造成了教學資源的浪費，也造成了人才培養的缺失。作為一名高等數學教師，在長期的教學實踐中我認為存在以下幾個方面的問題。

1.教學體系和內容僵化

傳統的高等數學在教學內容上要求面面俱到，教學體系上要求理論結構嚴密，重視構建以理論為主的數學體系。但隨著當今社會的急速發展，科技水平的不斷提高，高等數學的教學內容也應該根據時代的發展不斷增添新的內容。長期以來固化的教學模式導致高等數學的教學內容也相當的僵化，以重視理論為主的教學內容和教學體系使數學教學脫離實際，一些陳舊的知識明顯不適合日新月異的時代變化，卻還被教師奉為圭臬，敝帚自珍。這樣就使得學校的數學教育與社會不斷地脫節，距離越拉越大，學生畢業以后就會面臨就業的尷尬，高等數學教育的教學目標不但沒有完成，還制約了高等數學的發展和學生的個人發展。

2.教學的方式單一

傳統的教學方式便是板書教學，即教師在講臺上講，學生在下面抄板書，課堂的氛圍死氣沉沉，大部分學生不專心聽講，或者認為沒有必要每節課都聽講，只需要下課后找做了筆記的同學借筆記抄就行了。高等數學課堂的現狀與傳統的教學方式密切相關，教師枯燥的講述課本知識，學生在下面昏昏欲睡，不僅課堂效率低下，慢慢的學生就喪失了對數學學習的興趣和熱情，更別提培養學生的邏輯思維和創新思維能力。

3.教學目標單一

應試教育是我國現行的教育體制下的一個重要的特征，因此也就造成教師在實際的教學過程中注重與考試大綱相關的教學內容，注重學生的成績分數，而忽視培養學生的數學應用能力、邏輯思維能力和創新意識。這種教育指向也使得學生只注重成績，不注重日常數學學習的積累和數學能力的提高，更不利于學生自身長期的發展。

這些問題的存在嚴重制約著高等數學教育的發展，影響數學教學的質量和效果，因此課程改革勢在必行。作為一名高中數學教師，針對高等數學課程改革我有以下幾點建議。

1.根據學生的特點和社會發展不斷豐富教學內容

高等數學的教學不僅僅要注重理論知識的學習和理論體系的建構，還應該結合社會發展的實踐，不斷增添新的教學內容，做到與時俱進，并根據學生的水平和發展特點設計最佳的教學內容，切實將理論與實踐聯系起來。

作為一名高等數學教師，我認為教師在平時的教學中首先應注意與學生的溝通，了解學生的想法，鼓勵學生積極提出意見，并根據學生的意見對教學內容和教學方式進行相應的調整，使之符合學生的個性發展。其次是注意與其他數學教師的溝通，每個教師在實際的教學中面臨的問題會有不同，解決的方法也會有不同，因此教師之間的交流溝通有利于教師全面掌握在教學過程中可能出現的問題并防患于未然，避免大問題的發生。再次，教師應注意與社會的溝通。隨著時代的發展，教學的實踐性越來越重要，教師不應該再把自己和學生封閉在課堂里，而應該敞開門去接納社會，教師在教學過程中應注意社會的發展動向，使教學內容更符合學生的需求。

2.創新教學方式方法

科學高效的教學方法對于數學的教學來說尤為重要。作為一名數學教師，首先，我認為在新課改背景下教師應該利用好現代教育技術，所謂的現代教育技術主要指的是利用多媒體教學工具，改變傳統的依靠板書教學的方式，通過多媒體向學生播放一些知名數學教師授課的視頻，并鼓勵學生對目前的課堂提出建議，并在觀看視頻時要做好相應的筆記。其次，教師應該綜合運用多種教學方法進行教學，例如，可以采用學生主講、教師補充的上課方式，學生們在準備講課的過程中會做大量的準備工作，從而自主學習的能力就會得到不斷的提升，教師還要做好學生講課內容的補充工作，對于學生遇到的問題和提出的問題要及時進行解答。另外，教師可以采用一些趣味性較強的教學方法來吸引學生的興趣，例如采用情景教學法，把學生帶入到情境中去，可以提高學生的參與度和注意力，使學生感受到數學學習的樂趣。

3.教師的思想應及時轉變，順應新課改目標

教師是教學內容的傳授者，是高等數學知識與學生之間的一個重要的橋梁，只有教師具有良好的教學素質，教學內容的精華才得以傳授給學生，高等數學的教學目標也才能實現。因此，我認為高等數學教學改革中，教師是一個重要的環節需要引起重視。

作為一名數學教師，我認為教師要及時轉變教學觀念，從傳統的教學模式中走出來，注意自己的角色轉換，并在日常的數學教學中扮演好引導者和參與者的角色，同時應該提高對新課程改革內容學習的積極性，并認真的貫徹到教學實踐中來，將新課改下的教學目標當作自己教學的準則，剔除落后的教育觀念，努力學習新知識、新思想、新內容，并勇于采用新的教學方法。

另外，高等數學的教學改革應該充分聽取學生的意見和建議，學生是教學改革的主體，教學改革的目標也是以學生的個人發展為基礎設定的。作為一名數學教師應該做好學校和學生的“中間人”工作，及時向學校反映學生的一些想法，并鼓勵學生們建言獻策，繼而提出一些具有價值的點子或創意。作為一名教師，不僅要尊重學生的個性差異，善于觀察學生們日常學習的表現，科學的評價教學過程中取得的效果，還要及時發現教學過程中出現的問題并采取相應的解決措施，使得數學的改革更加符合學生的利益，更加的適合學生的發展。

綜上所述，高等數學的教學改革有利于學生的可持續發展，對學生在數學的學習中不斷培養人文的價值也具有非常重要的意義，因而，教師應當積極地參與，并認真貫徹實施新課改的教學目標，一切為了學生著想。