探討新媒體下的高職體育教學發展

王博江西省吉安師范學校

探討新媒體下的高職體育教學發展

王博
江西省吉安師范學校

摘要：近些年來，隨著社會經濟文化和科技的迅速發展，新媒體充斥著人們的生活，它讓人們感受到了便捷和快速，與此同時，在一些傳統領域，新媒體也得到廣泛的運用。比如高職體育的課程傳授，由于傳統教學中主要依靠的是一些傳統的器械和教師的講解，課程比較單一，也比較枯燥，提升不起學生的專業積極性，而由于新媒體的介入，在高職體育的教學中產生了積極影響，取得了良好的教學效果，高職體育的教學形式不再單一，而在課程中新媒體的出現也使得課程沒有那么枯燥，讓更多的學生喜歡并愛上這門課程。

關鍵詞：新媒體；高職體育教學；發展

隨著新媒體的出現，給許多傳統的行業帶來了不小的沖擊，但同時也帶來不少的便捷與方便，以往的高職體育教學中，都是以教師為主體，來組織傳授學生一些理論知識和一些動作示范。對于教師來說，重復性的動作也未曾帶來對于自身教學質量的提高，而對于學生來說，單一性、枯燥性的方式已不能引起他們的興趣，而新媒體的介入剛好滿足了他們的趣味性，在這種新型方式的出現下，高職體育教學取得了教學程度上明顯的提高，值得去好好探尋一番。

一、新媒體發展下高職體育的教學成果

（一）動作示范更加清晰與直觀

由于體育專業的分類眾多，而每一個體育老師所擅長的體育項目是不一樣的，所以在示范教學中，教師在示范他所不擅長的專業時會存在一些問題，容易誤導學生[1]。而新媒體教學中，學生可以通過視頻教學清晰的了解具體的動作。在體育教學中，教師可以提前在新媒體上備好自己的課程，如果需要動作的示范，教師可以在網上搜索一些專業人士的動作視頻，加上教師的詳細介紹，這樣會對學生的學習起到良好的作用。

使用新媒體教學的方法可以實現一些高難度動作的標準教學，因為在體育教學中，一個微小的動作就能夠影響到整個運動項目，高職教師在自己的專業領域，雖說具備一定的專業素質和能力，但相對于專業水平更加專業的運動員來說，顯然還存在著一定的不足。在平常的教學過程中，教師本身的身體素質也會影響動作的專業性，因此，為了讓學生學到更加專業的動作技巧，就必須有專業性很強的動作作為示范。

（二）理論教學更加深刻

體育項目中，除了動作示范的重要性外，還需要強調的是對于理論知識的理解。對于一些重點難點，學生僅通過視頻教程很難理解其具體概念，需要多方面的輔助知識來幫助了解[2]。對于一些重難點知識，教師可以利用高職學校的大課堂，集中多個班級進行詳細的講解。而如果按照傳統的教課方式，學生的積極性不高，不利于學生的學習，還會增加的教師的工作量。而運用新媒體的方式，教師在這一方面就可以直接將一些相關知識做成課件，把重點難點標記出來，便于學生理解。

二、高職體育教學課程中新媒體技術的應用

首先，新媒體工具在教學的應用是教師在教學上一定程度的創新。而對于老師而言，不僅僅是要對教學內容的精通，還要對新媒體應用上有一定的了解，比如現代媒體很常用的視頻制作軟件、剪輯軟件、編輯軟件的能力，才能更好的適應的各種教學[3]。同時，也間接的提升了教師體育教學技術的提高。在教學實踐中，新媒體的應用豐富了課堂形式，達到教學各方面的提高。

其次，高職院校運用新媒體教學可以幫助學生在開闊視野，網絡上有很多優質資源可以通過新媒體得到，這樣資源無疑給學生和教師拓展了專業上的視野，無論是專業上的專業技能還是動作的呈現，都是將非常專業的形式展現出來，而教師也可以根據教學視頻不斷地提升自身教學水平，新媒體的教學應用也可以開拓教學技術。

三、新媒體技術下高職體育教學的改革與發展

（一）反復學習專業的教學視頻

在高職體育教學中，教師運用新媒體最廣泛的方式就是在教學實踐過程中播放一些與教學內容相關的視頻。例如，學生要學習跳高內容，教師則會找到一些專業的跳高運動員的訓練視頻，學生通過視頻了解跳高的技術要領，從而了解這一門運動。

首先，一些優質的教學資源可以在體育教學當中多次使用。對于一些優秀的教學資源，教師不僅可以用它作為一個媒介，對學生進行教學，與此同時，還可以通過一些專業性的視頻不斷的完善自身的專業水平。其次，在反復學習過程中，學生和教師都會有相對的提高。因為在反復學習的過程中，會不斷的發現自身存在的一寫弊端與不足，然后在不間斷的學習過程中總結相關的經驗和教訓，從而達到改善自身的問題。

（二）提高高職體育教學的形象性與趣味性

在實踐中，新媒體的示范比教師的示范更具有趣味性與形象性，動作的規范程度也比教師要高。同時，新媒體具有多方面的特點，比如聲音、圖像，比起教師的單一示范新媒體更具有多方面直觀的特點。教師可以采用的方式有很多，如下：

方式投影儀肢體語言直觀教具優點讓學生有直觀感受親身示范更具主觀性有主觀的視覺感受缺點感受不夠強烈存在教學誤差對具體運用不明確運用范圍理論教學實踐教學實踐教學

在體育教學過程中，在多媒體教學下一般采用以動漫的形式展示或者真人的形式展示。教師在選擇運用哪種視頻形式可以根據教師與學生的相同喜好，或以教師對于多媒體技術的熟練程度為基礎。其次，可以用正確的和錯誤的兩種方式來對比，從而更加深刻的理解正確的方式。體育是一門實踐性極強的課程，在教學過程中會受到或多或少來自外界的干擾，導致細節一些方面會出現差別。在新媒體的前提下由于視角的不同，也會對不同學生的接收產生影響，因此教學過程到了鞏固階段，教師可以錄制學生在不同階段訓練的訓練視頻，視頻錄制結束以后，可以在課堂上播放，讓學生了解自身的不足，最后根據規范的動作和教師的講解來改善自身的缺陷，因此，新媒體不僅可以幫助教師和學生學到更多專業性的知識，還可以使整個教學過程更加直觀，提升學生的效率。

四、結束語

新媒體的出現，是突破傳統高職體育教學的一大創新途徑，對于教師和學生來說，都是一種新的嘗試，在體育教學中，教師應該充分利用新媒體的優勢，為學生創造多渠道的學習機會，更好的掌握體育這一門學科。

參考文獻：

[1]董紅印.探析高職體育教學中網絡媒體的應用研究[J].職大學報,2015,03:105-107.

[2]劉殊.試論新形勢下體育高職教育教學改革[J].當代體育科技,2015,21:69-70.

[3]王國玲.新時期高職院校體育教學改革的發展構思[J].旅游縱覽(行業版),2011,03:96-97.