讀最近的書和最遠的書

尼爾和我

我有個老師很會讀書，老被人追著問應該怎么讀書。偶爾，他會開玩笑地回一句：“讀書啊，從前往后翻，從上往下看?！?/p>

我現在也常常被人問，孩子在什么年齡應該讀什么書。

讀書是信息的重要來源，但不是唯一來源

關于“幾歲讀什么書”這個問題，多數的回答是羅列一堆書單，諸如中學生必讀書目100本，3歲前必讀經典100篇等，網上一搜一堆。

可是我認為，這個世界上根本沒有一本書是必須讀的，尤其還限定在某個年齡階段必讀！

書，是信息來源之一，而且是一個很重要的來源，但每個人可獲得信息和啟發的方式很多，不一定僅依靠書。

我身邊有朋友靠文字吃飯，但讀的書并不多；也有朋友不靠文字吃飯，事情做得很好，讀的書也不多。還有閱面非常廣的，連蘇聯某將軍的姨的表弟是干啥的都能張嘴就來，16歲就從科技大學畢業了，但現在工作、生活等方面都不是很如意。

當然，也有小小年紀就啃大部頭然后一生與書結緣的人。薩特就是從孩提時代開始非常成人化的閱讀生涯的。

對待讀書要多一些平常心，少一點功利心。

12歲以下的孩子應該讀的書：離生活最近的書和最遠的書

12歲以下的孩子應該讀什么書？我的回答是，離生活最近的書和最遠的書。

什么是離生活最近的書？

就是所有跟你的日常生活能直接掛上鉤的。如果你見過水，用你的手和腳把水搞得浪花四濺過，就知道它在夏日清涼、冬日刺骨，那么，去找些跟水有關的書來看看吧，管它是畫冊、童話、散文還是科普文。哪怕僅僅是“水”這個字，你也一定會很高興地去了解的，會立刻有對上了號的驚喜。

你的生活發展到哪兒，你的閱讀就要跟到哪兒，以后不必問“我應該讀什么書”了。

什么是離生活最遠的書？

就是跟你的日常生活不沾邊的書。我是在農村長大的，每次跟著父母去山上干活，都喜歡爬到最高的石頭上，找找我們的村子，有時候能找到，它就在一個小山坳里；有時候看不到，只能看到層巒疊嶂，一波連著一波，直到天邊。我就禁不住想：山的那一邊，再那一邊，再那一邊，究竟是什么樣的呢？

我上大學期間，乃至后來很長一段時間，我都很糾結“宇宙以后究竟往哪里去”，以至于很多年以后，有一次在香港見到凈空法師，我問的唯一的問題就是：“你說宇宙的真相到底是怎樣的？”

我說這個，不是為了讓你向我學習，而是在解釋什么叫“離生活最遠的書”。

為什么小朋友可以看看這兩類書？

我先用幾個故事說說孩子的思維特點。

典典兩歲時，她爺爺給她買一種方形的餅干吃，第二天，走在大西洋小區里的石板路上，她指著腳下的石板路說“餅干”。石板跟她的餅干的形狀一樣，也是方形的。

朝朝快3歲，看見古建筑上的中國龍，會把它認作“恐龍”；看見阿聯酋航空公司戴紅帽子、圍白色紗巾的空姐，會把她們當成“圣誕老人”，理由是她們有紅帽子和“白胡子”。

壯壯的爸爸教過兩歲的兒子背古詩：“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”結果有一次壯壯在路邊的墻角尿急，他突然冒出一句“墻角數枝梅”。實際上那兒只有墻角，沒有梅。有一次他爸晚上沒洗腳，脫襪子時，壯壯又突然冒出來一句“‘聞有暗香來”。

小朋友很可愛，是不是？先別顧著笑，這是他們思維的一個特點——感性（從一個點直接過渡到另一個點，中間沒有抽象的過程）。他們需要經過大量的感性經驗積累，思維才能進入抽象階段，就如懂得鹽巴之所以是鹽巴，不是因為它是顆粒狀、粉末狀，而是因為“咸”這一本質特點。

所以，跟著生活讀書就好了，如果讀離生活最近的書，就慢慢生活，慢慢讀，不著急——語言、繪畫、文字、數字等，通通都是符號，沒有生活，我們急著學那么多符號、那么多表達技巧做什么呢？

至于離生活最遠的書，且不說“生命來自宇宙”這種玄妙又煽情的話，因為遠在天邊的東西不容易有固定答案，這剛好跟孩子好奇的心性及天馬行空的發散思維吻合。在他還不需要被迫與世俗生活妥協的階段，給他一個廣闊的世界。

這樣的孩子，不容易隨便被一個說法唬住，因為他眼里有一個更寬廣的世界。