新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教法探索

周瑛

摘 要：現(xiàn)在社會(huì)處于信息時(shí)代，學(xué)生平時(shí)在生活中得到信息是也相當(dāng)大而快，而初中年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)，求知欲望較強(qiáng)，特別是對(duì)新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的東西，所以好多同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué)，只有乏味的計(jì)算、嚴(yán)密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)造性和趣味性，而現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩，教學(xué)手段五花八門，教學(xué)的對(duì)象個(gè)性迥異，教學(xué)的觀念也層出不窮，作為教師應(yīng)不斷總結(jié)，要善于反思。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教法改進(jìn)；教學(xué)探索

好的教學(xué)方法，可以使教學(xué)事半功倍。下面就結(jié)合自己多年來(lái)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐和探究，對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師提出一些教學(xué)方法和建議。

一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，就明確提出了要"運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決題"，"在解決實(shí)際問題過(guò)程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練"，"形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)"。

作為數(shù)學(xué)教師，必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí)，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)。必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即激勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。其次，以我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶。此外，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；教師還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生；教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（2）鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認(rèn)為："意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的'磨刀石'。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問題（但注意難度必須適當(dāng)，因?yàn)樘y會(huì)挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志）。

（3）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展；第五，建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理；第六，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)上有較強(qiáng)的吃苦精神，但有一部分學(xué)生因?qū)W習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)雖然刻苦，但成績(jī)不佳。因此教師要重視學(xué)法指導(dǎo)，只有方法正確，才能收到事半功倍的效果。

（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以提高課堂聽講的效率。但農(nóng)村90%的學(xué)生卻不會(huì)預(yù)習(xí)，也不重視預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師可以給學(xué)生編寫預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生不僅要知道課本中“講了什么”，還要思考“為什么”，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和比較，對(duì)于重要結(jié)論及關(guān)鍵字詞作好標(biāo)記，對(duì)疑問隨時(shí)記錄。

（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽講。在聽講時(shí)要做到手腦并用。要抓住重點(diǎn)，把主要精力用在預(yù)習(xí)沒有搞懂的地方。要做好課堂筆記。對(duì)于老師分析問題的過(guò)程和解決問題的方法要特別重視，對(duì)于預(yù)習(xí)中已了解的內(nèi)容通過(guò)聽老師講解強(qiáng)化記憶。

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)總結(jié)。要求學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)首先要把握好時(shí)機(jī)，復(fù)習(xí)越及時(shí)遺忘越少。其次要注意方法，可整理學(xué)習(xí)筆記，使老師講課內(nèi)容再現(xiàn)，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié)、提煉，使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)約化，模糊的問題明朗化，孤立的知識(shí)系統(tǒng)化，抽象的問題具體化，便于理解、記憶和運(yùn)用。

三、重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

農(nóng)村初中學(xué)生一般情況下學(xué)習(xí)能力差、習(xí)慣差、依賴心比較強(qiáng)。常言道，習(xí)慣成自然。從某種意義上說(shuō)，習(xí)慣也是最終教育的成果。為此，教者要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（1）勤于思考、善于思考的習(xí)慣。愛動(dòng)腦子，善于思考的學(xué)生對(duì)知識(shí)理解深刻，掌握牢固，善于運(yùn)用。教師在教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生回答無(wú)論錯(cuò)對(duì)都給予鼓勵(lì)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握常用的思考方法，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)。

（2）不恥下問的習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)生社會(huì)閱歷少，常表現(xiàn)膽怯、自尊心強(qiáng)，不愿與老師、同學(xué)交往合作，因此教師要重視培養(yǎng)學(xué)生不恥下問的習(xí)慣，要求學(xué)生在課堂上多積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生用眼看，用腦想，用手做，在探究過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

（3）獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。農(nóng)村教師素質(zhì)一般較低，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上需要掌握的知識(shí)沒有完全掌握，一些教師不因材施教，對(duì)不同層次學(xué)生的作業(yè)量統(tǒng)一要求，致使很多學(xué)生作業(yè)抄襲。因此教師可根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)內(nèi)容，使他們通過(guò)努力輕松完成。同時(shí)給學(xué)生提出做作業(yè)的具體要求，如仔細(xì)審題，思路清晰，書寫規(guī)范，格式合理，運(yùn)算正確。

四、加強(qiáng)課后反思的有效性

隨著新課程改革的縱深發(fā)展，課后教學(xué)反思已經(jīng)成為教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)有效教學(xué)的重要途徑。因此，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要切實(shí)開展課堂有效教學(xué)，教師必須加強(qiáng)課后教學(xué)反思的有效性，即要深入、反復(fù)、持久地進(jìn)行課后教學(xué)反思。

（1）深入反思。深入反思就是要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、再教設(shè)計(jì)等多角度深層次地進(jìn)行有效反思，記錄課堂教學(xué)過(guò)程中的成功之處、失敗之舉、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生創(chuàng)新等，創(chuàng)造性地進(jìn)行再教設(shè)計(jì)。

（2）反復(fù)反思。反復(fù)反思就是要讓“教學(xué)”和“反思”始終處于“教學(xué)——反思——再教學(xué)——再反思……”的步驟之中循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行，每一輪“再教學(xué)”、“再反思”都更深入、更徹底，讓“教學(xué)”和“反思”水平呈螺旋式不斷提升。

（3）持久反思。葉瀾教授曾經(jīng)指出，一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師認(rèn)真地寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師。所以，教師要堅(jiān)持長(zhǎng)期地進(jìn)行課后教學(xué)反思，在日常教學(xué)活動(dòng)中，要做到節(jié)節(jié)有備課，更要做到節(jié)節(jié)有反思。

總之，教育過(guò)程是教育者和受教育者共同參與和完成的實(shí)踐活動(dòng)，是師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的雙向作用過(guò)程，要有效地完成教育過(guò)程，教師和學(xué)生都必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，教師的主導(dǎo)作用主要反映在教學(xué)的全過(guò)程，如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，安排好教學(xué)的層次，精心挑選訓(xùn)練題進(jìn)行小結(jié)，注意氣氛反饋，重視教具的使用等。