淺談學生學習心態對中職教學的重要性

王伶俐

摘 要：中職學生是一個整體綜合素質相對較弱的特殊群體，他們的心理問題往往較多、易發且更加復雜，心理狀態也常常比較脆弱又更為敏感，在教學過程中，始終關注學生的學習心態，幫助、引導他們調整好學習心態，克服心理障礙，甩掉思想包袱，是大大提高中職教學質量的一個重要途徑。

關鍵詞：中職教學 學習心態 情緒 興趣

一談起對中職學生的學習教育，大多認為這些孩子太難管教、真難教育、很難溝通，一般的說服教育不管用，往往忽略了對學生學習心態的有效關注和真正重視。

所謂學習心態，我認為就是指人在學習當中表現出來的心理狀態，例如學習情緒、學習興趣、學習動機等等。特別是中職學校不同于其它類型的學校，許許多多的因素影響學生學習心理的平衡，因此，使學生保持良好的心理狀態，是提高中職教學質量的一大重要基礎。[1]

下面，本人重點從中職學生學習心態的兩個主要方面問題作一些粗淺的探討：

一、情緒

在每個人的身上，都存在著一種神奇而巨大的力量，它既可以加強你的斗志，使你精神煥發，干勁倍增，大大提高你的學習和工作效率，也可以消弱你的信念，使你生活抑郁沉悶，心煩意亂，無所作為。這種神秘的力量，我們稱之為人的情緒活動。

從我從事中職教育的實踐來看，中職學生比普通中學或其它學校的學生的心理狀態要復雜得多。中職學生大體可分為兩大類：一是一般學習成績較差，升高中無望或高考落榜者，別無他法進入學校的；二是待業青年進入學校，求得一紙文憑，為今后謀取一份工作打下基礎的。從學生狀況分析，除小部分有較好的學習心理外，大部分學生都存在著一定的心理障礙，如無所謂、不滿所學專業、自卑等不良心理因素，加之青年人情感脆弱，作為教師如不及時加以教育和引導，這些學生很容易成為不良情緒的俘虜。

由于中職招生并非優中優選，因此在學生中普遍存在著不同程度的自卑感。如何解決學生的自卑感？我認為，要幫助他們發現自己，追求優越感。所以我們應該讓他們面對現實，告訴他們學習差并不是天生的，通過努力改進學習方法，學習成績完全可以從差到好，這樣的例子不乏其數，他們在其它方面能取得進步，在學習上也同樣可以取得成果。記得有一個剛進校的學生，總是找機會嘲笑別人，經多次詢問后才知道，原來在初中時他的學習成績很差，經常受到老師和同學的嘲弄，所以他相信每一個新地方都是尋它開心的場所，他有著強烈的自卑感，故用一種虛假的優越感來麻木自己。我發現這個學生學習成績雖然差，但體育成績和繪畫能力好，因此我抓住這個優點，對他進行幫助和教育，結果他的學習有了顯著的進步。

二、興趣

談到興趣，我們很容易想到，若我們對某些事情感興趣，則會干的相當出色；當我們對一些事情沒有興趣，則可能應付了事，甚至一團糟。同樣，學習也需要興趣，通過一些行之有效的舉措，不斷提高學生對學習的興趣，就能很好的提高教學質量。

那么，如何提高學生學習的興趣呢？

1.正面引導，培養學生的自信心。

當學生在學習當中出現了問題，最希望得到老師的幫助，而老師與學生的溝通方式，最差莫過于經常批評或責備他，雖然老師的出發點是好的，但這種方法只會讓學生有充分的借口來討厭學校，更談不上學習。所以，當學生在學習上遇到困難時，如果經常受到老師的正面鼓勵，在學習上稍有起色時，得到老師的贊賞、正面引導，則會使學生建立起自信心，從而提高學習興趣。

2.采用適當的教學方法和手段，提高學生的學習興趣。

常言說得好：“教學是老師的三份教，學生的七份學。”教師在教學中很少傾聽學生的意見，只忙于自我表達，于是，講課變成了獨白，即使老師口若懸河，也未必能與學生溝通。所以，教師在教學當中應該注意學生的反應，詢問學生是否了解或有什么異議，則可以表達溝通的目的。教師應該以學生為中心，而不是以自我為中心，必須明白自己教學的成與敗，不是由教師一方面決定的，還應有學生的聽課效果來決定。一旦學生與你一道學習，興趣也隨之而上。

教學中如果老師想要吸引學生的注意，他必須了解學生的一些情況，有的學生觀看東西最有興趣，有的則喜歡聆聽。因此，你想要表達清楚你的意思，你應該生動描繪你所說的，把它具體化。課堂上的掛圖、模具的采用為什么會提高學生的興趣也就不難理解了。使用太朦朧、太抽象、太概念化的詞語（特別是專業術語太多），只會讓學生打瞌睡。例如，一個老師在講齒輪的結構時，盡管他用了許多漂亮得體的詞語，辛辛苦苦講了半天，還不如拿了個齒輪模型講解來得簡單明了，而且學生學習起來也很有

興趣。

教師還可以挑選學生來協助教學。講臺上的人和講臺下的人之間隔有一堵“墻”，一旦有學生參與教學活動，便可推到這堵“墻”。我有一些自己最喜愛的方法，讓學生參與我的教學，其中用的最多的有兩個，一是提問題并獲取答案；二是請學生小結一段課，指出要點。若能使學生參與教學，便把合伙人的權利給了學生，師生關系在教學中得到了融洽，也就大大提高了學生對學習的興趣。[2]

3.用熱情和活力來感染學生，以求提高學生學習興趣。

我認為當教師走向講臺時，應是滿心期盼的神態。輕快跳躍的腳步，也許這大部分是裝出來的，可是卻會制造出奇跡。老師將自己的熱忱融入教學中，這是打動學生的一種速簡方法，也是必備條件。如果教師對自己的話題都不感興趣，又怎能期望學生感興趣？必須使學生覺得，老師所要講的對他們很重要，我們不光是要對自己的教學熱愛，更要把這份熱愛傳給學生。在教學中還可以利用聲音的抑揚頓挫、適當的手勢等等，來增加感染力。

綜上所述，重視從學生的學習心態入手，對提高中職教學質量有著十分重要的作用。情緒是影響學習的關鍵，興趣則是最好的老師，只要我們能充分了解、把握學生的學習心態，通過采取種種有效措施，就能大大提高中職的教學質量。

參考文獻：

[1]阿德勒《自卑與超越》

[2]卡耐基《語言的突破》