引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課堂合作探究學(xué)習(xí)之我見(jiàn)

吳鳳珍

在現(xiàn)代新的教育背景下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高課堂效率已經(jīng)成了教育形勢(shì)的主流，要跟上這時(shí)代的潮流，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就必須推進(jìn)教學(xué)模式改革，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)中實(shí)行小組合作教學(xué)，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。但在實(shí)踐中，如何才能提高教學(xué)效率呢？下面就說(shuō)說(shuō)我的一些看法。

一、課前有效預(yù)習(xí)

1.課前有效預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效互動(dòng)的前提

從31年的教學(xué)經(jīng)歷和同行眾多的教學(xué)實(shí)踐中可以證明，只有課前的充分預(yù)習(xí)，學(xué)生才能有效掌握教學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能提高教學(xué)效率，減少教學(xué)時(shí)間；學(xué)生也只有通過(guò)課前預(yù)習(xí)，才能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和缺點(diǎn)，這樣在課堂教學(xué)中，就能有針對(duì)性地掌握重難點(diǎn)，彌補(bǔ)不足；充分完善的課前預(yù)習(xí)，可以使老師的教學(xué)進(jìn)程有效加快，在課堂中有更多的時(shí)間來(lái)消化問(wèn)題，更好地訓(xùn)練學(xué)生的思維；在課堂上形成問(wèn)題環(huán)境，實(shí)現(xiàn)有問(wèn)題、有疑惑的課堂情境，促進(jìn)學(xué)生更快、更好地掌握教學(xué)知識(shí)。

為促使學(xué)生課前預(yù)習(xí)的完成，教師必須發(fā)揮其引導(dǎo)性作用，首先，降低作業(yè)難度，減少作業(yè)量，給學(xué)生時(shí)間預(yù)習(xí)；其次，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，如：在布置學(xué)生預(yù)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》一課時(shí)，我就要求學(xué)生在認(rèn)真預(yù)習(xí)后，能達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）會(huì)讀寫(xiě)“檐、飾、冠、搗、諧、稝、菊、瞧、率、覓、聳、搬、巢、眠、辛”這十五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“率領(lǐng)、搗衣、歸巢、月明人靜”等詞語(yǔ)。

（2）能有感情地、流利地朗讀課文，積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

（3）抓住關(guān)鍵的詞句，體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

（4）了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

預(yù)習(xí)是需要時(shí)間的，所以我們要讓學(xué)生把預(yù)習(xí)作為家庭作業(yè)來(lái)完成；而最重要的是要吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到預(yù)習(xí)后的課堂學(xué)習(xí)更有效果，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2.課前有效的預(yù)習(xí)彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)間的不足

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了一定了解，在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的困惑和問(wèn)題也有針對(duì)性，這就節(jié)省了教師在課堂上不必要的講授時(shí)間，留給學(xué)生更多的時(shí)間去思考和探索，我們還可以利用小組合作學(xué)習(xí)的辦法，讓學(xué)生先互相討論，形成一個(gè)自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，雖然課堂只有40分鐘，但通過(guò)課前預(yù)習(xí)后，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間能得到充分保障，這樣，就有效彌補(bǔ)了課堂教學(xué)上時(shí)間的不足，并促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

3.課前有效的預(yù)習(xí)為學(xué)生合作探究的深度打下了基礎(chǔ)

學(xué)生如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)會(huì)比較沉悶，學(xué)生提出的問(wèn)題也會(huì)比較表面，甚至是與教學(xué)內(nèi)容不著邊際的。而進(jìn)行課前預(yù)習(xí)后，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)有了一個(gè)全面的了解，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生也已經(jīng)掌握了一部分新知識(shí)，有的還能夠較好地應(yīng)用知識(shí)。課堂教學(xué)中，老師只需要收集學(xué)生的疑惑，解答重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，學(xué)生就能夠向知識(shí)的深度和廣度掘進(jìn)，并在課堂上提出很多關(guān)鍵的、有見(jiàn)解的意見(jiàn)，對(duì)于全體學(xué)生內(nèi)化知識(shí)、形成自己的知識(shí)體系起到不可忽略的催化作用。

二、提倡新型的教學(xué)方法—課堂合作探究學(xué)習(xí)

1.課堂合作探究能發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程特別說(shuō)明了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，因此，老師們必須擺脫那種高高在上的師道尊嚴(yán)理念，積極地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，成為教學(xué)中的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。老師只有做到角色的轉(zhuǎn)換，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，適時(shí)調(diào)動(dòng)氣氛，讓課堂討論順利進(jìn)行。只有這樣，老師才能積極履行教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。

2.在課堂中創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

（1）老師要提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生從內(nèi)心上接受課堂教學(xué)，有認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)。老師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)“自覺(jué)學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，這些都是提高效率的基礎(chǔ)。

（2）教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能夠激起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題情境

一個(gè)有趣而合理的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，牽引學(xué)生的思維，讓思維處于活躍狀態(tài)。因此，有效的課堂提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生思維的重要途徑，而問(wèn)題的有效性表現(xiàn)在：首先，問(wèn)題要具有一定的廣度和深刻性；其次是注意對(duì)象的層次性，提出的問(wèn)題要讓不同程度的學(xué)生都能去思考，發(fā)展全體學(xué)生的思維空間。

（3）我們要?jiǎng)?chuàng)造能讓學(xué)生合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是教學(xué)的主體，讓學(xué)生在教學(xué)中受益，在輕松和諧的氣氛中掌握知識(shí)是老師們需要思考的問(wèn)題。實(shí)踐證明，學(xué)生充滿(mǎn)自信時(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力最強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果最佳，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開(kāi)始，到課內(nèi)探究和課后幫教，發(fā)揮小組合作的積極作用，讓學(xué)生自己去與組員討論、分析、研究，老師只需要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中做好監(jiān)控、查漏補(bǔ)缺就可以了。學(xué)生通過(guò)自己努力獲得的學(xué)習(xí)成果，不僅印象深刻，還能幫學(xué)生樹(shù)立自信心。

總之，提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力是現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)之一，而這一切都建立在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和潛力上。

結(jié)語(yǔ)

所以，我們應(yīng)豐富課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，贏得學(xué)生的關(guān)注與興趣，為提高教學(xué)效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)