羨金屬風骨 育贛江棟才
——記江西理工大學工程研究院副院長、材料科學與工程學院副院長陳顥

本刊記者 王 涵

羨金屬風骨 育贛江棟才
——記江西理工大學工程研究院副院長、材料科學與工程學院副院長陳顥

本刊記者 王 涵

“角塘映日荷花別樣紅，贛江水源頭萬涓泛波浪；走進這夢想，夢想的殿堂；年輕的心啊滂湃激昂，滂湃激昂……讓我們造就金屬的風骨，讓我們成為祖國的棟梁……”

江西理工大學的校歌一直鼓勵陳顥磨礪前行。

2014年12月，江西理工大學委任36歲的陳顥擔任工程研究院副院長，同時兼任材料科學與工程學院副院長。消息一公布，不熟悉他的人會感慨于這位副院長的年輕，而熟知他的人都道這是意料中事。

北京科技大學博士，鎢資源高效開發與利用技術教育部工程研究中心首個博士后，美國羅格斯大學機械與航空系訪問學者，先后被評為江西省青年科學家（井岡之星）培養對象、江西省“新世紀百千萬人才工程”人選、江西省高等學校中青年學科帶頭人、江西省遠航工程人選，獲贛州市青年科技獎（2011年）及第一屆全國有色金屬優秀青年科技者獎（2014年）……不大的年紀，但在專業領域所取得的成績,無不顯示著陳顥這位年輕的科研管理人的“與眾不同”——

羨金屬風骨：在鎢世界里探尋

這是一個神奇的科學世界：

1879年，當偉大的發明家愛迪生在經歷了一千五百多次失敗以后，點亮了世界上第一盞有實用價值的電燈。鎢，這一神奇的材料從此走入了大眾的視野。

在經歷了幾百年的發展之后，鎢高熔點、高比重、高硬度的特性早已被廣泛應用至機械加工、冶金、采礦行業、電子電訊、建筑工業、兵器工業、航天航空等各個領域。在各個國家，鎢被作為重要的戰略資源。

我國是鎢資源和稀土大國，而全國的鎢礦資源主要分布在中南區，其中江西、湖南兩省占全國總儲量的一半以上。江西因此被稱為“世界鎢都”和“稀土王國”。

位于江西省南部的贛州市，以贛州為中心，半徑500km范圍內集中了全國80%以上的鎢資源和鎢品加工企業。江西理工大學就處于這一區域的圓心位置，且是唯一一個專門從事有色金屬開發及應用研究和培養相關專門人才的綜合性大學。自從1958年創辦以來，作為中國有色冶金著名學府，這所大學先后為我國培養了許多有色金屬工業和鋼鐵工業領域的人才。

陳顥與這所巍巍學府學府有著深厚的淵源，他的本科和碩士都就讀于這所學校。幾年出外深造后，他放棄北上廣，選擇回到母校，就是因為覺得這里才是他的最佳的“用武之地”。自從回到母校工作以來，他充分結合學校的實際情況和在鎢、銅、稀土資源綜合開發與利用三大特色方向的優勢，將自己的研究融入到地方和學校的特色之中，走出了一條旗幟鮮明的的特色研究之路。

緊密圍繞江西省特色鎢資源，依托鎢資源高效開發及應用教育部工程研究中心等高水平平臺，陳顥率領團隊在鎢基硬面材料及硬質合金等領域結合大型鎢企業及高等學校各自優勢開展產學研結合研究,短短幾年時間,就取得了讓人意想不到的累累碩果:

眾所周知，磨損和腐蝕是機械零部件、工程構件的兩大破損形式，由于經濟的高速發展，中國每年有大量的廢舊汽車零部件、工程機械、機床等因磨損、腐蝕等原因退出使用。如果能對這些破損器件進行改性并恢復其性能，將大大減少相關領域的損失，包括節約原材料，減少環境污染等。

立足社會所需，陳顥及其團隊通過江西省重大科技專項資助，聯合企業以實現超細結構WC/Co硬質合金復合表面強化材料的高性能化及工程化應用為目的，采用“熱化學合成法”直接制備這一材料，得出的成品與傳統的材料相比，成份均勻性好，具有較高的涂層與基體結合強度、較強的機械強度和較長的熱循環壽命，特別適合材料表面強化改性，滿足了裝備再制造對高性能耐腐蝕、磨損和高潤滑性能的要求。值得一提的是，它只占成本5%～10%的材料費用卻能使機器壽命成倍或數十倍提高。相關技術開創了“裝備再制造”產業的新局面，在促進廢舊機電產品資源的開發再利用，節能節材、減少排放，提升相關企業的技術水平和市場競爭力等方面具有重要的意義，具有顯著的經濟效益與環境效益。

除此之外，他們還研發了一系列制備功能梯度硬質合金的專用設備及裝置，通過控制球料比、噴霧壓力及溫度和風量等技術參數，制得均勻分散的空心球形硬質合金混合料，設計出一種機械性能成梯度分布的硬質合金滲碳處理方法，以達到在對硬質合金體進行滲碳處理過程中加快其梯度結構形成的速度、縮短滲碳處理時間、提高合金體的綜合機械性能、使用性能和生產率、延長合金體的使用壽命，降低能耗和生產成本等目的。

2012年，金融危機出現，國內外鎢業市場萎縮、上游需求減少，鎢品價格大幅跳水，江西省“兩高一資”產品的出口受到越來越多的限制，導致部分企業利潤大幅下降，迫使資源性產品加工企業從初級產品的生產向精深加工轉變。贛州的眾多硬質合金涂層刀具企業同樣在轉型的關口。

在此之前，陳顥所在的前課題組曾與章源鎢業進行產學研合作，開展鎢制品的精深加工研發，已成功開發出了硬質合金為基體的涂層刀具關鍵制備技術，初步實現了批量生產，取得了較好的經濟效益。然而由于某些深層次的問題研究不夠，制備的不同批次的硬質合金涂層刀具性能會出現波動，制約了涂層刀具的高端應用。

在此背景下，陳顥組織團隊針對這一問題攻堅克難，研究出一整套硬質合金精密復雜成形刀具物理復合涂層工藝和技術規范，基本解決了硬質合金復合涂層工藝中的關鍵技術，如真空度問題，氣源控制系統，輔助加熱裝置，電氣系統等，保證了該工藝的可靠性和重復穩定性，可形成多元稀土復合梯度硬質合金涂層刀具，涂層厚度在2～8μm之間，且厚度根據需要可控，涂層與硬質合金基體結合力達到50N以上，涂層顯微硬度達到HV1800～3000，切削性能已達到或接近國外同類產品水平。

隨著人類環保意識的增強，國家對含鉻的有毒廢液的管理越來越嚴格，如此一來限制了鉻鍍層的應用，而鎢基合金因為具有很多優異的性能，如裝飾性外觀、高硬度、高耐磨性、高熱穩定性、良好的耐蝕性、高電催化活性、良好的磁性能等，迎來了廣泛應用的“春天”。

抓住這一契機，陳顥和他所在的團隊通過一套巧妙的方法，在水溶液中之間將鎢酸鈉直接沉積變為鎢非晶態合金，這一材料具有工藝流程簡單、操作方便，消耗鎢資源少等特點，克服了現有鍍鉻工藝Cr6+對環境的嚴重污染，對環境無污染，適應工業要求，制備的含稀土鎢合金非晶態代鉻鍍層外觀和內在質量均勻，在硬度、耐磨耐蝕等主要性能上相當或優于鍍鉻。

在很多人看來,科學研究或許很枯燥,但在陳顥看來這是一件蘊含著無比神奇快樂的事情,尤其是當看到自己的所研能夠得到應用,惠及一方老百姓的時候,那種快樂更是發自內心的自豪。而他也愿意將自己多年所學所感總結與眾人尤其是年輕人分享,多年來發表學術論文40余篇，申請專利7項，合著《硬質合金》專著（受國家出版基金資助，入選有色金屬理論與技術前沿叢書）一部。因為出色表現，他先后獲得省部級及廳級等科技獎勵8項。

金屬的風骨，亦如水，也異于水。它有時候能跟水一樣遇剛則剛，遇柔則柔，卻比水來得更復雜，更有深意。陳顥羨慕金屬的這些品質，這也是他多年陶醉其中的緣故。

育贛江棟才：責任從不忘懷

從1996年開始就讀于江西理工大學（原南方冶金學院）到2007年回到母校任教，時光輪轉了十年。十年前，陳顥還是一名沐浴在母校厚重積蘊下拼命吸收日月精華的莘莘學子中的一員；十年后，當年的學子搖身一變成為反哺母校的園丁，他只想把學校那種崇尚金屬風骨的傳統流傳，且立足于區位，把造福于一方百姓的理念撒播。

因為是一名年輕的師者，陳顥非常能夠理解現在年輕人的想法和需求。三尺講臺既是他向學生解答疑問的交流平臺，也是他兢兢業業奉獻的“第一線”，更是他尋求破解人才培養瓶頸的第一級臺階。秉承“以學生為中心”的理念，他一絲不茍地準備著每一次的授課，盡心盡力地探索著激發學生學習熱情和學習能力的各種路徑。因為盡心，所以做法也充滿了新意：立足學科發展前沿，他堅持“教學與科研并重，教學與科研互相助進”的理念，走出了一條“不一樣”的師者之路。

每次教學前，陳顥都能夠非常細心地去組織授課內容，改進教學方法，更新教學內容，尤其注重對學生智力的開發和能力的培養。因為年輕，他能夠非常靈活地利用多媒體、實物模型、圖片等教學手段，避免單一灌輸的教學方式，不斷增強課堂的學術氣氛，使原本抽象枯燥的內容變成直觀形象引人入勝的現實內容，因而他主講的《粉末冶金技術》《材料表面工程》《材料性能學》和《材料制備技術》等課程深受本科生和研究生的一致的好評。

“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速”，陳顥深知實踐教學的重要性，因而素來重視理論學習與實踐學習相結合的方法。“由于材料專業課程是實踐性很強的課程，使得缺乏工程實踐的學生往往感到即抽象又枯燥。”為幫助學生培養起對專業的學習興趣，借助于學校位于贛州市鎢產業中心的優勢，他經常帶領學生深入各家企業參加實踐活動，讓他們在實戰中了解專業，學習專業。且利用在企業從事科研工作的時間，將各種工程現象和工程實例記錄下來，然后精心組織成教學內容，從而在講授材料加工制備、材料表面處理等內容時，實現了多媒體、實物模型及掛圖相結合的多種手段相結合的教學方式。

為人師表，誨人不倦，身教重于言教，雖為成長起來的新一代，但陳顥同樣也非常注重學生思想品德、厚重底蘊的培養，凡事以身先行，處處嚴于律己。“金屬材料專業因為關乎到很多機械設備，更需要科學嚴謹的精神加以對待。”從教期間，他從職業生涯設計與就業的角度引導學生，教導學生樹立起正確的人生觀、價值觀，把理想同具體實踐緊密結合起來，期望他們真正成為能夠服務國家，服務一方的有用之才。

十年間，陳顥完成了從一名學子到一名園丁的轉變，且因為出色的工作表現，從2011年起，他開始任材料科學與工程學院院長助理，擔當起一名管理者的重任。有了前期接觸，在他肩負起工程研究院副院長兼任材料科學與工程學院副院長重任的時候，顯得從容了很多。

此時的陳顥，變得更忙碌，但他始終不忘自己園丁的職責。職務再多、工作再忙，教學也不能有絲毫放松，這是陳顥心中的一桿秤。在他心中，教學是一種奉獻，更是一份責任。這份責任，驅使他不斷磨礪前行。

也許，作為一名管理者，陳顥還年輕，但未來的路在腳下，如何走，他心中早已經有了規劃。“造就金屬的風骨，讓我們成為祖國的棟梁……”校歌猶在耳畔，責任從不忘卻。