數學史融入初中數學教育的研究

黃麗群

【摘要】 數學史融入初中數學課堂可以幫助學生理解數學內容，讓學生對知識的記憶更深刻，從而加快學生掌握數學知識的速度，提高數學課堂教學效率。數學知識點非?？菰铮處煵荒軌驅⑺袝r間都用作知識點講解，通過合理穿插數學史內容教師可以調節數學課堂的氣氛，讓學生積極地參與課堂學習，從而使數學教學變成以學生為主體的課堂教學。本文結合初中數學課堂教學的狀況，對教師將數學史融入課堂進行簡要的探究與分析，對融入過程中存在的問題提出相應的方法與策略。

【關鍵詞】 初中數學 數學史 融入分析 方法策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）08-036-01

數學史是非常重要的教學資源，與傳統的數學資料相比，數學史也有著重要的數學教學價值，但是長久以來，教育者并沒有充分發掘它的教學作用，教育者真正利用數學史進行課堂教學的部分非常少。新課程改革之后，數學課堂已經發生巨大的改變，作為學生學習的指引者，教師必須在課堂上合理利用數學史進行教學，提升學生的學習效率。

一、數學史融入數學課堂的必要性

（一）學習數學史可以有效訓練學生的思維，讓學生變得更睿智

長久以來，數學都是一門非常重要的學科，它在提升學生的數學思維、辯證以及邏輯能力等方面有著重要的作用，學生在學習之后，他們的大腦就可以得到足夠的訓練，而且在學習數學史的同時，學生也會增加自身對數學的理解，從而明白數學學習的重要意義。數學史是數學思想演變的過程，這個過程中充斥著許多的數學思想，學生學習數學史可以更好地理解數學思想的演變，從而學生就從基礎上理解數學的內涵，提升了他們自身對數學的理解，提高了他們學習數學的效率。

（二）數學史融入數學課堂可以讓數學課堂學習氣氛更濃厚

在傳統的數學課堂上，教師占據課堂學習的主體地位，教師作為課堂的主體總是給學生講解數學知識點。從初中時期開始，數學內容就已經變得抽象，學生需要花費時間去理解這些抽象的內容。但是在傳統的課堂上，教師講解的知識點比較多，學生很難在一節課內吸收所有的知識點，所以學生在學習的時候非常累，他們對無止境的知識點學習模式很疲倦，這就導致數學課堂的氣氛非常消極。教師將數學史融入課堂進行教學可以有效緩解課堂的緊張氣氛，讓學生在學習數學史的時候緩解自己學習的壓力，提升學生學習數學的自信，讓學生正確的對待數學學習。對初中學生來說，數學史學習就是故事學習，這些數學故事可以有效的緩解學生的壓力，讓學生將注意力集中在課堂上，使學生的學習效率得到提升。

二、教師將數學史融入數學課堂的方法

（一）教師需要根據課堂教學的內容選擇恰當的數學史

數學史是數學家探索的過程，對教師來說，數學史的應用是為了提升學生的學習能力，提升課堂教學的效率，因此教師需要恰當使用數學史進行課堂教學，只有結合具體的課堂教學內容講解具體的數學史，學生才能夠將兩者有效結合，并且對數學知識有更深的理解。數學史也是數學教學的一個重要部分，教師不能不重視，而要認真對待數學史教學，充分發揮數學史教學的作用。比如說在學習平方根的時候，筆者就給學生講解了平方根理念的來源，告訴學生平方根理論是頓寧安提出的用于探測商品期貨和股票市價趨向的一種技術理論分析。實踐證明，筆者給學生講解數學史成功激發了學生的學習興趣，學生在學習的時候非常積極，對平方根知識有了非常深的理解。

（二）教師要結合新穎的教學方式進行數學教學

新課程改革之后，教師許多可以使用的教學方法都已經不適應新的數學課堂，因此教師應該采用創新的形式幫助學生進行學習。數學史是非常重要的教學內容，教師需要積極采用新穎的教學方法幫助學生學習數學，讓數學課堂變得更加高效。筆者覺得教師可以采用多媒體設備進行課堂教學，通過新穎的多媒體教學手段提升數學課堂教學的效率，將數學史知識生動的展現給學生。比如說在學習相交線與平行線的時候，筆者就組織學生進行多媒體教學，用多媒體設備幫助學生學習相交線與平行線相關的歷史。

（三）在數學史中傳授學生數學思想方法

每個數學定理甚至數學公式都有著自己的來源歷史，它們的誕生史也就是那些數學家發現新事物的思考、推理過程。在這個過程中蘊含著各種各樣的數學思想方法，以及數學家對數學的探索精神。比如，因式分解、概率論的誕生，在這些數學事物出現的歷史長河中，有一些數學思想熠熠生輝，等待著學生去了解。

結語

數學已經有很長的發展歷史，數學前輩們給我們總結了許多經驗，這些經驗都是我們學習的寶貴財富，作為后輩，我們需要繼承這些寶貴的財富，通過在數學課堂上認真學習來掌握這些財富，從而提高對數學知識的掌握程度。筆者覺得教師需要理解數學史的重要性，在課堂上積極采用這些內容教學，從而幫助學生更好地學習數學。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 劉超.初中新課標教材中數學史內容比較研究———以人教

版、北師大版、華東師大版教材為例[J].中學數學，2011（12）.

[2] 劉超.人教版初中數學教材中數學史的調查分析[J].中學數學

雜志，2011（06）.

[3] 張俊忠.初中數學發生教學法的探索與實踐——以人教版“正

數和負數”為例[J]. 中學數學雜志，2014（08）.