兒童旅游的價值及其實現路徑

陳慧婷

我國兒童旅游市場潛力巨大，旅游除了深受兒童的喜愛，對兒童成長的影響也極為深遠。兒童旅游活動的開展對兒童健康成長和我國素質教育目標的實現具有重要推動作用。本文梳理并分析了兒童旅游應有的價值，并對制約兒童旅游價值實現的四個主要因素，即兒童旅游權利主張、兒童旅游素養培育機制、兒童旅游專業性產品與服務、兒童旅游價值觀等進行分析，根據現有問題所涉主體的多樣性，提出構建政府部門、家庭、學校、旅游企業等多方參與并相互配合的兒童旅游價值實現路徑。

旅游已然成為現代社會大眾休閑放松的重要方式，它有效滿足了人們緩解壓力、探新獵奇等精神需求，對于優化國民素質發揮了重要作用。然而，在龐大的游客隊伍中，兒童作為特殊群體無論在旅游供給層面還是在旅游權利主張以及旅游素養培育層面，一直未獲得足夠的關注和支持，最終使其淪為成人社會的“附屬品”，抑制了兒童旅游應有價值的發揮。根據聯合國兒童基金會發布的《中國兒童發展指標圖集（2014）》，2013年中國0-17歲兒童人口2.74億，占中國人口總數的20%，占世界兒童總人數的14%，兒童人口位居世界第二。面對龐大的兒童群體，開展積極健康的兒童旅游活動，合理發揮其特有的價值，對我國兒童素質教育目標的實現和國民整體素養的提升具有重要作用。根據《兒童權利公約》（1989）所言：“為本公約之目的，兒童系指18歲以下的任何人，除非對其適用之法律規定成年年齡低于18歲。”本文所指兒童即0-18歲的未成年人。

一、兒童旅游的價值

（一）提升認知水平

兒童旅游有利于深化個體認知，與學校傳統教育形成互補。即使不具教育性質的旅游，也能帶給孩子有益于課堂學習的經驗。兒童在外出旅游中感知和操作物質世界，學到比課本知識更廣博的第一手經驗，發展創造思維能力和語言能力，培養分析問題和解決問題的能力。旅游幫助兒童獲得知識體驗、鞏固技能技巧、推進思維發展、優化認知結構，并促進良好學習動機和態度的形成，從而主動地實現智育目的。

（二）增進社會交往

兒童旅游能促進兒童社會性發展，有利于兒童掌握更多的交往技能，消除長期封閉式教育形成的“自我中心觀”。旅游中兒童通過區分社會角色，站在別人的立場思考問題，理解他人。作為團體游客中的一員，兒童學會通過分享、協商、謙讓和互助的形式相互交流與合作，從而改善社會適應水平，發展交際能力。作為親子旅游中的一員，讓孩子分擔出游任務，落實具體出游事務，有利于孩子從小增強責任感，學會關心他人，懂得體諒家人，減少任性行為。

（三）促進身心健康

通過戶外旅游活動，能幫助兒童協調肌肉運動，增強體質，促進兒童生長發育。更為重要的是旅游給兒童帶來的輕松、愉悅的積極情緒情感體驗給兒童生活奠定了良好的心理基礎。兒童在旅游活動中能消除緊張、緩解焦慮、鍛煉意志品質、增強自信心、培養活潑開朗的性格特征，最終促進兒童身體和心理兩個方面健康發展。

（四）培育審美能力

兒童的審美能力培育可以促進兒童綜合素質的和諧發展，對兒童的健康成長具有重要意義。傳統知識灌輸型的審美教育存在諸多不足，而參加旅游使兒童與大自然親密接觸，為兒童提供豐富生動的體驗環境。一旦特定的外在形式落在視野之內，兒童便會通過審美知覺自然地選擇和篩選，與特定的內心情感模式聯系起來，引起某種特定的感受，對美的敏感性也由此產生。

（五）優化道德情操

教化對于德育的意義在于將“已有”的道德要求灌輸給兒童，但兒童最終表現出的道德行為將取決于其在生活和成長過程中對道德的體驗和認知。通過旅游活動，兒童在生動逼真的現實情境中，了解國情、民情和各地獨特的風土人情，有利于培育愛國主義情懷并接受道德教育。這種通過主動體驗實現的道德浸潤在潛移默化中提高了兒童的思想素質和道德情操。

二、制約兒童旅游價值實現的因素

（一）兒童旅游權利主張難以落實

盡管《兒童權利公約》第三十條規定：“兒童有權享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，以及自由參加文化生活和藝術活動”。并且1980年的《馬尼拉世界旅游宣言》中也予以強調“旅游應是人人享有的權利”。但在現實生活中，受競爭文化和“成人中心”教育觀的影響，兒童不僅要肩負艱巨的校內學習任務，而且校外的生活也被繁重的作業以及“興趣班”、“補習班”等填塞。旅游活動開展所需要具備的重要客觀條件——閑暇時間缺乏有效保障。加之兒童尚未形成獨立的經濟能力，導致旅游活動開展的另一必備條件——可自由支配收入缺失，兒童能否出游很大程度上取決于家長能否提供經濟支持。受到以上兩大客觀條件的制約，兒童雖有強烈的旅游動機卻難以順利付諸行動。

（二）兒童旅游素養培育機制缺失

國民旅游不文明行為對我國國家形象和文化軟實力提升造成不良影響，簡單依靠各類宣傳標語和制度性措施顯然不能從根本上解決問題。從兒童階段開始，注重培育旅游素養，是休閑社會全面提升國民素養和社會發展水平的基礎環節。由于我國尚未形成兒童旅游素養培育機制和環境，兒童出游需具備的旅游文化知識、旅游文明出游習慣、環境保護理念等基本旅游素養缺失。在這種情況下，兒童旅游中頻繁出現的“走馬觀花”、“亂涂亂刻”“隨地扔垃圾”等現象出現也就不足為怪 。兒童旅游素養缺失導致兒童旅游內涵不足，通過旅游優化兒童道德情操和培育審美能力等價值難以實現。

（三）兒童旅游產品服務供給不足

兒童旅游主體構成特殊，旅游開發中的食、住、行、游、購、娛各要素都需要順應兒童的生理特點和心理特點做出相應調整。從供給層面上看，目前我國大部分旅游企業對兒童旅游產品和服務的專業性要求重視不足，影響其旅游價值真正實現。市場上許多所謂的“兒童旅游產品”或“親子旅游產品”僅僅把傳統線路稍加改動，更有甚者只是將產品名稱改頭換面，旅游活動內容卻沒有實質性變化，市場亟需符合兒童心智特點和成長需求的專業化旅游產品。其次，兒童旅游服務嚴重缺失，很多旅游企業并未重視兒童旅游的專業化服務，表現為諸如兒童游覽講解和旅游安全指導等關鍵服務環節與成人出游并無二致。

（四）兒童旅游功利性導向明顯

近年來，兒童旅游逐漸受到追捧，但其背后隱含的功利性導向阻礙了其應有價值的實現。

1、表現為求炫耀心理。一些家長及兒童不考慮自己的消費需要，而去追求流行時尚，去模仿別人的消費方式，甚至與鄰居、同事和朋友進行攀比，因為自己在旅游消費生活上的不輸于人、高于人而獲得心理的畸形滿足。超越家庭消費能力和兒童實際需求的旅游活動由此產生，某些兒童旅游直接以炫耀、攀比為目的，兒童旅游的內在價值則被嚴重忽略。

2、表現為求實效心理。家長以兒童的學業提升績效作為外出旅游價值的重要評價標準。如國際游學項目中被過度夸大的外語學習成效，受此影響，國際游學項目設計注重知名目的地和景點的機械組合，活動過程中兒童的國際視野、文化浸潤、團隊合作等關鍵元素未得到應有的重視和挖掘。此類功利性導向使得兒童旅游的價值觀扭曲，兒童旅游的應有價值無從實現。

三、構建多方參與的兒童旅游價值實現路徑

（一）政府部門層面

政府部門在兒童旅游價值實現中應發揮政策導向和頂層設計的作用。

1、政府部門通過出臺建設性的兒童旅游政策，推動兒童旅游權利的有效實現。目前我國已經出臺一些與中小學生研學旅行相關的支持性政策。2013年國務院辦公廳發布《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》首次提出逐步推行中小學生“研學旅行”的設想，2014年《國務院關于促進旅游業改革發展的若干意見》又提出將研學旅行納入中小學生日常德育、美育、體育教育范疇，作為青少年愛國主義和革命傳統教育、國情教育的重要載體。

2、與國家層面政策相配合，地方相關政府部門如教育主管部門、旅游行政部門要層層推進和落實。各級政府部門在兒童旅游的時間保障、經費支持、協調溝通等方面出臺相應的政策，使兒童旅游從宏觀倡導落實到具體行動。如一些省份推出的中小學春秋假制度，即為兒童旅游全面開展提供了有力保障。

（二）學校層面

長期以來，學校在兒童旅游中所能發揮的作用并未得到足夠的關注。事實上，國家政策層面出臺的中小學生研學旅行政策最終需要通過學校加以具體落實。學校作為兒童生活和學習的重要場所，可以在旅游活動組織和旅游知識傳播兩方面有所作為。

1、發揮學校的旅游知識傳播平臺功能。中小學提倡開發旅游校本課程，根據學業段的差異和所在地域的資源特點，在各個階段推出鄉鎮、地市、省域以及國家等不同尺度地域范圍的旅游類校本課程，傳授旅游知識技能、培育文明旅游習慣，構建有利于兒童旅游素養實現的旅游知識體系，開發課程體系資源包，使旅游類校本課程成為素質教育的重要載體。

2、發揮學校的集體旅游組織功能。學校通過組織春游、秋游以及多種形式的集體旅游活動使兒童旅游真正付諸于行動，促進兒童身心健康和素質教育目標的實現。學校可以在前期旅游類校本課程開發的基礎上，依據不同年齡層次兒童的特點選擇出游的距離、出游的方式和出游目的地，在有組織的集體旅游活動中提升其團隊合作、協調溝通、堅毅果敢等優秀品質，并在寬松開放的環境下實現游學相長和積極的愛國主義情感。

（三）旅游企業層面

旅游企業針對兒童實際需要，提供專業性的旅游產品和服務。

1、旅游企業開發的兒童旅游產品要注重體現專業性。圍繞旅游中所涉及的“食、住、行、游、購、娛”等要素，全方位打造兒童旅游產品的特色。如餐飲企業充分考慮兒童營養與健康需求，推出兒童特色餐飲產品；自然和文化遺產區、博物館、藝術館、旅游景區等場所定期實行免費開放日，以減小兒童等特殊群體的出游經費負擔；旅行社組織并設計符合不同年齡段兒童身心發展需要的旅游線路和產品等等。

2、提供切合兒童需要的專業化服務。兒童出游相較于成人而言，對服務的要求更高。旅游中既需要生活層面和安全保障方面的服務，又需要旅游知識和技能方面的指導服務，甚至還需要心理層面的輔導。對于旅游企業而言，只有將旅游服務作為核心競爭優勢才能獲得持久的發展動力。因此，旅游企業在開展兒童業務時，需要凸顯自身的服務優勢，提供專業化的兒童旅游服務。

（四）家庭層面

除了物質層面需要家庭給予相應的支持，對兒童極有意義的是家庭所給予的行動層面支持。

1、兒童開展旅游活動時，家長需充分尊重兒童自身的意愿，諸如旅游目的地的選擇和旅游活動的開展方式等，并且努力幫助其實現旅游活動中的參與權。兒童參與權是兒童擁有的天賦權利，教育者和父母應盡可能地讓兒童實現最大程度的參與，并根據兒童的年齡與成熟程度盡量準確地判斷兒童應該怎么參與，參與到哪個層次。對于兒童旅游活動而言，家長要設法讓兒童參與旅游事務的策劃與實施，并與家長共同做出決定。讓兒童在具體旅游全程的參與中不斷地學會思考并提高自身處理問題的能力，發展身心與個性。

2、在親子共同參與的家庭旅游活動中，家長要以自身積極、健康、文明的旅游活動發揮旅游示范作用，以樂觀的旅游情緒感染孩子、以樸實的旅游方式引導孩子、以文明的旅游行為影響孩子。在旅游活動中實現家長及孩子的共同成長，促進國民旅游素養培育與提升。

兒童旅游的開展涉及多方利益主體，除了需要政府、家庭、學校、旅游企業等相關主體全面介入與支持，主體之間的相互配合也不容忽視。旅游界亟需建立能夠打破旅游和教育之間邊界的跨界思維模式，把握教育規律和兒童成長特點，寓教于游，教游結合，真正實現兒童旅游的價值；家庭與學校之間則應建立良好的溝通機制，圍繞兒童出游的安全、組織形式、出行時間等做好信息溝通，助推兒童旅游順利開展；各級政府部門與學校、旅游企業建立政策效果反饋機制等，通過多方參與、支持、協同，最終落實兒童旅游活動，并促成兒童旅游應有價值真正有效實現。

（作者單位：浙江師范大學經濟與管理學院）