Photoshop課程在教學中的應用

蔡春暉

摘 要：Photoshop主要處理以像素所構成的數字圖像。使用其眾多的編修與繪圖工具，可以更有效的進行圖片編輯工作。主要功能是進行圖像編輯、圖像合成、校色調色及特效制作等。也是平面設計工作中使用率最高應用最廣泛的軟件，無論是我們正在閱讀的圖書封面，還是大街上看到的招帖、海報，這些具有豐富圖像的平面印刷品，基本上都需要Photoshop軟件對圖像進行處理。它能夠將技術與藝術相結合，既需要有較強的計算機操作技術，又需要有一定的美術功底。Photoshop已經成了當今社會一項熱門的計算機軟件，是計算機人才必學的學科之一。所以在學校的教學中更應該加大對photoshop課程的重視程度，逐漸提高這個學科的教學效果，以達到社會對此類人才的要求。它不單單是一門簡單的學科，他也能在平時各科的教學中起到重要的作用。

關鍵詞：photoshop 教育教學 應用

Photoshop作為世界上目前應用最為廣泛的一款軟件，已經被很多人所熟知，人們給予了它一個耳熟能詳的簡稱“PS”。通過它可以對圖片進行設計和編輯。也正是因為它的廣泛使用，開設這門課程就顯得十分的必要和重要，這也是學生會對這個軟件產生濃厚興趣的原因。[1]

一、Photoshop課程教學的現狀

當photoshop被列入職業學校的教學大綱之后，這門課程也被設置為必修課程，它不僅兼顧了操作性、實用性，還能夠激發起學生很大的學習熱情。因為在它身上學生可以學到很多當今網絡流行的元素。在實際的教學中，學生既要學會課本上的理論知識，并且要掌握一定的美術基本功底，顏色的搭配，還要具有極強的計算機基本操作技能，熟練掌握常用的快捷鍵操作方法。這門課程還有極強的實踐性，在學習的過程中，教師可以通過一些實際案例，讓學生自己動手完成對圖片的精細化處理，將理論應用于實踐，這同樣培養了學生的動手能力和發散藝術的思維能力。

二、Photoshop課程的教學意義

1.社會實際需求

隨著計算機技術的不斷發展，人們對計算機的要求越開越高，同樣人們對計算機圖片的要求也越來越高。這就導致現有圖片很多時候都無法滿足人們的要求，而photoshop軟件功能又非常的強大，它能夠極大程度滿足人們對圖片的各種要求，被廣泛地應用在各個行業中，所以在教學中開設這門課程就是對社會需求的滿足。

2.教學實踐需要

Photoshop這門課程不僅僅是讓學生學會一款軟件或者是讓學生找到一個工作，而是能夠讓學生在學習的過程中鍛煉個人的思維，開發學生的藝術思維方式，能夠讓學生產生一種獨特的審美方式，對美會有另一種認識。它對學生以后的就業不僅是技能優勢更是一種心理優勢，讓學生增強自信心。

三、Photoshop的授課方式

1.利用網絡進行講授

Photoshop教學中使用量最大的就是圖片，大量的圖片可以給學生更多的創作靈感，也能提供給學生更多的創作素材，但大量的圖片必然會占用很大的內存，占用了大量的計算機硬盤資源。而有了網絡，這一問題便迎刃而解，學生可以上網，方便的查找和保存圖片，并且教師在講課的過程中可以把準備好的圖片放到網絡共享中，學生可以根據自己的不同需求下載圖片。這樣既方便了教師的課堂學習，學生還可以將課程中不明白的地方在網絡中進行查詢和學習，既提高了效率還培養了學生的自學能力，學生通過網絡共同學習，共同進步。

2.課程中的案例教學

目前的互聯網充斥著數以萬計的photoshop案例，教師可以在授課的過程中合理使用這些案例，通過合理設計的課程導入，讓學生在掌握理論知識的同時又掌握了大量的實際案例，這又充分體現出了案例教學法的好處。教師可以通過網絡平臺對案例進行分析，讓學生能夠細化案例，了解其中涉及的知識點，然后利用新授和學生已掌握的photoshop知識來完成案例。比如我們可以在photoshop中插入flash的學習，利用flash動畫在多媒體設備上展示學生所制作的圖片案例。[2]

還可以加入dreamwear的學習，利用photoshop制作Gif動畫，利用dreamwear發布在網站中。這樣能夠將學習內容更加生動形象的體現出來，增加了學生的學習興趣和學生的自主能動性，寓教于樂相結合，培養學生主動學習性和創造性。

3.開設美術課輔助教學

Photoshop是一款圖片處理軟件，而圖片是由多種色彩搭配而成的，所以就需要學生對色彩的構成要有一個基本的認識。學生要有自己獨特的審美觀，而這又不是能在Photoshop課程中學習到的，這就需要有輔助課程，對學生美學認知進行培養，要求學生能掌握基本的構圖技巧，色彩的合理搭配，這樣才能夠在日常生活的簡單照片中發現美并且合理的運用美。在輔助課程中不斷的提高自己的審美能力，再到Photoshop的實際操作中才有可能制作出更加美觀大方的圖片，也才能更好的將美學知識應用于實際之中。

4.建立明確的評價體系

Photoshop制作的圖片難有好壞的區分，只能在一些操作環節上進行細化要求，建立明確的評價體系，讓學生明確制作目標，可以在學生展示環節中，根據評價體系對圖片進行評價，讓學生有一個更加明確學習內容與學習目的。

四、結束語

在Photoshop教學中還要給予學生更多的操作和展示機會，這不僅可以增強學生的信心還能激發學生的學習興趣。在學習中根據不同的需求，對學生提出相對應的要求，培養和激發學生的設計能力與創新能力。教學環節還可加入合理的評價機制，制定明確的評價體系，對學生的學習能力進行客觀的評價，使學生能夠更好的掌握本門學科。

參考文獻：

[1]胡麗麗.淺談Photoshop課程在教學中的應用[J].青年與社會·中外教育研究， 2009（8）： 46-47.

[2]王少萍，徐湧.淺談Photoshop課程的教學[J].濟南教育學院，學報， 2004（2）： 62-63.